聽課感悟與反思怎么寫5篇

通過聽課反思，我們可以回顧和思考在課堂上所學到的知識和內容。這有助于加深對知識點的理解和記憶，并幫助我們建立更完整、準確的知識體系。今天小編在這給大家整理了一些聽課感悟與反思怎么寫，就讓我們一起來看看吧！

聽課感悟與反思怎么寫精選篇1

一節(jié)課聽完了，其優(yōu)劣得失盡收眼中、耳底，其過程細節(jié)也皆記在本上，是不是就完事了呢？我們聽課的目的是為了借其長為我所用，見其短以之為鑒。因此，聽課后，要重視課后反思，每次聽完課以后都要對聽課資料進行及時的反思。

過去聽課者重點反思的是別人，很少主動結合自我的教學實踐進行系統(tǒng)反思。聽課教師在撰寫聽課反思時，應對照新課程的理念來審視授課教師的課堂教學，思考授課教師的課堂教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要反思如果自己來上這節(jié)課，又將如何落實新課程的課堂教學理念。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。

進行聽課反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合原有的經驗，借用某些已有的理論來分析。在反思時聯系自己以往授課的經歷，并且把有關教育專家關于課堂教學的論述作為反思的基本參照，使聽課反思成為聯系聽課教師以往經驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。聽課后的反思不是事不關己的坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為聽課教師改善和提高自身教學實踐的具體舉措。

聽課教師對課堂教學的課后反思，就應著重圍繞以下幾個方面進行：

從教學目標、資料、重點、方法等的協(xié)同程度方面：反思教學的目標是否明確，主要看師生是否都明確各自的教與學的目標；反思教學重點是否突出，難點是否突破，是否講清了理解知識的關鍵點；反思教學方法組合是否得當，主要看所采用的基本的教學方法，教學方法選取的依據等；教學目標與資料、重點、方法是否協(xié)調。

從課堂教學結構的適宜程度方面：主要是看課堂教學程序的展開是否貼合學生認知的一般規(guī)律，是否貼合既定學生認知的特點。

從師生關系中的作用是否協(xié)調方面：主要看教師對教材的組織，對學習任務的表達、解釋與順序安排是否適于對象；學生對教材和教師指導的理解是否透徹；學生參與教學過程的動機是否強烈；課堂上教師與學生是以一種什么樣的關系出現的，師生互動是如何展開的，互動的類型有哪些；學生有沒有主動發(fā)言、提問的機會，有沒有表達自己情感和觀點的機會等。

從時量分配容量是否合理適中方面：主要看重點、難點的教學與教學熱潮的呈現是否一致；各教學環(huán)節(jié)的時量與教學任務是否匹配；是否安排了充分的學生活動時間。容量主要看教學是否做到有張有弛；知識呈現是否有密有疏。

從教學手段的運用是否適當方面：主要看在當時當地條件下，是否充分運用了能夠運用的教學手段，效果是否盡可能。

從反饋矯正的實施是否有效方面：主要看教師收集學生學習成效的反饋信息的意識是否強烈，教師反饋學生學習狀況是否及時；矯正應盡量避免雷同，盡可能以不同的方式處理教材，從不同的方面、不同的角度，采用不同的教學方法和教學媒體，打不同的比喻，列舉不同的例子，教學同一知識資料。

從訓練是否貫穿課堂教學的始終方面：主要看課堂教學是否始終在進行對學生的觀察潛力、表達潛力、操作潛力、思維潛力的訓練。

從教學效果是否顯著方面：主要看學生的學習用心性是否高漲；學生答問和練習的正確率高不高；師生的情感體驗是否偷悅、歡暢。

教師的基本功是否扎實方面：主要看教師的導人、講解、課堂教學語言、提問、板書、變化、反應、反饋、演示、結束等教學技能是否得到充分發(fā)揮。

聽課感悟與反思怎么寫精選篇2

昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

郭老師在導入環(huán)節(jié)出示了學過的象形文字圖片，聯想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學生的學習興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，進行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進行了生字與詞語的復習。學生在讀生字時把聲調也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學生的記憶。

讓學生聽課文錄音，可以正音，并教會了學生朗讀課文的方法。

進行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學生理解句子含義，并以關鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關鍵字詞，并以關鍵字詞來引導學生復述課文，可以讓學生將當堂所學內容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

