水調(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié)
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》此詞是1076年中秋望月懷人之作,表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。今天,小編為大家?guī)砹怂{(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié),希望大家喜歡!
水調(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié)篇1
1.情感升華,仰慕曠達
對于《水調(diào)歌頭》這首詞,在完成教學任務后,我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都能做到,可以娓娓而談我眼中的東坡,“可以一揮而就”我仰慕的東坡,能夠達到這一步,我想一個可以憂傷可以放曠的東坡因為水調(diào)歌頭已緩緩流淌在每一條心河,因為那份胸懷的滋養(yǎng),有一顆直面人生的種子正在思想的的溫床里的迎風而立,并因為人閱歷的澆灌而日益茁壯。
2.預習環(huán)節(jié)充分而詳實
本節(jié)課能夠成功的另一個因素那便是預習環(huán)節(jié)完善之極,同學們多角度的收集并歸納整理使一個豐滿的東坡形象得以展現(xiàn),也正如此,通過本節(jié)課的學習,學生們不僅走進了《水調(diào)歌頭》,也認識了《定風波》《赤壁懷古》,還能夠吟誦“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘?!?/p>
3.多媒體手段的介入,開拓了學生的視野,在本節(jié)課中,在創(chuàng)設情境中,利用幻燈片向同學們展示了“嫦娥奔月”“荷塘月色”等多幅畫面,并出示了MV“ 但愿人長久”,在朗讀中也使用了flach動畫,這豐富的有聲有色的教學模式也成為本節(jié)課的亮麗風景。
水調(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié)篇2
古代詩歌教學一直是我們對學生進行愛國教育的活的素材,中國幾千年來名篇佳作浩如星河,更有許多耳熟能詳?shù)拿颐?。這些詩詞不但有優(yōu)美的意境和語言,而且蘊含了豐富的情感和人生的哲理,學習他們就要讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長,培養(yǎng)他們積極進取、樂觀向上的精神和追求?!端{(diào)歌頭》就是這些作品中的佼佼者,她是描寫中秋的一朵奇葩,通過學習她,可以讓學生重新感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力,這節(jié)課,應該是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的薈萃,可以培養(yǎng)他們學習我國古典文化的興趣。
在課下,我首先想辦法調(diào)動學生的積極性,讓學生利用上網(wǎng)、查工具書等形式,收集資料,培養(yǎng)自己的動手能力和合作探究問題的能力,從而使學生能在日后的詩詞閱讀和鑒賞中學會正確的學習方法。 因為 興趣是學習的最好老師,在教學中要善于刺激學生學習的興趣,“我要做”和“要我做”的差別是非常大的。當學生的學習積極性真正被調(diào)動起來后,教學就會收到事半功倍的效果。
水調(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié)篇3
我曾經(jīng)執(zhí)教過八年級下冊第 25課《水調(diào)歌頭》,所出示的這節(jié)課有幸被評為教學設計優(yōu)質(zhì)課,在不斷地探索和實踐中,對于這節(jié)課不斷地改進,因而也有了許多新的認識,現(xiàn)就本節(jié)課從不同側(cè)面做以反思。一、教案設計的反思從常規(guī)教學的角度分析,對于一節(jié)古詩詞看,立足點無外乎是讀與賞結(jié)合,語文教學對于讀的要求也是最基本的,在讀中賞、賞中讀,然而我認為對于一名八學年的學生,讀的思維認識已經(jīng)成形,古詩瑯瑯上口的節(jié)奏,抑揚頓挫中的語感,使學生品味到了一個或悠遠或深邃的境界。因而,針對學生已形成的鑒賞模式。我把本節(jié)課的教學重點設定為:1、讀懂并背誦這首詞。2 、訓練聯(lián)想力和想象力,完全摒棄了傳統(tǒng)教學中賞析結(jié)合理念。
蘇軾作為此宋詞之集大成者,其古詞曠達豪邁的境界無疑一
洗唐以來的綺麗之風,而要讀懂這首詞,沒有豐富的聯(lián)想與想象是絕難達到要求的。不打開想象的雙翅,如何能體悟“起舞弄清影,何似在人間”的達觀,又何以能理解“我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”。
在本首詞教學方法的選擇上,啟發(fā)式教學這一常規(guī)手段也被我放棄,為了更好地步入這節(jié)課的學習,我以多媒體手段引學生們步入了一個古意盎然的世界,選取了多幅畫面,其中包括東坡醉酒圖,以“春江花月夜”為背景所設置的朗讀氛圍,展示Flash圖片,當荷塘月色中,《水調(diào)歌頭》的頌讀隨畫面徐徐走來,這樣一來,情境法,誦讀法都得到了展現(xiàn),恰當?shù)慕虒W方法可以為學生打開一扇迥然不同的視野之窗。
水調(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié)相關文章:
水調(diào)歌頭明月幾時有反思小結(jié)
上一篇:鳥的天堂的教學反思
下一篇:送東陽馬生序反思總結(jié)