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金色的魚鉤的教學反思范文

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教學《金色的魚鉤》,讓我嘗試到了新課標的一點成功的樂趣。在教這一課的過程中,我特別注重了朗讀教學,要求學生找出感受最深的部分進行朗讀,并談談為什么要這樣讀。下面是小編為大家收集的金色的魚鉤的教學反思,望大家喜歡。

金色的魚鉤的教學反思范文

通過網(wǎng)上研修學習,乘著我縣課改的春風,我上了一堂教改課——《金色的魚鉤》。上完之后,我感受頗多。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚鉤》做課題,意義深刻?!棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學目標是讓學生體會課文的思想感情,受到忠于革命舍己為人的品質教育,學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。訓練簡要復述故事的能力,提高學生的語言表達能力。本文的教學重點是體會文章中蘊含的思想感情,難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

為了很好的完成教學任務,我運用了“自主式五步”教學模式來進行教學,具體步驟如下:

一、激趣明標。對于這個環(huán)節(jié),我是這樣做的,先請學生齊背《七律·長征》,然后請學生講一講長征的時間,經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗,在學生了解長征的基礎上,老師作一個小結從而引出課題,并提出學習目標。

二、自主學習。在這個環(huán)節(jié)中,我根據(jù)學生的實際情況,精心設計了四道題,讓他們進行自主學習,在自主學習的過程中,小組中的成員可以互相討論,時間是8分鐘。這4道題是這樣的:(1)課文寫了一件什么事?(2)課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤是金色的嗎?作者為什么說:“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?”(3)本文的哪些內(nèi)容讓你深受感動,找出來,并說一說讓你感動的原因。(4)把描寫老班長神態(tài)的語句找出來,并說說你從中感悟到了什么?

在這個環(huán)節(jié)中,學生的學習興致很高,討論的也很熱烈,與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對比。

三、合作展示。在這個環(huán)節(jié)中,我讓學生以小組為單位,各派一名代表上臺來展示本組自主學習的成果,老師給予適當?shù)脑u價。這個環(huán)節(jié)為學生提供了一個自由發(fā)揮,自我展示的平臺,讓學生暢所欲言,這樣在課堂上,學生有了展示自我的欲望,迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花,樹立了學習的自信心。事實證明,學生的 表現(xiàn)出奇地好,他們的發(fā)言簡直可以用“妙語連珠”來形容。

四、當堂測試。在這個環(huán)節(jié)中,我設計了一道訓練學生語言表達能力的題。題目是這樣的:在革命烈士紀念館中,陳列著那枚金色的魚鉤,你是一名講解員,請你向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事。這個設計既讓學生加深了對課文主題的認識,又訓練了學生的復述能力。學生一看到這道題,情緒高漲,都想上來試一試,有些同學的講解非常到位。有位同學開頭是這樣的:朋友,這是一個長滿了紅銹的魚鉤,也是一個不平凡的魚鉤,就是這個長滿紅銹的魚鉤,包含著一個十分動人的事故……學生的表現(xiàn)讓想起了一位科學家的一句話:給我一個支點,我可以撬起整個地球。我覺得學生也可以自豪地說:給我一個展示自我的平臺,我會表現(xiàn)的很出色。

五、提升小結。這個環(huán)節(jié)既是老師對課堂情況的總評,也是課堂的延伸。當學生談了自己在這堂課中的收獲之后,我適時的總結了一下,并提了一個要求。我是這樣說的:在長征途中,還有許許多多感人的故事,請同學們課后去搜集一些,我們準備組織一次長征故事會。幾天后,這個故事會開得很成功,同學們都踴躍上臺,爭著講述自己搜集到的故事。

從以上事實證明,運用“自主式五步”教學模式,不僅把課堂主動權還給了學生,提高了課堂教學效率。在以前我上這類課文時,要么叫學生自己讀課文自己解決課后習題,要么會直接將課后習題的答案告訴學生。這兩種做法都存在許多弊端,前者是一味的放,讓學生在讀課文和做習題時增加了難度,對課文的理解不夠深入到位,往往不能準確的回答問題,一遍,兩遍……老是不對,結果搓傷了學生的學習積極性;后者則沒有充分的給學生讀書和思考的時間,只是被動的接受答案,并不知道課文里講了些什么,問題的意思是什么?久而久之,學生養(yǎng)成了依靠老師說答案的懶惰思想,不再主動的朗讀課文、思考課后習題。而運用“自主式五步”教學模式避免了這個弊端。

