小柳樹和小棗樹反思總結(jié)
《小柳樹和小棗樹》是一篇清新的童話,課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。今天，小編為大家?guī)砹诵×鴺浜托棙?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/fansi/' target='_blank'>反思總結(jié)，希望大家喜歡!
小柳樹和小棗樹反思總結(jié)篇1
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)課上靈活引導(dǎo)學(xué)生，過渡語言簡練準(zhǔn)確，利用學(xué)生的完整思維。
本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張，沒能正常發(fā)揮。造成的原因包括：
(1)對于課文的重點把握還是不夠到位，導(dǎo)致講的內(nèi)容偏多，使整節(jié)課上起來顯得有點急促，說話的語速也比較快。
(2)心理素質(zhì)不高。學(xué)生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大。
(3)駕御課堂的能力還有待于提高。
同時，教學(xué)語言不夠簡練，課堂環(huán)節(jié)銜接導(dǎo)語有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對于漢字的書寫規(guī)范和美觀的基本功還應(yīng)該加強。
小柳樹和小棗樹反思總結(jié)篇2
在學(xué)完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問孩子們：“你喜歡誰?為什么?”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：
何博文說：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。
逯子琪：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。
少康：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。
聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因為這節(jié)課在我的設(shè)計下進(jìn)行的非常順利，孩子們正好說出了我要對他們進(jìn)行的思想教育。正在我松了一口氣，打算結(jié)束這堂課時，“老師，我喜歡小柳樹，我覺得她很美?！苯淌依锿蝗幻俺隽诉@樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問題，繼續(xù)按我的設(shè)計教學(xué)嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計，讓這個孩子談?wù)勛约旱目捶?。因為我覺得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動接受的收益要好得多。
小柳樹和小棗樹反思總結(jié)篇3
這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同;二是從兩者的性格特點來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。
學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教學(xué)中要多靈活地引導(dǎo)學(xué)生，過渡語言簡練準(zhǔn)確，充分挖掘?qū)W生的完整思維。
教學(xué)完《小柳樹和小棗樹》，下課鈴聲響了，大課間活動開始了，我跟著孩子又蹦又跳，活動結(jié)束了，我意猶未盡，渾身的興奮點似乎都被點燃了!我還被課堂上的氣氛牽引著，成功地喜悅無以言表!
教學(xué)時，我按部就班，第一課時學(xué)習(xí)生字詞語，第二課時利用插圖逐步學(xué)習(xí)了課文，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出他們預(yù)習(xí)很到位!我順勢拓展思維，問他們：“從此以后會怎么樣了?”學(xué)生開始續(xù)寫故事，教室里只聽到沙沙地寫字聲，過一會兒，一雙雙小手相繼舉了起來，孩子的答案精彩紛呈，我一次次都被他們豐富的想象打動，我出乎意料地發(fā)現(xiàn)：孩子們的心眼里有多彩的世界!由此我深味到：語文的教學(xué)要開掘他們不盡的潛力!它的教學(xué)的確是一門藝術(shù)啊!
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