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物理分子熱運動教學反思

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本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課,教材首先介紹了分子的大小,然后從觀察實驗,分析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā),通過推理去探索微觀世界。接下來是為大家?guī)淼奈锢矸肿訜徇\動教學反思,望大家喜歡。

物理分子熱運動教學反思一

學情分析

學生在第十一章“多彩的物質(zhì)世界”中,已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運動情況有了大致的了解,在化學課中已經(jīng)知道了擴散現(xiàn)象,對生活中一些常見的擴散現(xiàn)象也有了較深的印象,但對于分子的運動快慢與什么因素有關的問題并不十分清楚。

方法運用

在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。

具體做法

1.在研究分子運動規(guī)律的過程中,通過一系列的推論、實驗、現(xiàn)象,引導學生自己的出結論。

2.用到的研究方法:類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法

發(fā)揮學生的主動性,根據(jù)自己的理解進行小結,培養(yǎng)總結概括能力。

引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。

不足之處在于,在提出分子熱運動這一觀點時應該是讓學生多舉例子,引導學生自己得出結論,這樣學生記憶起來會更深刻,理解的也會更好。

物理分子熱運動教學反思二

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課,教材首先介紹了分子的大小,然后從觀察實驗,分析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā),通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力。經(jīng)過說課和課堂教學的演練,已經(jīng)初步成型,對這節(jié)課的教學我也有了一些體會,其中感受最為強烈的幾點,希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學理念。

一、巧設問題情境,輕松引入新課

通過設計的一個小活動(讓學生辨別三杯看似相同的液體),讓學生說出所選擇的辨別方法,大多數(shù)同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現(xiàn)象,使學生從宏觀角度出發(fā),讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關,從而過渡到新課內(nèi)容,打開微觀世界的大門,通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。利用輕松的活動引入,使學生自然地參與其中,激發(fā)學生學習熱情。

二、注重學生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學中用到的研究方法:控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時,保證熱水和涼水的質(zhì)量相同,滴入的墨水等量,體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性,無法用肉眼直接觀察,需要應用轉(zhuǎn)換法,通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結論。

三、體現(xiàn)新課程理念,將課堂還給學生

體現(xiàn)課改理念,把培養(yǎng)學生的科學探究能力擺在十分重要的位置,在本課教學中,兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗,創(chuàng)設了具有民主性、平等性的課堂氛圍,教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中,主要充分調(diào)動學生的學習積極性,以學生分析、討論 為主,在教師引導的基礎上,讓學生親歷科學探究過程中的各個環(huán)節(jié):問題---猜測---驗證---結論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

四、重視學生的個體差異,注重因材施教

在設計分子間存在引力的實驗方案時,考慮到學生間存在個體差異,盡量避免統(tǒng)一要求,采取分層次、多方位的教學理念,面向全體同學,篩選不同難度的實驗,以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環(huán)節(jié),同樣注意到分層次教學,設計了不同梯度的習題供同學們選作。

五、信息技術與物理學教學整合恰當適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,是學生在學完宏觀物體的有關知識后,對微觀世界的知識進一步探究學習,為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究,所以本節(jié)課主要采用實驗為主,以計算機模擬的方法為輔組織教學。

因為二氧化氮氣體有毒,進行演示實驗學生難免會有心理負擔,采用視頻的方式,既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間,這是不可能在課堂上完成的,通過FLASH動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂,起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮艷,聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官,有助于完成教學目標,化解教學難點。

通過多媒體課件的演示,既有助于教學效果的實現(xiàn),又能合理安排課堂教學計劃,使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節(jié)課中無法進行實驗的理論知識,多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者,利用多媒體技術代替演示實驗的操作,還可以有效的控制課堂節(jié)奏,因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現(xiàn)象的不明顯,實驗時間的無法控制,而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素,使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗,通過多媒體技術能夠瞬間實現(xiàn),有效的提高課堂效率。

物理分子熱運動教學反思三

1.本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,是學生在學完宏觀物體的有關知識后,對微觀世界的知識進一步探究學習,為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究,所以本節(jié)課主要采用實驗為主,以計算機模擬的方法為輔組織教學。

2.為加深學生對擴散這個常見現(xiàn)象的探究興趣,設計了學生熟悉的紅墨水在水中擴散的實驗。同時為實現(xiàn)物理源于生活,服務于生活,同時了解和分子熱運動有關的現(xiàn)代科技,所以讓學生列舉擴散現(xiàn)象在生活中的有關實例。

3.本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象,在學習過程中,主要充分調(diào)動學生的學習積極性,以學生分析、討論為主,在教師引導的基礎上,以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結論”為主線的思維過程進行教學,利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

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