四年級失去的一天教學(xué)反思
《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。下面是小編為大家收集的四年級失去的一天教學(xué)反思，望大家喜歡。
四年級失去的一天教學(xué)反思范文一
在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“佩佳的一天”與“自己的一天”進(jìn)行對比。讓學(xué)生張開嘴巴來說說自己的一天，比如雙休日或放假時(shí)的一天，通過在什么時(shí)間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說話，讓孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
從教學(xué)時(shí)的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“自己的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時(shí)間讓孩子們想象、體會(huì)、表達(dá)，為后面 揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基礎(chǔ)，也使得課后的練筆能夠順利進(jìn)行。同時(shí)經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時(shí)間的重要性。
最后，讓學(xué)生把他們收集來的時(shí)間名言說出來，好多學(xué)生收集到十來?xiàng)l時(shí)間名言。相信這些名言會(huì)對他們多少起到一定的作用。
四年級失去的一天教學(xué)反思范文二
《失去的一天》是西師版小學(xué)四年級第七單元的一篇精讀課文。本課要求學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。感悟珍惜時(shí)間的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。
在孩子心中，時(shí)間只是一個(gè)很抽象的名詞，在他們的意識(shí)里，失去了今天還有無數(shù)個(gè)明天在等待。為了讓大家真切得感受到時(shí)間的存在和流失，明白時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我用清脆的鬧鐘滴答聲為背景，要求孩子們在一分鐘之內(nèi)“看書、寫字......”體會(huì)一分鐘能做多少事情，從而引出課題。教學(xué)中，首先讓孩子們明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)文。如：媽媽給佩佳布置的任務(wù)時(shí)什么?媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛?！?佩佳失去的這一天失去了什么?......帶著這些問題學(xué)習(xí)，嘗試交流自讀的收獲，體會(huì)自讀所得收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣，同時(shí)根據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的朗讀更能幫助感悟課文內(nèi)容，達(dá)到理解體會(huì)，在學(xué)習(xí)中采用“指名讀、分組賽讀、師生評讀”等多種方式，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文。最后，圖片的展示、談自己在生活中是否遇到類似的情況，并用收集的名言警句勸自己勸朋友，從而深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學(xué)習(xí)，從而感悟時(shí)間是多么的珍貴。教學(xué)本質(zhì)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是實(shí)踐。教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到時(shí)間的寶貴，為使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，要求孩子們自己設(shè)計(jì)一份“快樂星期天”的計(jì)劃表，從而付諸于行動(dòng)中。但是在教學(xué)過程中葉出現(xiàn)了一些相關(guān)問題，本堂課教師的語言不夠精煉，顯得些許的啰嗦，在引導(dǎo)孩子體會(huì)佩佳前后心情上做的不夠。教學(xué)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的過程，只要認(rèn)真對待每個(gè)問題并不斷改進(jìn)，相信在今后的教學(xué)工作中會(huì)不斷進(jìn)步的。。
四年級失去的一天教學(xué)反思范文三
幾個(gè)同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時(shí)，我回想起《失去的一天》的教學(xué)，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……
這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式進(jìn)行著， 現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書?！闭f完，媽媽上班去了。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了，繼續(xù)睡覺了。”“唉，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做，時(shí)間多的是，還來得及?！?/p>
就這樣，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來了?！笆サ囊惶臁蓖瑢W(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思。接著，各小組交流自己周末在家一天的時(shí)間安排，和佩佳進(jìn)行對比，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的小臉紅通通的，深深地知道了時(shí)間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā)。
就這樣，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演、體驗(yàn)、對比中了解了。懂得了時(shí)間的寶貴，懂得了如何珍惜時(shí)間，懂得了“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深刻含義。
看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐。
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