亡羊補牢教學反思范文
亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊,開始不在意,后來羊又丟了,最后補好羊圈不再丟羊的故事。下面是小編為大家收集的亡羊補牢教學反思,望大家喜歡。
亡羊補牢教學反思范文一
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍,上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富,上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過 這次上課,我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外,明確了目標還要注意方法。了解故 事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在教學的過程中要扎實進 行,即使孩子不能理解的時候也不要慌,要一步步地引導(dǎo)孩子,讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如:在理解題目的意思的時候,學生總是不能說出其意思,而是在講述“亡羊 補牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學生理解每一個字的意義,在教給學生解釋詞的意思的時候,可以把詞中每個字的意思進行整合,即可解釋清楚這個成語意 思。在我慢慢的引導(dǎo)下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候,我慢慢的滲透一種學習方法,即:把字詞的意思放在文 本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。
另外,我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索,自己去理解。充分 發(fā)揮了學生的主體作用。同時,發(fā)揮學生的想象,想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說,羊人又會怎么回答。在此過程中注 意訓練學生的表達能力,讓學生用規(guī)范的語言正學表達。
最后,在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上,悟出道理。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受,使學生真正受益。再有本節(jié)課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候,我沒有簡單的要求他們講故事,而是創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓他們用這個故事去勸說身邊的人。
課后,我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學生的關(guān)注還不夠。另外,這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強。
總之,經(jīng)過這次上課我學到了很多,我只總結(jié)出了幾點:
(1)要切實開展探究性學習,多嘗試自主學習。
(2)注意各個環(huán)節(jié)的連接。
(3)多鉆研教參,分析課文突破重難點。
在以后的教學中,我會吸取教訓越做越好的
亡羊補牢教學反思范文二
亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊,開始不在意,后來羊又丟了,最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救,免得再受損失。本文故事性較強,課文內(nèi)容較簡單,對學生來說在把握內(nèi)容上不會有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
這節(jié)課我的教學環(huán)節(jié)簡練清楚,根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導(dǎo)孩子讀故事,探究字意,探究“亡”、“牢”字意,引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺,多次引導(dǎo)學生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標的落實扎實到位。這種探究學習在此運用自然而高效地提高了教學效果。學生既學會了解了寓言故事,又讀懂了寓言所蘊涵的道理,這既使寓言學習的目標得到有效落實,又讓學生很好地掌握了寓言學習的方法,把學習的目標與方法一同清晰地教給了孩子
不足之處是這節(jié)課上我沒有實現(xiàn)探究性學習,整堂課上提出的問題比較瑣碎,沒有去挖掘有價值的問題進行討論,我想這和我自身有關(guān)系,因為怕在課堂上問題沒有提到位,學生無法理解。今后教學中我要多開展探究性學習,多嘗試自主學習,爭取在以后的教學中越做越好。
亡羊補牢教學反思范文三
《亡羊補牢》這則寓言較短,為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里,我結(jié)合學習寓言通常使用的三個步驟來教學。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學生帶著問題學習課文內(nèi)容。使學生有目的的,在讀中尋找解決問題的答案,最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的整個過程中,我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式展開的學習。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,并通過人物對話模仿,讓學生切身體會對話的語氣,增強他們的合作意識。
三年級是開始寫作的最初階段,在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課教學中中,我利用插圖為學生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境,讓學生展開想象的翅膀,充分展示了自己的才能。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意,這樣也就教給了學生學習寓言的方法。
有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足;語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂延時。由于時間關(guān)系沒讓學生聯(lián)系生活實際,說一說生活中亡羊補牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。
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