教師教育教學反思
現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。下面小編給大家?guī)斫處熃逃虒W反思，希望大家喜歡!
教師教育教學反思1
一、教學目標
1.能否按“課程標準“規(guī)定的三維課程總目標為指導，全面整體設計教學目標?
2.能否將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習目標，并讓學生充分認可?
3.能否尊重和適應所有學生的學習需求和經(jīng)驗，在教學過程中調(diào)整教學目標?
二、教學內(nèi)容
1.能否根據(jù)教學目標開發(fā)教材和課程資源，使之符合學生的經(jīng)驗、興趣和認知能力等?
2.能否根據(jù)學生的差異設計不同層次的教學內(nèi)容?
3.教學內(nèi)容和科學性、趣味性如何?
4.預先設計的教學內(nèi)容能否根據(jù)學生的學習需求予以調(diào)整?
三、教學實施
1.能否按照教學目標、教學內(nèi)容和學生實際選擇和優(yōu)化教學方法和策略?
2.教學是否適合學生的學習?能否關注學生的個體差異?
3.能否體現(xiàn)學科課程基本理念和課程特點?
4.學生是否自主學習?可以從以下幾點思考：
參與和確定符合自己學習需求的學習目標如何?
是否積極參與學習過程，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習?
學習過程中的情感投入、情感體驗的表現(xiàn)如何?
5.學生是否進行了必要的合作學習?可以從以下幾點思考：
在小組學習中積極承擔完成共同任務的個人表現(xiàn)如何?
在小組學習中與同伴的交往、溝通，互相支持、互相配合如何?
在小組共同活動中進行有效評價，促進學習的有效性如何?
6.學生能否進行探究性學習?可以根據(jù)學生的年齡特點和認識水平，從以下幾點思考：
能否在學習過程中提出問題，解決問題，并參與其始終?這包括在合作學習中的學習。
在學習過程中，收集與處理信息、交流與表達的情況如何?
在學習過程中有哪些具體的收獲?特別是創(chuàng)新意識和實踐能力。
7.現(xiàn)代教育技術的使用是否做到了以下幾點：
選擇的媒體是否對學生的自主學習有積極意義，并且媒體設計科學、最優(yōu)化?
媒體的切入時機如何?是否是最優(yōu)化的?
媒體的切入方式如何?是否對學生的自主學習活動有積極意義?
四、教學評價
1.能否根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、課程資源、學生實際等設計有效的評價方式和評價內(nèi)容?
2.使用口頭評價的情況如何?是否有效地促進了學生積極主動的學習?
3.如何使用評價結果?學生的反思情況如何?
4.使用了什么樣的評價工具?效果如何?
五、教學效果
從三維課程目標整體審視教學目標的達成：
1.學生的學習情感的表現(xiàn)如何?是否積極參與學習過程，學得愉快?
2.學生的知識和能力有哪些發(fā)展?
3.學生選擇適合自己的學習方法的情況如何?效果如何?
教師教育教學反思2
在課堂教學中常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應創(chuàng)設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，只有這樣才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。
承認學生在思維與表達上有差異。首先允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。所以當我提出一個有一定難度的問題時，先不急于讓學生回答，而是讓他們考慮幾分鐘后舉手回答……
這樣避免反應慢的還沒有想到而反應快的已經(jīng)說出答案。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
教師教育教學反思3
《月光曲》這篇課文的內(nèi)容是關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。它既是一篇優(yōu)美的語言作品，又是一則生動的故事，所以我采用讓學生講故事的辦法，先給學生一個整體上的感性認識。
這一節(jié)課的重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程，我就引導學生抓住重點部分，反讀，探究讀，并在此基礎分清課文中的現(xiàn)實事物與聯(lián)想，重視學生對一些優(yōu)美詞句的積累，如清幽的月光，微弱的燭光等。
當然這堂課也有幾個不足的地方：一是課上學生發(fā)言的面不夠廣，我不自覺地過多關注優(yōu)等生，教師跟中等生的互動有所局限。二是學生的一些見解仍只停留在表面，因此，如何落實“閱讀要有自己的見解”仍是我以后教學的一個側重點。
教師教育教學反思4
本課是一節(jié)閱讀課，主要目的是使同學們能夠通過閱讀，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出本文的主旨大意，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動;能夠完成閱讀后思考和討論。在教學完這節(jié)課后，總結出了自己對本課設計實施的優(yōu)點和不足。個人覺得較好的地方有三點：
本課是全英語教學，用英語解釋英語的理念，也有用實物展示的，盡量在課堂上不出現(xiàn)漢語，同時也要求學生用英語回答問題。精心制作課件，力求做到課件是為本課堂服務的，是為學生服務的。開始的視頻和歌曲的超鏈接比較好。本課時我按照聽讀結合的方法，每次在聽或讀前安排好問題，讓學生帶著問題去聽或讀課文，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內(nèi)容，后又進行了展示。
不足的地方有三點：
1、要讓學生多多展示，充分調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生起主體作用。
2、要多多表揚學生，多用激勵性的用語，要充分調(diào)動學生的積極性。
3、在課堂教學設計上，還可以更新穎。
教師教育教學反思5
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
1、朗讀感悟：通過范讀、自由讀、指名讀、賽讀等讓學生體會課文的感情基調(diào)，以讀代講;
2、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結構相似，我采取了由扶(總結學習方法)到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。
3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。
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