保育工作教學(xué)反思
保育老師是第一線的幼教工作者，直接服務(wù)于孩子;從幼兒園的性質(zhì)、特點來看，保育工作和教育工作是既有分工也有合作，它將共同擔(dān)負著促進幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的保育工作教學(xué)反思，希望對大家有幫助。
保育工作教學(xué)反思篇一
近期，園內(nèi)就保育工作對教師開展了園本研訓(xùn)，通過學(xué)理論，研做法等方式，對幼兒園的一日保育工作進行了深入的學(xué)習(xí)和研討，就這次的研訓(xùn)我有以下幾點思考
一、研于問題
上學(xué)期跟班調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)了許多老師在一日工作中保育意識淡薄，對于教學(xué)活動較為重視并認真對待而許多保育工作都由保育員來完成，使得保教沒有得到真正的融合?；谶@樣的突出問題，引發(fā)了這次研訓(xùn)，使研訓(xùn)更切合實際的需求，解決實際的問題。
二、訓(xùn)在方式
有了研訓(xùn)的方向，如何讓老師們轉(zhuǎn)變意識，付諸行動是研訓(xùn)的真正目的，那么方式很重要。首先讓老師們對保育工作的規(guī)范有個初步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，喚醒他們內(nèi)心的保育意識。之后開展了一次集中教研，圍繞主題開展了聚焦問題、換位體驗、焦點解析等研討，在思維碰撞和實踐操作的過程中逐步顛覆了老師們原有的保育觀念，大大調(diào)動了老師們做保育工作的熱情，教研效果較佳。
三、貴在行動
通過每一次的研訓(xùn)都希望老師們能學(xué)到更多，更重要的是做得更好。保育工作也是同樣不能光說不練，學(xué)與研之后就看行動了，隨后就將開展"新生代教師保育技能比武"，測試一下老師們掌握的情況。但技能是保育工作的一部分，更多的是要在思想意識上重視它，實際行動中有了專業(yè)的操作再加上正確的觀念就使得我們的保育工作有新的起色。后續(xù)的跟班觀察是考核老師們的研訓(xùn)效果的直接方式。
這樣的一次系列研訓(xùn)帶給我的是更多的思考，如何把握研訓(xùn)的點，用研與訓(xùn)這兩條線帶動教師隊伍整個的面是園本研訓(xùn)的核心。這次的嘗試較為成功，但其背后帶給我的是更多園本研訓(xùn)的啟示，教師隊伍的建設(shè)之路才剛起步，相信我們會越走越堅實!
保育工作教學(xué)反思篇二
今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，但是負責(zé)幼兒的保育工作是一點經(jīng)驗也沒有，只能在工作中摸索。
一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。
保育工作教學(xué)反思篇三
我園為了更好的讓社會對我們工作放心，讓家長對孩子放心，讓孩子在幼兒園過得開心，從上學(xué)期始，就實行了兩教一保的工作機制。 踏著時代的步伐，社會發(fā)展更快，教育越來越受到重視。作為教育開端的幼兒教育業(yè)相應(yīng)的得到人們的關(guān)注。因此，作為幼兒教育機構(gòu)的幼兒園工作也成為大家關(guān)注的焦點。通過近一年的工作摸索和經(jīng)驗的積累，我越來越感覺幼兒園保教工作相結(jié)合之優(yōu)勢，我也更進一步認識到保育工作和教育工作一樣不容任何忽視。
在以前的工作中，大家往往會這樣認為：在幼兒園工作中，保育工作遠不如教育工作重要。人們將教師的各種觀摩課、公開課、各種業(yè)務(wù)能力水平比賽活動等教學(xué)工作,看得至關(guān)重要;而對孩子的生活，吃喝、拉撒、冷熱、饑飽、精神狀況等保育工作則看得相應(yīng)的要淡了一些。這致使我們的工作在保育工作方面出現(xiàn)了或多或少的失誤，也甚至讓家長提出了不滿。
比如：今天有家長說：老師，怎么我孩子今天又尿褲子了;明天又有家長說，老師，孩子昨天回家發(fā)燒了;老師，孩子今天的藥忘記喝了嗎，等等，話音語氣里帶著對老師工作的不滿，這些都是我們工作中常會遇到的一些問題。
當(dāng)今社會，孩子大都是獨生子女，是家里的小皇帝。一個家庭一個孩子六個大人，特別孩子的奶奶、爺爺、外公、外婆，對孩子更是百依百順，總認為孩子太小，要他們自己穿脫衣服、吃喝、拉、撒，要他們自己做，既浪費時間又做不好，還不如大人替他做，這樣更讓孩子產(chǎn)生一種依賴性，不利于養(yǎng)成孩子良好的生活衛(wèi)生等習(xí)慣，有的個別孩子初入園會更難。這會令家長和老師用盡招數(shù)也無。
于事,而在幼兒園一日生活中，保育老師每天與孩子在一起的時間比較長，更有機會接觸孩子，了解孩子，照顧孩子。家長對孩子在幼兒園的情況又是那樣的迫切想知道的，很想自己的孩子在幼兒園能夠受到老師親人一般的關(guān)注，母親般的疼愛。隨著生活水平的提高，家長對幼兒園照料孩子的要求也隨之提高。家長希望孩子在幼兒園得到悉心照料，享受高品質(zhì)的生活。所以保育老師的工作在幼兒園中更會受到家長和社會的關(guān)注，作為保育老師就要努力認真的去做好自己的本職工作，為了每一個孩子的開心、為了每一位家長的放心，將愛心真正沁入每一個孩子的心靈。
保育老師是第一線的幼教工作者，直接服務(wù)于孩子;從幼兒園的性質(zhì)、特點來看，保育工作和教育工作是既有分工也有合作，它將共同擔(dān)負著促進幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)。因此，也更加體現(xiàn)了保育工作在幼兒園教育工作中的至關(guān)重要性。
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