《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。今天,小編為大家?guī)砹恕兜厍驙敔數(shù)氖帧方虒W反思,希望大家喜歡!
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思篇1
課文講完后,我讓學生展開想象:如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢?學生的興趣立即被調(diào)動了起來,他們結合自己懂得的在太空中失重的種.種現(xiàn)象,七嘴八舌地搶著說起來。有的說:如果地球爺爺沒有手,我們就會在空中飄浮;有的說:如果地球爺爺沒有手,桃子就不會往下落,而是會往空中飄……最后我接著總結:
“是呀!就跟生活在太空一樣。我們的生活也會一團糟,我們能這樣正常的生活學習多虧了有地球爺爺?shù)氖帜?地球爺爺還有很多很多神奇的故事呢等著有心的小朋友去思考、去發(fā)現(xiàn)。希望小朋友們從小學科學、愛科學以后還能用科學!
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思篇2
在這節(jié)課上,我覺得以下幾點比以前有所進步:
教師有責任培養(yǎng)學生從小善于觀察、研究的好習慣。成熟的桃子落地是人們習以為常的現(xiàn)象,誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學生探究的興趣,我采用了游戲?qū)?,讓學生把桌子上的鉛筆舉到半空,然后再松手,學生看到的是鉛筆掉落的現(xiàn)象,這樣就把學生熟悉的生活“搬到”課堂上,調(diào)動了學生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設并建構新知的平臺,使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
設計本堂課的時候,一直有個問題困擾著我,就是如何在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時,都不想把精彩的部分省略,可那樣就會使得眉毛胡子一把抓,課堂中就沒什么重點可言,都是輕描淡寫地走過場。
這節(jié)課上,我始終堅持著抓住識字教學這個重點,并把它跟讀文緊密的地結合在一起,自由通讀全文,初識生字朋友,課件領讀字音,生字擴詞練習;分段指名讀文,及時訂正字音。識字中不僅關注漢字的讀音,還重點關注漢字表意的特點,抓住“桃”與“跳”, “球”與“求”等的不同形旁巧識巧記,提高識字教學的效率。
這一點也更堅定了我的一個信念:課堂要遵循規(guī)律,抓住重點,不能面面俱到,要舍得放棄精彩但可能無效的教學形式,要準確把握好教材和組織教材,落實有利于學生終生發(fā)展的教學環(huán)節(jié)。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思篇3
課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過成熟的桃子自己落地的事,生動形象,深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。
在教學本課時,我覺得比較成功的幾點如下:
一、導入設疑,激發(fā)學習課文的興趣。
成熟的桃子落地是人們習以為常的現(xiàn)象,誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學生探究的興趣,課前我采用了游戲(投紙飛機)導入,我把一架紙飛機向上投出,飛機掉了下來后。我再讓一個學生投,飛機再次掉了下來。我問學生,為什么飛機會往下落呢?學生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣,這樣就把學生熟悉的生活情景“搬到”課堂上,調(diào)動了學生的生活和情感的積累,激發(fā)他們探求新知的欲望,使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、抓住重點段落教學,提高課學教學效率。
課文內(nèi)容淺顯,人物對話較多,一問一答比較瑣碎。在教學中,讓學生充分讀熟課文后,我直奔主題問:地球爺爺有手嗎?你從課文哪里知道地球爺爺有手的?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學生很快找到了第10段。這是一個重點段落,我讓學生反復朗讀,并體會地球爺爺?shù)恼Z氣。有的說:地球爺爺很老了所以說話聲音要老一些,慢一些。有的說:要讀得響亮,因為地球爺爺很有力氣。我肯定了學生的看法,并讓他們讀出自己的體會。第10段里地球爺爺說:能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來,后面有一串“……”,課文結束后還有一個學習小泡泡:
“我還能舉出例子說明地球爺爺有手。
”于是我創(chuàng)設情境把這兩個地方有機的結合起來,在大屏幕上展示:地球爺爺?shù)氖诌€能( )。讓學生來造句子。學生根據(jù)自己的生活實際,紛紛舉手發(fā)言。有的說:地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏?a href='http://www.yishupeixun.net/yundong/lanqiu/' target='_blank'>籃球掉下來。有的說:地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉掉下來。也有的說:地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中。通過一個簡單的句式,孩子們知道了地心引力的作用,對課文理解了,也做到了有效的拓展!學習完第10段后,我再讓學生分角色朗讀全文,讀出角色的語氣。
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