在整節(jié)課的中間，設計了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學生的認知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學生一定的緩沖來理解知識。

在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導學生復述課文，起到了很好的加強記憶的作用。

總體來說，郭老師教態(tài)大方，準備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學習的公開課。

聽課感悟與反思怎么寫精選篇3

難得有這樣的機會出去學習一下，盡管僅有半天的時間，盡管數九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心境來到了__中。已經不是第一次來X聽課了，感慨于__教研氛圍濃厚，有很多值得我們學習和借鑒的地方。

聽課之前是學校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學方式，也是__研究的成果之一：問題式自主學習。并不難以理解，就是以問題為出發(fā)點，用問題來帶動學生自主學習的過程，學生在回答問題的同時就已經完成了學習。也聽到了__在教學研究領域不斷的創(chuàng)新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認識?？墒敲看尾怀晒Φ膰L試都為今日的成功打下了堅實的基礎，我覺得他們的研究精神異?？少F。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進行學科的教學研究，我覺得還是很可取的，畢竟不必須成功的嘗試不能以犧牲學生的前途為代價。同時研究由點到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學校有經驗的教師的實踐想結合，得出成果進行推廣。

很喜歡講課的王教師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學生很融洽。同時也很欣賞王教師設計課程時把文化視野設計到課程中去，不止讓學生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學生學會了欣賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，可是我從未深入的設計一些創(chuàng)新問題，能引起學生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我以往見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的教師從幾個維度觀察教師和學生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學環(huán)節(jié)與時間分配觀察量表；課堂學生狀態(tài)量表；問題設置的類型及層次；教學目標設計及教學目標達成量表。我個人感覺還是很詳細的`，具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是能夠借鑒的。

教研組的教師在王教師講課時就根據自我的量表進行記錄和分析，能夠說是十分透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄證明學生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學生用17分鐘去閱讀，差不多到達一半的時間，能夠說學生們大部分能充分閱讀。還有學生回答問題及舉手次數的記錄證明學生參與度和學生是否進行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學生因為問題陷入兩人思考。有時候不必須學生舉手就說明他思考了，不舉手而動腦了，也是一種思考。在教學目標設計和達成上，觀察員教師的意見是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學生準確劃分和分辨各個時期繪畫，能夠換成在學習完本課后，80%或者大部分學生能準確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如，在個別目標表述上有待研究，微技能體驗能夠換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不一樣學生達成不一樣的目標，檢測手段能夠采用小問卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。

還有三位專家的點評，今日有點寫不下了。明天繼續(xù)吧！

聽課感悟與反思怎么寫精選篇4

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

聽課感悟與反思怎么寫精選篇5

通過一學期以來的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到其他教師的教學風格，老師們扎實的教學功底和濃厚的教學特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西，下面就以潘老師的課為例談談我本人的一點感受：

首先，潘老師的教學思路清晰，精心設計教學過程。潘老師上的是九年級的一節(jié)聽說課。這是一節(jié)復習課，按照一般的教學常規(guī)，主要是進行一些練習，從而復習整個單元的知識。但這位老師精心設計了課堂情境，結合課文的資料進行教學，整個教學有著清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯起整個單元，從而教學不再顯得孤立。本課是一節(jié)復習課，該老師以問路為主線，對這個單元的資料進行了復習。先是復習reading，之后復習vocabulary，而后是grammar，最后再復習maintask，這樣一種新的復習方式，給我們英語老師一種很好的啟示，在今后的教學中，也要更加注重情景教學的設計，使學生在真實的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學效果。另外潘老師也十分注重知識點間的擴展與聯系，與之同步的練習也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習充實緊湊，學生的潛力在操練的過程中得到了提高。

其次老師自身的教學素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，雖然是一節(jié)復習課，但該老師顯示了其扎實的基本功，整節(jié)課都在英語教學的環(huán)境下進行，從而在課堂上構成了一個良好的語言氛圍，學生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動的過程中，也體現了以學生為中心的課堂教學原則。另外學生扎實的基礎知識，配合著老師的教學，使本節(jié)課能順利進行，這也是留給聽課老師的深刻印象。

一學期以來的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學到了武老師語言的精練和準確；張老師的幽默和理性；楊老師講課的激情令人難忘…等等。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學生的潛力？通過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時也相信通過自己不斷的努力，必須能取得更大進步。