飛奪瀘定橋教學(xué)反思案例
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河的英雄壯舉。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚母锩⑿蹥飧诺闹麘?zhàn)役。課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě),紅軍要奪下瀘定橋的原因,和敵人搶時(shí)間。下面是小編為大家收集的飛奪瀘定橋教學(xué)反思案例,望大家喜歡。
飛奪瀘定橋教學(xué)反思案例范文一
一、審讀題目促思維
在學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講讀分析,先板書(shū)“瀘定橋”三字,設(shè)問(wèn):
瀘定橋架在什么地方?它是座什么樣的橋?紅軍為什么要奪瀘定橋?
利用上述問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維,并小結(jié):為了取得長(zhǎng)征的勝利,紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間,同時(shí)必須從敵人手中把瀘定橋“奪”過(guò)來(lái)。
二、板書(shū)要點(diǎn)助理解
理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開(kāi)故事情節(jié),圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”。教學(xué)時(shí)根據(jù)課文敘述的先后順序,要求學(xué)生通讀全文,了解“奪橋”戰(zhàn)斗發(fā)生的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果,并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,同時(shí)教師予以講解指導(dǎo)。講讀課文時(shí)從“時(shí)間緊”“路途遠(yuǎn)”“敵我雙方賽跑”三個(gè)方面弄懂“搶時(shí)間”這部分的內(nèi)容,從“橋險(xiǎn)峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答逐一板書(shū),借助板書(shū),借助板書(shū)幫助學(xué)生理清課文線索,理解課文內(nèi)容。
三、精讀重點(diǎn)悟中心
“飛奪”二字是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),也是對(duì)課文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括,同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚母锩瘛R虼嗽诮虒W(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑,幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
教學(xué)“搶時(shí)間”一段,先要求學(xué)生明確“搶時(shí)間”的原因和要求。其次要求學(xué)生了解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難,“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?,以加深?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)設(shè)置如下思考題:紅軍在行軍途中遇到哪些困難?是怎樣克服的?大雨澆滅了火把,敵人宿營(yíng)了,紅軍為什么還繼續(xù)前進(jìn),這說(shuō)明了什么?
因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險(xiǎn),勇往直前的精神風(fēng)貌。
“攻天險(xiǎn)”一段,具體要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò),指導(dǎo)學(xué)生按照:發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)→三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋→勇士們穿過(guò)熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚某绺咂返?。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到領(lǐng)悟文章中心的目的。
飛奪瀘定橋教學(xué)反思案例范文二
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河的英雄壯舉。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚母锩⑿蹥飧诺闹麘?zhàn)役。課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě),紅軍要奪下瀘定橋的原因,和敵人搶時(shí)間。攻天險(xiǎn),最后奪下橋并北上抗日這一順序來(lái)寫(xiě),條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍強(qiáng)烈,故采
用情景教學(xué)法引入課文。
1、教學(xué)時(shí)播放《長(zhǎng)征》詩(shī)詞朗誦,“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑……紅軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。因?yàn)楸酒n文寫(xiě)紅軍為北上抗日為渡大渡河,奪取瀘定橋。剛好本詩(shī)詞和內(nèi)容相吻合。加上詩(shī)詞朗誦時(shí)氣勢(shì)宏偉,音樂(lè)激昂,讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中,加上播放《奪橋》錄象,學(xué)生如身臨其景之感。在播放完詩(shī)詞及錄象片段后,教師通過(guò)通畫(huà)外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學(xué)們讓我們走進(jìn)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!”讓學(xué)生從音樂(lè)錄象中,返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高,達(dá)到激趣之目的。
