語文課《幸福在哪里》教學(xué)反思
《幸福在哪里》告訴我們幸福要靠勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。小編搜羅了語文課《幸福在哪里》教學(xué)反思,相信大家看了之后,對它都會有一定的了解!
語文課《幸福在哪里》教學(xué)反思篇1
高段教學(xué)也要注重基礎(chǔ)字詞的教學(xué)今天教學(xué)《幸福在哪里》這篇童話故事,感覺非常輕松愉悅,學(xué)生的課堂反應(yīng)積極而有效。我總結(jié)了一下成功的原因。一是課文內(nèi)容淺顯易懂,輕松有趣;二是進(jìn)來積極開展班級讀書會,孩子們閱讀量的增加促進(jìn)了他們閱讀理解能力的提高。
但最主要的原因是我針對本課生字較多,詞組大多有特色這個(gè)特點(diǎn),重視基礎(chǔ)字詞的學(xué)習(xí)和積累,所以學(xué)生讀課文時(shí)顯得很輕松,得心應(yīng)手的感覺給了他們成功的信心。只要課文讀通讀熟悉了,孩子們理解起來就很容易,他們也愿意和老師互動(dòng),積極交流自己的意見和想法。
而之前也有淺顯的課文,但大多時(shí)候都把字詞學(xué)習(xí)交給預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們自主學(xué)習(xí),弱化了字詞教學(xué)。這就造成課堂上兩極分化現(xiàn)象較重,所以教學(xué)一篇課文始終有沉重的感覺。看著學(xué)困生迷惘懵懂的眼神,我的個(gè)人情緒嚴(yán)重受影響,常免不了發(fā)脾氣。
通過今天這節(jié)成功案例的啟示,我明白了以后還是應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞的教學(xué),這是避免兩極分化的一個(gè)良好的方法。
語文課《幸福在哪里》教學(xué)反思篇2
教學(xué)過程中,我努力做到“誠于衷而行于外”,以精神飽滿的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生,恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法,通過對一個(gè)個(gè)問題導(dǎo)語,一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排,一句句情真意切話語,激發(fā)起學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到老師對自己的愛,從而使學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。
1、力求在“讀”中凸顯語文味十足的有效教學(xué)課堂——以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用。
全國著名特級教師王崧舟說:語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”,如本節(jié)課中,讓學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、男女生分讀、師生對讀……“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。如在幫助學(xué)生理解中心句時(shí),運(yùn)用“剝筍法”,循序漸進(jìn),逐層深入,細(xì)細(xì)品味。“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”,如讓學(xué)生規(guī)范地書寫生字,對重點(diǎn)句子的勾畫批注,這些都力求彰顯語文味。
2、入情入境,營造氛圍。
(1)選擇兒童歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境、流暢導(dǎo)入。
(2)理解幸福時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、朗讀文字,欣賞生活中的幸福:由文本中的鐵路工人養(yǎng)護(hù)鐵路到奧運(yùn)冠軍的辛苦付出、終有回報(bào),由淺入深。
語文課《幸福在哪里》教學(xué)反思篇3
本課不足以及今后的努力方向:教學(xué)反思不是“坐而論道的玄思”,“思”的最終目的是“改”,只有不斷地勤于實(shí)踐、改變自己的教學(xué)行為,才能實(shí)現(xiàn)反思到實(shí)踐的跨躍。
1、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步創(chuàng)建“各抒己見”、“不懂就問”、“相互質(zhì)疑”的學(xué)生言論氛圍。
課堂剛開始時(shí),有些孩子稍有“膽怯”,出現(xiàn)思想顧慮,擔(dān)心問題的回答不得要領(lǐng),有失“面子”,也明白自己的言行舉止應(yīng)該更規(guī)范,平常課堂上的爭搶發(fā)言明顯消失。孩子們想保持好紀(jì)律,卻丟失了生動(dòng)活潑的本性。
以后教學(xué)中以此為目標(biāo),使學(xué)生在提問、交流、爭議、補(bǔ)充、修正中解決問題,在交流中看到自己的力量,以達(dá)到“和諧課堂”的完美境界。
2、體現(xiàn)課堂的有效性。
有效性是指在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果.提高課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,創(chuàng)造一個(gè)“和諧的語文課堂”,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中,“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
個(gè)別孩子沒有完全進(jìn)入狀態(tài),問題的回答銜接不緊湊。
如何提高課堂教學(xué)的有效性,是一個(gè)永恒的課題,也是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)孩子們課堂言行舉止的規(guī)范性,使之“習(xí)慣成自然”。
最后我想說:“業(yè)精于勤,荒于嬉?!敝灰覀儗虒W(xué)活動(dòng)勤思,勤學(xué),勤寫和勤行,必能“集腋成裘、聚沙成塔”,不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識,發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
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