愛什么顏色教學(xué)反思
《愛什么顏色》是北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。下面是為大家準(zhǔn)備的愛什么顏色教學(xué)反思，希望大家喜歡!
愛什么顏色教學(xué)反思范文1
《愛什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)自己理想的追求
課前預(yù)習(xí)過程中，讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌過程時(shí)互相交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我采用泛讀、領(lǐng)讀、齊讀等朗讀方式，讓學(xué)生多讀，多感受，增強(qiáng)學(xué)生的語感，把握學(xué)生的語速.讓孩子在朗讀中思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面。引導(dǎo)孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。最后讓學(xué)生仿照詩(shī)歌，也當(dāng)一次詩(shī)人，仿寫一小節(jié)詩(shī)歌，讓其有成功感!
課程是因?qū)W生的實(shí)力水平設(shè)置，也需要因材施教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)力水平進(jìn)行調(diào)整。在教授課程的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有些薄弱，需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提高。
愛什么顏色教學(xué)反思范文2
心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。張志公先生說：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！眱和?shī)的創(chuàng)作也不例外。對(duì)為兒童來說，任何抽象的理論，他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛，美妙的聲音撩動(dòng)著他們的耳膜。
本節(jié)課的教學(xué)把童詩(shī)的欣賞與仿寫結(jié)合在一起進(jìn)行。為了豐富學(xué)生的詩(shī)歌表象，激發(fā)學(xué)生的想象力，執(zhí)教者主要從以下兩方面著手：
一、運(yùn)用樂曲引發(fā)學(xué)生想象
伴樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)音樂所描繪的情境中，容易使學(xué)生聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起關(guān)于所讀詩(shī)歌的具體形象。
二、運(yùn)用圖片引發(fā)學(xué)生想象
美是詩(shī)歌的生命線?？梢哉f沒有美就沒有詩(shī)了。本節(jié)課所呈現(xiàn)的圖片絢麗多彩，使學(xué)生從中感受到美，認(rèn)識(shí)到美，喚醒了學(xué)生已有的色此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net彩印象，又豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)了熱愛生活的熱情和表達(dá)的欲望。
課堂氛圍較活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，會(huì)說能說。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，學(xué)生睜開了詩(shī)意的眼睛，自由地表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛與向往。盡管作品稚氣，有些想法可笑，但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩(shī)歌練習(xí)格式后三行的設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的思路，使得有創(chuàng)意的表達(dá)無法實(shí)現(xiàn)。
愛什么顏色教學(xué)反思范文3
《愛什么顏色》是北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。
教學(xué)這課時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解課文。通過師生接讀、男女分讀、同桌互讀，小組比賽讀，指名讀等多種形式，。使孩子們?cè)诶首x的過程中，理解了“我的心”，明白了“我的夢(mèng)”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩(shī)歌。
模仿是兒童的天性。兒童受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩(shī)做好鋪墊。在學(xué)生理解、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容意境的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生仿造本課詩(shī)歌再編一段。我指導(dǎo)學(xué)生在充分想象，充分“說”的基礎(chǔ)上再去“寫”，并指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。雖然學(xué)生的思維局限在“金黃”，“白色”，“粉色”，“黑色”幾種顏色中，但發(fā)言充滿童趣和想象力，一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
我喜歡潔白的顏色，
因?yàn)椤贫涫菨嵃椎模?/p>
鴿子是潔白的，
將來，我要當(dāng)一名醫(yī)生，
為病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是潔白的。
我愛潔白的顏色，
因?yàn)椤自剖菨嵃椎模?/p>
雪花是潔白的，
我生活在農(nóng)村，
我的心靈也是潔白的。
黒格爾曾說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毕胂?，能使眼前的形象得到延伸、充實(shí)、豐富，是一種生動(dòng)的審美再創(chuàng)造。語文是科學(xué)的，是學(xué)生的思維之劍，那么語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象，無疑是培學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的一個(gè)重要途徑。通過讓學(xué)生仿編小詩(shī)，既讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。通過不同形式的仿寫，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，寫作技巧，豐富學(xué)生的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。