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燕子教學反思總結

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《燕子》這是一篇散文,本文語言清新明快,描寫準確生動。今天,小編為大家?guī)砹搜嘧咏虒W反思,希望大家喜歡!

燕子教學反思篇1

課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準確傳神,因此在教學過程中,我引導學生咬文嚼字,品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語,指導學生反復朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進學生語言的積累和內化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學生的主體性,我從引導學生觀察畫面入手,激發(fā)學生閱讀動機,再到組織學生自讀交流,整個教學過程中教師只是一個平等參與者,學生始終是學習的主體。

同時我適當點撥,為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設說話情境,讓學生們運用寫作方法學以致用,舉一反三,讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中,從而學得更扎實,更靈活,鍛煉了學生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

燕子教學反思篇2

這是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中,我引導學生抓住這幾個動詞反復體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

首先,我讓學生細讀課文,感知這一自然段的內容,然后讓學生回到課文中去,找出有關的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞?!靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么?“掠過”在字典里是怎么解釋的?其次輕聲讀讀句子,再閉上眼睛想象一下,從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么?

那么“沾”在這里應作什么講?能換個詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢?(通過比較、品味,學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。)最后,學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀,增加領悟的效果。同時引導學生背誦,學生在背誦的時候既快又輕松。通過咬文嚼字,反復誦讀,使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學生對美的感悟力。

燕子教學反思篇3

開學的第一節(jié)語文課,孩子們似乎長大了,聽得那么專注,朗朗書聲那么動聽,每一個學生都在用心投入地學習。

兩節(jié)課上得都很順利。《燕子》是一篇老課文,篇幅短,借對燕子的描寫贊美可愛的春天。一開課,先指導了“燕”字的寫法,接著從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),說說小燕子的樣子:烏黑的羽毛、雪白的肚皮,剪刀似的尾巴,輕快的翅膀。順勢引入第一段,讀出小燕子的機靈可愛。

第二段的教學側重于理解“像趕集似地聚攏來”一句,感受春天生機盎然的景象。第三段閱讀前創(chuàng)設情境:“我們就坐在綠草如茵的小河邊,看到小燕子在空中飛翔,有的.....有的......”你能想像到小燕子怎樣飛嗎?學生提出幾個很有價值的字詞:“掠”“沾”“一轉眼”。通過能這些字詞的品味,使孩子們理解到燕子飛行的特點:輕盈、歡快、敏捷。

最后一段是全文很有詩意的段落,呈現(xiàn)了一幅安靜的畫面:藍藍的天空,碧綠的原野、清澈的河水、空中的細線和音符。

比喻更增加了燕子與春天的美感。本段在理解內容的基礎上,同樣引導學生促進會作者用詞的精妙:“為什么用幾‘痕’細線,而不用幾‘根’?”

全文的教學體現(xiàn)了引導學生感受春天的美、燕子的美,配樂的朗誦讓學生入情入境,重視朗讀和對語言的品味與積累。學生覺得比較投入,多數(shù)孩子已經(jīng)能在當堂背誦重點段落。不足是段落間教學似乎還缺少更為精妙的過渡,全文體現(xiàn)了閱讀的“整體到部分”的框架,而缺少再回到整體的回歸,如對燕子整體特點的回顧,如果最后讓學生再來說說是不是更好呢?


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