另外,在這堂課的教學中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那就是在課堂上,沒有給學生自由的空間去質疑。這樣,就使得學生對知識的學習還不是那么主動。記得一位教育家曾經(jīng)說過:如果學生無所疑,無所惑、無所求,那么,老師的啟發(fā)是不會生效的。所以,我覺得要讓學生真正成為課堂的主體,作為主導的老師還應該給他們質疑的機會。

在我縣教體局的引領下,在我縣教研室的組織實施中,我縣中小學“自主式五步”教學模式的課改已經(jīng)進行一段時間了。在這一過程中,我感受到了這種教學模式給我的課堂教學帶來的實惠,也驚喜地看到了學生的變化。在以后的教學中,我將繼續(xù)運用這種教學模式來進行課堂教學,把自己的教學水平升上一個更高的臺階。

金色的魚鉤的教學反思范文二

教學《金色的魚鉤》,讓我嘗試到了新課標的一點成功的樂趣。在教這一課的過程中,我特別注重了朗讀教學,要求學生找出感受最深的部分進行朗讀,并談談為什么要這樣讀。

在教學活動中,我也不時發(fā)表自己的意見。當讀到“老班長,你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時,我說:“老班長為什么照顧三個傷員走出草地,自己啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,這會兒,你有怎樣的感受讓我也試讀一次吧!”我哽咽著聲音讀:“老班長,你吃啊!我們抬也要把你抬出草地!”這時,教室里格外沉靜,只見有的學生在擦腮邊的淚水。

這時,我接著說:“老班長的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看著就要走出草地,他不能動了,也不能照顧我們了。此時,你該用怎樣的感情呼喚他呢?”學生們個個情不自禁:“老班長──老班長──”呼叫聲悲痛欲絕,余音在教室里久久回蕩。這時我又追問:“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷?”“我們希望喊聲能喚回老班長,只有這樣讀,才能表達對老班長無限感激之情。”我這是提議,全班同學起立,深情地為老班長默哀。

深情發(fā)自每個人的肺腑,深情也打動了課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié),讓學生說好,加深感悟,教學效果已經(jīng)一目了然了,由此,我感到,文質兼美,情感豐富的文章,不僅要復讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學生真正受益。

我覺得這堂課好的做法有以下幾點:

一、問題設計得針對性強

本課篇幅較長,做事性強,我撇開了枯燥的分析,而直接抓住最動情的文字捐多表情朗讀,整堂課我只設計了兩個問題:

1、讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。

2、把感受深的片段讀給大家聽,并說說為什么感動。

這兩個問題給了學生問候,思考,表達的最大空間,學生有機會自由說,自立表達,收到良好的教學效果。

二、充分地給學生以自由

整堂課,學生自主地投入閱讀實踐,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

三、教師深情并茂的范讀

教師的范讀有著舉足輕重的作用,尤具對于文中只可意會,不可言傳的“韻味“,“神采“,“風格“等,通過朗讀傳遞給學生,可收到以聲示范,以情激qing的功效。

金色的魚鉤的教學反思范文三

《金色的魚鉤》這篇課文是人教版新課標小學五年級語文下冊第四組15課 。課文中作者對人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。《金色的魚鉤》的語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達了對老班長的深切懷念。當我教學完這篇課文 后,自己靜下來進行對自己的教學反思一下,我體會到以下四個方面。

1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學本課之前,我先交代學生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質奠定基礎。并且提示學生聯(lián)系《長征》這首詩,根據(jù)自己的了解講一講長征的時間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學生更加深入的認識長征。

2、《金色的魚鉤》篇幅較長,故事性很強,在教學過程中,我有意識地訓練學生快速閱讀的能力。要求學生初讀課文時,入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?( 勵志天下 www.lizhi123.net )

3、在快速閱讀的基礎上,學生大概理解了課文內(nèi)容,我再要求學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學生進行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動。

4、 這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁,引導學生從讀學寫。如,課文中幾次描寫了老班長的神態(tài),從課文中畫出有關語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學生領會神態(tài)描寫對反映人物精神品質的作用。

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