小酒窩教師教學(xué)反思
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》,本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的小酒窩教師教學(xué)反思,望大家喜歡。
小酒窩教師教學(xué)反思范文一
音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和他們對(duì)美的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)些。
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》,本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說(shuō)同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí),他們都笑了,還互相指點(diǎn)著看,課堂氛圍就一下子活潑了。
我又提出了有密碼可以把幸福請(qǐng)出來(lái)時(shí),同學(xué)們都很好奇,以至學(xué)歌時(shí)都很投入。所以,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一首歌時(shí),我認(rèn)為首先要讓他們覺(jué)得這是一首好聽(tīng)的歌,是他們愛(ài)唱的,這除了歌曲本身的因素外,教師的引導(dǎo)也是一個(gè)決定性的因素。
現(xiàn)在的三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)譜子,所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了。這一點(diǎn)不言而喻,這首歌由于開(kāi)頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn),我就采用聽(tīng)一聽(tīng),找區(qū)別的方法,讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面,學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì)犯這一類的毛病了。讓學(xué)生試著唱一唱的時(shí)候,我覺(jué)得先得讓他們聽(tīng)清楚旋律,他們一旦積極性高了就唱起來(lái)特別地響,走調(diào)了也不清楚,所以得讓他們從心里唱到輕輕地唱再到用美妙的聲音歌唱。
小酒窩教師教學(xué)反思范文二
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》,本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。并且把歌曲想像成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說(shuō)同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí),他們都笑了,還互相指點(diǎn)著看,課堂氛圍就一下子活潑了。我又提出了有密碼可以把幸福請(qǐng)出來(lái)時(shí),同學(xué)們都很好奇,以至學(xué)歌時(shí)都很投入。所以,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一首歌時(shí),我認(rèn)為首先要讓他們覺(jué)得這是一首好聽(tīng)的歌,是他們愛(ài)唱的,這除了歌曲本身的因素外,教師的引導(dǎo)也是一個(gè)決定性的因素。另外,由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候也沒(méi)有考慮全面,以致上課的時(shí)候出現(xiàn)了學(xué)生提出沒(méi)有小酒窩該怎么辦,這是根本不會(huì)料到的,我想起培訓(xùn)的時(shí)候有老師說(shuō)過(guò),在上這堂課的時(shí)候教師可以事先準(zhǔn)備好一些紅色的小圓紙,上課時(shí)發(fā)給學(xué)生,貼在臉上充當(dāng)小酒窩,既可以提高學(xué)生積極性又能解決一些不必要的麻煩。我想下次就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題了。
現(xiàn)在的三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)譜子,所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了。這一點(diǎn)不言而喻,這首歌由于開(kāi)頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn),我就采用聽(tīng)一聽(tīng),找區(qū)別的方法,讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面,學(xué)生再唱時(shí)就不大會(huì)犯這一類的毛病了。讓學(xué)生試著唱一唱的時(shí)候,我覺(jué)得先得讓他們聽(tīng)清楚旋律,他們一旦積極性高了就唱起來(lái)特別地響,走調(diào)了也不會(huì)發(fā)現(xiàn),所以得讓他們從心里唱到輕輕地唱到用美妙的聲音歌唱。學(xué)生會(huì)唱一首歌了,他們就會(huì)特別高興,然后每個(gè)人都會(huì)唱得非常響,這時(shí)我就得提醒他們用感情來(lái)唱了,但單純地說(shuō)請(qǐng)唱得有感情是不現(xiàn)實(shí)的。所以我想出來(lái)了這么個(gè)辦法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該要怎么來(lái)解決。
現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗(yàn)和這方面的見(jiàn)識(shí)是我最大的問(wèn)題,有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈,出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象,這些都有待我今后在工作中不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)和思想,積極探索,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教!
小酒窩教師教學(xué)反思范文三
歌曲《小酒窩》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兒童歌曲,曲調(diào)富有濃郁的民族風(fēng)格,旋律歡快、活潑,歌詞生動(dòng)、富有童趣,抒發(fā)了生活在溫馨家庭中孩子甜美歡樂(lè)的心情。歌曲運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果,展示歡快的情緒,刻畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩、甜美歡笑、天真可愛(ài)的兒童形象。
我在歌曲教學(xué)中首先通過(guò)范唱讓學(xué)生對(duì)歌曲作品有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),并要求學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美悅耳的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲中兒童活潑、可愛(ài)的形象,學(xué)生在對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中也較好地掌握了歌曲的旋律,對(duì)這課堂的反思有以下兩點(diǎn):
第一,歌曲中的第三樂(lè)句中有四小節(jié)空拍,我只對(duì)學(xué)生初步講解了一下,可學(xué)生掌握得不是很好,有部分學(xué)生注意到了,但卻沒(méi)有通過(guò)聲音好好表現(xiàn),使得歌曲缺少了一些活潑,可愛(ài)的形象,這時(shí)我注意到,但講是不夠的,所以我范唱一句加入休止符和一句沒(méi)加休止符的旋律,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪條好聽(tīng),并說(shuō)出理由,這樣既提高了學(xué)生審美能力,又讓學(xué)生更明確地把握住了歌曲的風(fēng)格,讓學(xué)生進(jìn)一步捕捉歌曲的情境,更好地表現(xiàn)歌曲的情感。
第二,在演唱這首歌曲時(shí),學(xué)生流露出喜悅之情,同時(shí)也很激動(dòng),所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況,我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng),用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢?這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法,改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。
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