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《小鹿的玫瑰花》反思回顧

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《小鹿的玫瑰花》一個很美麗的故事,傳遞出“贈人玫瑰,手有余香”的樸素的哲理。今天,小編為大家?guī)砹恕缎÷沟拿倒寤ā?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/fansi/' target='_blank'>反思回顧,希望大家喜歡!

《小鹿的玫瑰花》反思回顧篇1

讓學(xué)生再讀第三自然段,說說小鹿把腳跌傷后在家養(yǎng)病時,會想些什么呢?從而讓學(xué)生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。

接著,請學(xué)生小組分角色朗讀后面課文,重點討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會,說說:為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)?并進(jìn)行說話訓(xùn)練,微風(fēng)來到了什么地方,別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要?!弊寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。

因此教學(xué)中要抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)孩子富于幻想的天性。如,在學(xué)習(xí)了黃鶯和微風(fēng)說的話以后,我先提供給學(xué)生一個幫助想象的平臺:小鹿種的玫瑰花,黃鶯看見了,微風(fēng)看見了,你想想,還會有誰也看見了,它們又會對小鹿說些什么呢?蝴蝶看見了,它對小鹿說……小蜜蜂看見了,它對小鹿說……學(xué)生進(jìn)行了自由的想象說話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟,小螞蟻、小蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。在教學(xué)中我們要善于找課文中的訓(xùn)練契機(jī),給學(xué)生一個放飛的空間。

在這堂課中我從一個拓展性的問題入手,讓學(xué)生張開想象的翅膀,在豐富的想象中感受語言,體味語境,鍛煉語感,張揚個性,陶冶性情,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。

《小鹿的玫瑰花》反思回顧篇2

《小鹿的玫瑰花》一課,就多處引“移情”進(jìn)課堂,注重體驗。學(xué)生一會兒是小鹿,在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng),在“黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風(fēng),大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?”的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入,學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程,是學(xué)生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

最后引導(dǎo)學(xué)生說說小鹿聽了伙伴的話后,知道了些什么?為什么高興了?學(xué)生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂,雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花,但別人都欣賞到了,都很高興,很快樂,小鹿也感到自己的勞動沒有白費,他也感到快樂,因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領(lǐng)悟到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。一個很美麗的故事,傳遞出“贈人玫瑰,手有余香”的樸素的哲理。

《小鹿的玫瑰花》反思回顧篇3

《小鹿的玫瑰花》是二年級上冊的一篇課文,講的是小鹿在門前栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水??墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了,等他傷好以后,玫瑰已經(jīng)謝了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候,黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們,玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事,傳遞出“贈人玫瑰,手自留香”的哲理。

教學(xué)時,我在學(xué)生自由讀通課文,整體感知文章內(nèi)容后,讓學(xué)生進(jìn)行生字的檢查,可是學(xué)生的預(yù)習(xí)不到位,個別的學(xué)生沒有圈出本課的生字,在老師檢查生字時出示的是由單個的字到詞語的認(rèn)識,方法上不恰當(dāng)。

引導(dǎo)學(xué)生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點。課文學(xué)習(xí)中,我注重“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行課文的指導(dǎo)朗讀,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一至三自然段,重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。之后用橫線畫出鹿弟弟的兩次話,讀讀這兩句話,想想你會有什么疑問?有的學(xué)生說:“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了,可后來又說玫瑰沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會,說說:為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)?并進(jìn)行說話訓(xùn)練,微風(fēng)來到了什么地方,別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。學(xué)生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂,雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花,但別人都欣賞到了,都很高興,很快樂,小鹿也感到自己的勞動沒有白費,他也感到快樂,因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領(lǐng)悟到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

本課中不足之處也很多,之前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生預(yù)習(xí)時沒有解決生字詞,課上朗讀檢查時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字音讀不準(zhǔn),以后的教學(xué)中好好地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課文朗讀沒有抓住重點字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:“看到了玫瑰就想唱歌?!薄翱湮沂敲倒逑泔L(fēng)呢!”在本次教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處,爭取在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

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