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我們的生命教學反思

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《我們的生命》是人教版四年級上冊《品德與社會》第一單元《珍愛生命》中的第二個主題。本節(jié)課的目的,是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己,它寄托了家人無限期望,知道生命不僅僅屬于自己,懂得珍愛生命。下面是小編為大家收集的我們的生命教學反思,望大家喜歡。

我們的生命教學反思范文一

《我們的生命》這一課通過讓學生在探尋生命孕育、生命成長的過程中,了解生命成長的不易,感受生命成長的快樂。認識到生命是美好也是脆弱的,自己的生命承載著家人的愛與期待,更關(guān)系著家人的歡樂與幸福,深刻領(lǐng)會“生命不僅僅屬于自己”,從而倍加珍惜自己的生命。

導入環(huán)節(jié)以“吃喜面,大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的?!边@一以孩子們生活為基礎的話題導入新課。接著,讓學生說一說自己出生那一天,自己的家人是怎樣度過的?心情如何?隨著學生爭相回答,課堂的氣氛變得活躍起來。在孩子們情緒高漲之時,我提出:“你是怎樣出生的?”這一問題激發(fā)學生求知欲,引導學生思考。我利用課件讓學生了解生命孕育的過程,觀看媽媽懷孕時的照片,想一想,媽媽在懷你的時候會想些什么?當你還在媽媽肚子里的時候,爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼,為了生個聰明健康的寶寶,他們是怎么做的? 讓學生感受到,自己還未來到世上,家人已經(jīng)傾注了無數(shù)的心血和汗水,而且還寄予了很多期望,從而要愛惜自己的生命。

在進行成長過程這一活動前,我布置學生課前和爸爸媽媽一起回憶:你幾個月長出了第一顆牙齒?幾個月會坐?幾個月會爬?幾個月會走?幾個月會說話?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級?還有你成長中各個階段發(fā)生的有趣的事。孩子們參與的熱情很高,紛紛把自己小時候的趣事講給其他同學聽,把自己的照片展示給同學們看,課堂氣氛非?;钴S。我在孩子們的歡笑中及時引導,要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。通過交流讓學生深深感受到,我們成長中的每一個腳印,都給予了父母、家人的愛。

在學生由衷的發(fā)出內(nèi)心感慨后,讓學生小組討論:想一想,我們的生命僅僅只是屬于我們自己嗎?通過孩子們的交流匯報他們體會到從初生時的嗷嗷啼哭,到張開小嘴牙牙學語,從歪歪扭扭的小腳印,到成為一名小學生,其中凝聚了家人多少的關(guān)愛與付出。他們感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水,承載著許多人的愛和期望,懂得生命不僅僅屬于自己,要珍愛生命,善待生命,心懷感恩。

為了鞏固所學的內(nèi)容,提煉本節(jié)課的知識點,我讓學生記好學習筆記,并給學生時間記住學習筆記中的內(nèi)容,做到當堂內(nèi)容,當堂消化,檢測時采用“背一背”的形式,開展小組競賽,給背下來的小組同學加分。學生很喜歡這種比賽形式,調(diào)動了學生學習的積極性,使不同層次的學生都能獲取知識,同時也促進了小組合作意識和團隊精神。

整節(jié)課中,學生積極性很高,人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時,學生也能做到主動觀察、交流、思考,而不是一味被動地接受,學生始終在積極地參與著,活動著,感動著。

不足的地方:在學生交流匯報中,我的評價語言還是不夠及時到位,不能跟隨孩子們的思路走,很多孩子的回答很精彩,但我沒能準確抓住,讓它成為亮點。

我們的生命教學反思范文二

《我們的生命》是人教版四年級上冊《品德與社會》第一單元《珍愛生命》中的第二個主題。本節(jié)課的目的,是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己,它寄托了家人無限期望,知道生命不僅僅屬于自己,懂得珍愛生命。在本課教學中,我依照教學目標設計把這節(jié)課分為四大活動板塊:

活動一開始,就由學生來介紹自己的名字、名字的來歷與含義,這種談話式導入貼近學生的真實生活,很容易調(diào)動孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。

一、生命的孕育

1、通過觀看錄像、圖片了解生命的孕育過程。首先,讓學生觀看胚胎發(fā)育過程的錄像,通過觀看讓學生直觀形象地了解生命的孕育過程,感受生命的神奇、偉大。

2、課前探究“交流會”,通過課前采訪了解媽媽在懷孕時的感受及家人的付出。讓學生了解我們還在媽媽肚子里,家人就傾注了這么多的心血和汗水,所以我們要愛護自己的身體。為了體驗媽媽懷孕時的不便,我在此處設計了孩子親身體驗活動,即讓孩子正面背書包,模擬體驗媽媽懷孕穿鞋、撿東酉等一系列活動,真正讓孩子體會到了媽媽懷我們的時候的不容易,達到了預期效果。

二、生命的誕生

1、觀看媽媽生孩子時的場景片段。主要通過課件展示媽媽生孩子時的幾個片段場景,讓學生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時的痛苦,家人的著急,以及他降臨后帶給大家的快樂。再通過讓孩子說說采訪到的情況,聯(lián)系自身,更深人地感受到他的生命牽扯著無數(shù)人的心,要珍愛生命。

三、成長過程

1、生命的見證,利用課件展示學生課前搜集的資料(為紀念自己誕生家人保存的孩子嬰兒時期的物品),在快樂分享的氛圍中,學生真實感受到了家人珍藏這些物品,是對孩子愛的表現(xiàn)。

2、通過照片尋找成長的足跡

小游戲《猜猜他是誰》,一組班上同學嬰幼兒時期的照片展播,孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時引導,要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次,通過交流讓學生再次深深感受到,我們成長中的每一個腳印,都給予了父母、家人的愛。

4、生命中的感動

共同感受一位母親為孩子寫的成長日記,從日記聯(lián)系到自己的生活,尋找生活中那份感動的記憶,交流體會父母、親人對我們的關(guān)心與愛護,激發(fā)了學生對家人的愛和感謝。

5、展現(xiàn)家人在一起時的美好時光,升華情感

播放歌曲《讓愛住我家》,課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片,讓學生一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴,感受其中那份濃濃的愛!

整節(jié)課中,學生積極性很高,人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時,學生也能做到主動觀察、交流、思考,而不是一味被動地接受。縱觀全課,學生始終在積極地參與著,活動著,感動著。但在幾次交流活動中,我的評價語言還是不夠及時到位,不能跟隨孩子的思路走,很多孩子的回答很精彩,但我沒能準確抓住,讓它成為亮點。在今后的教學中,我會繼續(xù)努力學習,提高自己的課堂駕馭能力。

我們的生命教學反思范文三

在教學《品德與社會》的過程中,我遇到了很多的情況,每一次都讓我有所感受。

在活動中激發(fā)學生的情感,指導其行為,給學生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導者,學生成為教學過程的主體。

在教學《我們的生命》這一課時,了解是誰給了我們生命,成長的不易,在課堂有效的牽引學生去思考,然后讓孩子通過交流合作的方法,應該珍惜生命。這一課,我選擇了真真正正地進行一次學生自己的活動,教師只做說明和解釋,然后放手讓學生去做。

《品德與社會》作為人們綜合性的學科,主要將學生置身于社會生活中,認識社會了解社會,同時形成良好的習慣品質(zhì),激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓孩子明白了很多道理,它注重的更多是孩子的品德教育。


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