《愛(ài)因斯坦和小女孩》反思回顧
《愛(ài)因斯坦和小女孩》記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，小編收集了《愛(ài)因斯坦和小女孩》反思回顧，大家一起來(lái)看看吧!
《愛(ài)因斯坦和小女孩》反思回顧篇1
上課之前我一直在揣摩：通過(guò)這篇課文，要向?qū)W生傳達(dá)一種怎樣的信息?偉大?平凡?還是偉大中透著平凡?或者是其他?愛(ài)因斯坦的不拘小節(jié)和他的偉大有著必然的聯(lián)系嗎?
愛(ài)因斯坦的確是一個(gè)偉大的人，因?yàn)樗兄薮蟮目茖W(xué)成就，但細(xì)細(xì)讀過(guò)文本我發(fā)現(xiàn)，這篇文章并沒(méi)有花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)愛(ài)因斯坦的成就與貢獻(xiàn)，而是著重寫(xiě)了他與小女孩“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相處”的幾個(gè)生活片段，通過(guò)這些生活片段，我們倒不難看出他的這樣一些品格：友好、謙遜、寬容、坦蕩、和藹、童心、誠(chéng)懇……當(dāng)然還有不拘小節(jié)。而這些品質(zhì)，平平常常的人，也會(huì)具有啊。褪去了“偉大”光環(huán)的愛(ài)因斯坦，有血有肉，有情有義，有禮有趣，似乎更能走進(jìn)孩子們的心呢!“像是從童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”那個(gè)人，孩子們?cè)趺床幌矚g呢?
但是，再想想，課本的編寫(xiě)者精心編寫(xiě)這篇課文，僅僅是為了讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)“怎樣的愛(ài)因斯坦”嗎?僅僅是這樣的話(huà)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們“精神、情感”層面得到了怎樣的提升呢?學(xué)生的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留于“感知人物”的層面，而是還應(yīng)該感知一種處世的態(tài)度。
《愛(ài)因斯坦和小女孩》反思回顧篇2
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，抓住了典型的生活細(xì)節(jié)，著力刻畫(huà)出了一個(gè)形象鮮明的愛(ài)因斯坦，展現(xiàn)了他獨(dú)特的人格魅力。課文透過(guò)一個(gè)12歲的小姑娘的眼睛，讓我們走近了愛(ài)因斯坦。課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)愛(ài)因斯坦這個(gè)人物有了一定的了解，在這堂課的教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)他們?nèi)テ纷x愛(ài)因斯坦的“偉大”與“平凡”，而這些就體現(xiàn)在課文的那些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。因此，教學(xué)中，我還有目的地不斷促進(jìn)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并思考。首先，引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)因斯坦的外貌和衣著的描寫(xiě)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)人物。再通過(guò)三次相遇中，愛(ài)因斯坦和小女孩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)讓學(xué)生去感悟。在這個(gè)過(guò)程中，我并不僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生流于文字表面的膚淺閱讀，而是通過(guò)學(xué)生的體會(huì)，反復(fù)朗讀、表演，聯(lián)系生活實(shí)際的思考等，讓他們有的放矢，最后透過(guò)語(yǔ)言文字的本身去領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。在這樣的橫向解讀后，學(xué)生的體悟就有了載體，也就更容易體會(huì)到愛(ài)因斯坦“偉大”與“平凡”的真諦了。
上完這堂課我感受頗多，一堂課的呈現(xiàn)，課后要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，我們只有認(rèn)真準(zhǔn)備，才會(huì)有所收獲，也才會(huì)讓我們不斷成長(zhǎng)。
《愛(ài)因斯坦和小女孩》反思回顧篇3
《愛(ài)因斯坦和小女孩》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇課文。課文講述了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，人物性格突出，充滿(mǎn)童趣，適合學(xué)生閱讀、感悟。課文也配有插圖，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境。
愛(ài)因斯坦，誰(shuí)人不知，無(wú)人不曉。他是科學(xué)界的巨人，高高在上、不可企及。他是“偉大”的化身，世人崇拜的天才。他與一個(gè)普通的小女孩，年齡、地位、名譽(yù)等懸殊甚遠(yuǎn)，但是他們之間卻發(fā)生了如此有趣的故事。在文中，我們見(jiàn)識(shí)了他的另一面。在備課中，我花了很多心思。在不斷地思考中，我覺(jué)得教學(xué)時(shí)要重在“悟”字，在讀書(shū)中悟，在對(duì)話(huà)中悟，在討論交流時(shí)悟，在悉心思考時(shí)悟，既要感悟語(yǔ)言文字本身，又要感悟?qū)崒?shí)在在的文本。既要感悟其內(nèi)在的思想情感，又要感悟文本的價(jià)值追求。我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟不同角度的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦的為人。這樣不僅幫助學(xué)生更為立體地了解人物，更重要的是讓學(xué)生懂得扣住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)進(jìn)行揣摩，讓學(xué)生親近文本，走進(jìn)文本，去認(rèn)識(shí)一個(gè)“立體”的愛(ài)因斯坦。
因此，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用“一面……一面……”造句。2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)說(shuō)話(huà)必須做到言之有據(jù)。3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目蒲?、不拘生活小?jié)的平凡而又偉大的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟愛(ài)因斯坦偉大的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)是不是“最偉大的人”的全面理解，讓學(xué)生建立起豐滿(mǎn)而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象。
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《愛(ài)因斯坦和小女孩》反思回顧
