口哨與小狗教學(xué)反思
本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來看二年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。下面是小編為大家收集的口哨與小狗教學(xué)反思,歡迎大家閱讀:
口哨與小狗教學(xué)反思范文一
本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來看二年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂,會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。按照這個(gè)思路,課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,體會(huì)創(chuàng)編的樂趣;二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題,對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論,從而引入到A段主題音樂,然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂,用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動(dòng),會(huì)跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動(dòng),能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在課堂的語言還是需要再精煉一些,學(xué)生的活動(dòng)再豐富一點(diǎn),趣味一點(diǎn)。
口哨與小狗教學(xué)反思范文二
《口哨與小狗》是人音版一年級(jí)第一冊(cè)里第一課中的聆聽作品。該作品是美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲,樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)校的一切都很陌生,音樂課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽,孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的聆聽習(xí)慣,更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先,我請(qǐng)小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的叫聲,聽到后請(qǐng)舉手。孩子興趣很濃,聽完后紛紛表示音樂特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想,你覺得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后,我再請(qǐng)孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡(jiǎn)單的畫出來。
就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣,使他們愛聽,樂聽,以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗教學(xué)反思范文三
20____年5月19日上午第二節(jié)課在學(xué)校四樓電教室,我參加了學(xué)?!斑m度教育綠色課堂優(yōu)質(zhì)課比賽”。從以往教學(xué)來看,一年級(jí)的孩子對(duì)《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚,而且我自身也非常喜歡這首樂曲,所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展,參加了這次優(yōu)質(zhì)課比賽。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展音樂的感受能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂,會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)演。按照這個(gè)思路,課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,體會(huì)創(chuàng)編的樂趣;二是在打擊樂演奏過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系,喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛心情感,這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍,孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中,不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本,倡導(dǎo)完整而充分的聆聽,并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是,要培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣,注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問題,對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式,用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣,最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽音樂,熟悉音樂。于是在課的一開始,我沒有過多的語言介紹,也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段,采用開門見山式的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)問題,直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲,奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性,帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí),每一遍我都提出要求,隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度,讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后,我先讓學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲,進(jìn)行想象討論“發(fā)生了什么事情?”然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂,用動(dòng)作表示聽到主題音樂的次數(shù),孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動(dòng),會(huì)跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作,甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動(dòng),能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾,真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思,我覺得這節(jié)課美中不足的是我在做手偶表演講故事時(shí),樂曲音量太大,如果戴上隨身話筒,這個(gè)環(huán)節(jié)效果就更理想了。另外,為了追求節(jié)奏的動(dòng)態(tài)效果,我采用了在黑板上隨音樂直接展示圖譜,夠直觀但不夠美觀。這些細(xì)節(jié)都是以后我在教學(xué)中需要注意的地方??傮w來說,這節(jié)課是比較成功的。
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