數(shù)松果的教師教學(xué)反思
《數(shù)松果》的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程;2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。下面是小編為大家收集的數(shù)松果的教師教學(xué)反思,望大家喜歡。
數(shù)松果的教師教學(xué)反思范文一
北師大版教材把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),是因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),并且比較熟練,這會(huì)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,讓孩子的學(xué)習(xí)變得比較輕松。而學(xué)生順利地掌握5的乘法口訣,又為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得有效。
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
課堂的開(kāi)始,我就呈現(xiàn)了秋天到了,松鼠們?cè)谏掷锩χ杉晒麥?zhǔn)備過(guò)冬的糧食的情境圖。學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
2、以先引導(dǎo)再模仿學(xué)習(xí)的形式來(lái)組織教學(xué)。
由于學(xué)生沒(méi)有乘法口訣的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我采取了直接告知的方法,我用簡(jiǎn)單、明白的語(yǔ)言讓學(xué)生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣一五得五表示。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù),后面的“五“是乘法算式的積。接著,再讓學(xué)生進(jìn)行模仿,編2×5=10、3×5=15的乘法口訣。學(xué)生在模仿的過(guò)程中,初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系,同時(shí)也體會(huì)著編口訣的一些要領(lǐng)(先編乘數(shù),再編積)和編口訣的一些習(xí)慣(積少于10才加上“得”字)。當(dāng)學(xué)生對(duì)乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí)、體會(huì)后,我再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列式計(jì)算,編寫(xiě)剩下部分的乘法口訣,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就得到了落實(shí)。學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備,他怎么能探究出一點(diǎn)什么來(lái)呢?因此,在實(shí)際教學(xué)中,我們還要擺正教師角色的定位,需要學(xué)生探究的,就要給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去究;需要老師指導(dǎo)的,教師也要敢于站出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然,我們并不提倡總是牽著學(xué)生走的做法,教學(xué)中不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。很多時(shí)候,學(xué)生的錯(cuò)誤是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如,學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)就肯定會(huì)出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況,學(xué)生通過(guò)朗讀比較,會(huì)體會(huì)到“五六三十”讀起來(lái)比較順口。又如,學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)“五七三五”的情況,學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀,知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡(jiǎn)單的對(duì)比過(guò)程,學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就自覺(jué)地避免以上錯(cuò)誤,比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面,積是幾十幾時(shí)不要漏掉中間的“十”等等,效果要更好。
數(shù)松果的教師教學(xué)反思范文二
《數(shù)松果》的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程;2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),雖然有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣,但還沒(méi)有真正地理解乘法口訣的含義。因此,教學(xué)時(shí),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法,為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難,準(zhǔn)備師先講解示范編前三句口訣 ,再多用些時(shí)間進(jìn)行探索和交流,而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會(huì)背口訣,編制時(shí)脫口而出。因此,編口訣的時(shí)間縮短,把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用??傊?,本節(jié)課從童話故事入手,讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)獨(dú)立思考,合作交流,解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果良好。
數(shù)松果的教師教學(xué)反思范文三
《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣(一)》的第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1 、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
2 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 如在熟記口訣時(shí)采用了對(duì)口今、開(kāi)火車、手指等游戲,使學(xué)生樂(lè)記且又記得牢。
3 、以探究式的小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這節(jié)課的教學(xué),我放手讓學(xué)生自己去探究 5 的乘法口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)對(duì) 5 的乘法口訣算式的比較觀察,培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力;通過(guò)對(duì)情景圖的提問(wèn)題與解答,培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。
在這節(jié)課中,我還充分利用即時(shí)評(píng)價(jià),關(guān)注第一個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),不斷地用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,學(xué)的輕松。如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問(wèn)題”多花一點(diǎn)時(shí)間會(huì)更好。
數(shù)松果的教師教學(xué)反思相關(guān)文章:
★ 函數(shù)的概念的教師教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思