化學式計算教學反思
創(chuàng)設情境來貫穿整節(jié)課，關(guān)鍵是對問題的設置，因為問題提出的是否恰到好處決定著一節(jié)課的成功與否，問題最能創(chuàng)造一種質(zhì)疑的求知氛圍。比如，在引出化學式概念及其意義以后，如何書寫化合物的化學式呢?此時需要引出化合價。接下來是為大家?guī)淼幕瘜W式計算教學反思，望大家喜歡。
化學式計算教學反思范文一
一、教學內(nèi)容及地位
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級化學上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題四化學式和化合價的第三課時，主要學習了有關(guān)化學式的三種基本計算，即相對分子質(zhì)量的計算、各元素質(zhì)量比的計算、某元素質(zhì)量分數(shù)的計算，是學生第一次接觸化學計算，要求學生通過學習掌握有關(guān)化學式計算的方法、計算格式和技巧，培養(yǎng)學生的化學計算能力和審題能力，為后邊學習其他化學計算打下基礎。
二、教學過程設計及教學方法
本節(jié)課所學習的有關(guān)化學式的三種基本計算，內(nèi)容比較簡單，學生容易接受，所以在教學中對三種計算采用先引導學生自主觀察例題，小組 討論歸納解題方法、教師強調(diào)解題格式、技巧，再通過學生練習鞏固的程序進行，符合學生初次接觸化學計算的思維特點，有利于提高學生的學習興趣和課堂教學效果。在教學中主要運用閱讀教材、引導分析、討論歸納和練習鞏固等方法進行。
三、教學效果體現(xiàn)和學生反應
1、本節(jié)課的教學過程中，學生參與度很高，幾乎人人都有活動，大大激發(fā)了全體學生參與教學的積極性，提高了學生主動學習的意識，符合新課程中以學生發(fā)展為中心的教育理念，體現(xiàn)了生本課堂教學中教師為主導，學生為主體的作用。
2、本節(jié)課在內(nèi)容設計中，重難點突出，思路清晰，講練結(jié)合，為學生創(chuàng)建了平等、和諧的學習氛圍。
3、注重對學生學習方法的指導和計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，能關(guān)注對后進生的學習指導，從而使全體學生通過本節(jié)課的學習對有關(guān)化學式的計算方法、格式能基本掌握。
不足之處：由于課堂教學的內(nèi)容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節(jié)課就計算通過練習進一步鞏固。
化學式計算教學反思范文二
化學用語是我們化學學習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學式的教學，從反饋的情況來看，學生掌握的不理想。
今天默寫讓學生用符號表示原子、離子等，學生掌握的不太好，在表示原子、分子時混為一談，看來這個難點的教學我們?nèi)砸訌?，教學方法還需改進，以便學生能順利地學好離子符號、化學式，這些眾多化學用語是學習化學的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。
由此我覺得在化學用語教學過程中，要使教學獲得好的效果，必須做到以下幾方面：
一、教學中分散難點
化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，進行對比總結(jié)，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復練習，寫、讀、用結(jié)合起來
元素符號、化學式、等化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能講的太快，要在反復的練習中加強記憶，從而使學生達到會寫、會讀、會用。 學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;教學過程中，我們給學生足夠的練習時間，我們采用做過練習再聯(lián)，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)錯誤的原因，最終達到掌握的目的。
總之多思考、找方法，在學生進行化學用語的教學中，對學生要有信心，有耐心，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎。
化學式計算教學反思范文三
化學式的教學這部分內(nèi)容在教學中概念和涵義學生接受起來是比較快的，但是化學式的書寫及掌握卻是難點，很多學生總是反復出錯，比如：NaCl 學生經(jīng)常會寫成Na2Cl ，而Na2CO3又經(jīng)常寫成Na2CO3 ，結(jié)合以前的教學中的不足，我在這兩年的教學中經(jīng)過實踐認為，在初步學習化學式時的書寫時加強這方面的訓練，可以有效的幫助學生更好的掌握化學式的書寫，在課堂上要多花時間來反復練習。
在學習化學式的意義時，學生能夠結(jié)合書從所給的化學式H2O說出四點意義，然后讓他們關(guān)上書，自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個或幾個化學式并說出意義，然后請大家說出你所寫的化學式及其意義，老師來糾正。最后在黑板上寫 H2O2，看大家誰最快能說出意義，在這樣的氛圍中，學生增強了注意力來理解和掌握意義，同時，對于化學式的書寫已經(jīng)有了最初步的認識。
在根據(jù)化合價書寫化合物的化學式時，先引導學生說出書寫原則，不足的地方老師補充，然后把兩種元素組成的化合物寫一些名稱出來比如：水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 氯化氫 氯化鈉 氯化鈣 硫化鈉 氧化鋁等，讓學生試著去寫，強調(diào)一點要用化合價代數(shù)和來驗證化學式的正確與否，這樣可以防止學生寫完了事。然后請大家把所寫的化學式再按組成元素來分類，看有何規(guī)律。學生能夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬并分成這兩類，在這個基礎上再來引導大家總結(jié)，效果比以往我先教學生再來寫要好很多。后面就要做鞏固練習，除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學式的專題練習讓學生讀和寫，告訴他們第二次上課時要花十分鐘來過關(guān)，在短時間里學生會把這部分重點記憶，而且充分利用自己的時間來背和記達到過關(guān)的要求。
現(xiàn)在每次這部分的教學尤其是化學式的書寫講練結(jié)合所花的時間比過去多了一倍，但是效果也是明顯的。
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