2、課文入手,題目的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪一個(gè)(飛奪) 看了課題你可以提出哪些問(wèn)題?(“為什么飛奪?” “怎樣飛奪” “飛奪的結(jié)果怎樣”) 通 過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)切入,并從關(guān)鍵詞設(shè)問(wèn),帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),即提供了一次填詞語(yǔ)句子的訓(xùn)練機(jī)會(huì),又延伸為主要內(nèi)容的概括,展現(xiàn)出敘述順序,提出了分段依據(jù),并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。六項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)(找關(guān)鍵詞、設(shè)疑提問(wèn)、連句概括主要內(nèi)容、剖析敘述順序、分段和指導(dǎo)學(xué)法)環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,可謂獨(dú)運(yùn)匠心了。理清順序后,要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,寫(xiě)出主要內(nèi)容(限時(shí)2分鐘)以學(xué)生的自覺(jué)性往往很差,如果用學(xué)生課堂問(wèn)答形式,只有一部分教好的學(xué)生積極動(dòng)腦筋完成。而大多數(shù)學(xué)生則不動(dòng)腦筋,就達(dá)不到全班理解課文的目的。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛奪” 1、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。
紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過(guò)————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時(shí)間、快速的奪下橋。在學(xué)生了解的情況下,讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會(huì)紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險(xiǎn),敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨。
4、播放錄象資料,使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)之大、戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈。同時(shí),課件出示瀘定橋、大渡河之險(xiǎn)。襯托奪橋之難,紅軍之英勇。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)文章所表達(dá)的思想,把握好朗讀的基調(diào)——崇敬、贊頌。奪橋是一個(gè)壯舉,整個(gè)過(guò)程緊張激烈。因此,朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張、高亢,行軍途中,雖然路程艱險(xiǎn),要讀出紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣慨,要表現(xiàn)出緊迫感。
激戰(zhàn)的場(chǎng)面要讀得緊張有勢(shì)、節(jié)奏稍快。通過(guò)有感情的朗讀,加深對(duì)課文的理解。
6、閱讀延伸,展望未來(lái),對(duì)幸福生活的憧憬。出示一組勻城圖片(文峰塔、繁華的街道、小學(xué)幸福的生活等)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的感受。針對(duì)以上的兩個(gè)問(wèn)題,其目的是讓學(xué)生緬懷革命烈士,知道新中國(guó)來(lái)之不易,是用先烈的鮮血換來(lái)的,我們只有珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
7、在教學(xué)中,安排的內(nèi)容較多,時(shí)間不足。
飛奪瀘定橋教學(xué)反思案例范文三
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程,表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)和敵人搶時(shí)間;接著寫(xiě)巧奪瀘定橋;最后寫(xiě)奪下瀘定橋。全文緊扣飛奪二字,重點(diǎn)寫(xiě)了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容,條理清楚,重點(diǎn)突出。因此,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)為:
1.緊扣“飛奪”。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,勇往直前的大無(wú)畏革命精神。
2.認(rèn)字10個(gè),寫(xiě)字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3.理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4.有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,勇往直前的大無(wú)畏革命精神。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
現(xiàn)在的孩子大多都是在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的,他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。因此在課前,我讓學(xué)生去收集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事及有關(guān)圖片了解戰(zhàn)爭(zhēng)。在課的開(kāi)始,我先讓學(xué)生質(zhì)疑課題,有的學(xué)生提出了“課文為什么要用飛奪呢?紅軍為什么要奪橋?等等,接著讓他們交流自己所知道的知識(shí),并結(jié)合課合課文第1.2自然段了解故事所發(fā)生的背景。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自由讀、默讀、小組讀等方式了解課文的主要內(nèi)容;明白紅軍為什么要搶時(shí)間,他們是如何進(jìn)行搶時(shí)間的以及奪橋時(shí)碰到了哪些困難。接著自讀找出“飛”和“奪”的相對(duì)應(yīng)段落,然后,再分別找出每個(gè)部分的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子,標(biāo)畫(huà)出來(lái);再組織在小組里交流,體會(huì)紅軍面臨困難、艱險(xiǎn),感受紅軍英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚挠⑿劬?。最后運(yùn)用多種方式熟練地、有感情地指導(dǎo)朗讀。
回顧上課的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間安排上不夠合理以及細(xì)節(jié)上處理不當(dāng),比如當(dāng)學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時(shí),我就應(yīng)及時(shí)追問(wèn),在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn),搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋,順勢(shì)板書(shū)“飛速行軍”。為后面節(jié)省時(shí)間。再比如在初讀小結(jié)時(shí)沒(méi)能說(shuō)出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑧?yīng)點(diǎn)明。