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幼兒園教學(xué)反思范文

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幼兒園教學(xué)反思范文5篇

反思的目的是通過深度思考和自我評估,促進(jìn)個人成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展,以及改進(jìn)行動和決策。今天小編在這給大家整理了一些幼兒園教學(xué)反思范文,就讓我們一起來看看吧!

幼兒園教學(xué)反思范文

幼兒園教學(xué)反思范文【篇1】

本課重點指導(dǎo)學(xué)生運用自己的五官來感受春天的美麗,用大自然賦予的美來陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生意識到美化環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任,在感受美的同時,激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造的渴望。并用自己喜歡的方式來由衷地贊美大自然,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

本課安排了三部分活動內(nèi)容。

第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察春季的顯著特征,感受春天的美,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力;在學(xué)生觀察的同時,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動植物、愛護(hù)環(huán)境的教育,使學(xué)生在美麗的大自然中學(xué)到知識,陶冶情操。

第二部分是在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流,用自己的語言表述對春天的切身感受,同時還需要進(jìn)行發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗來描述春天。在學(xué)生說的過程中將已有的感性認(rèn)識升華為科學(xué)知識,從而認(rèn)識春天的顯著特征。

第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的,自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法,該部分是讓學(xué)生在認(rèn)識春天的基礎(chǔ)上,用自己喜歡的方式來贊美春天。通過實踐,學(xué)生進(jìn)一步體會到了春天的美麗,激發(fā)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的收獲很大,他們初步認(rèn)識到觀察自然、了解自然的重要性。

幼兒園教學(xué)反思范文【篇2】

在《長大了》活動中,當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來,總是圍繞自我說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事,之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

1.整節(jié)活動,孩子都在圍繞教師設(shè)計的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

2.活動中,孩子的興致不高,游戲活動不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺到不貼合孩子的年齡特點,有待改善教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點;要根據(jù)各個幼兒的實際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給有利于幼兒主動活動的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識觀也告訴我們:幼兒不是被動的理解知識,而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識,不是知識的旁觀者,而是知識意義的`主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題,而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長的一段路要走,讓我們共同努力做到:

給幼兒一個空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個條件,讓他們有自我的一片藍(lán)天。

是提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計方案的時候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動后,我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

幼兒園教學(xué)反思范文【篇3】

本次活動我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后,老師同學(xué)們都對我的這次活動提出了一些問題,而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,以下是我對這次教學(xué)活動的反思:

1、嚴(yán)重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右,而我本次活動的時間卻用了半個小時,比規(guī)定時間多出了一半。而導(dǎo)致超時的原因有兩點:導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善,用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的,我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里,導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。

2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來,導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的,所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終?;顒又形以O(shè)置了一個情境是小象的水果店,我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,但是由于到后來過于興奮了,就把小象的聲音給忘了,用回了我自己的聲音。

4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚,所以我們一來到幼兒園就開始上課,還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的,所以當(dāng)我在組織活動時,許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

5、沒有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了,而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了,他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動也是次教訓(xùn)。

6、沒有注意到幼兒的'已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子,或許是幼兒對桃子并不多見,也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象,很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點。我們教的班級雖然是小班,但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,所以我們的幼兒是偏小的,生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上,漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒,課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒,而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答,從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會,為此我也做了很多準(zhǔn)備,雖然仍然存在著不少問題,但是我從中也收獲了很多,給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教學(xué)反思范文【篇4】

小班數(shù)學(xué)活動《上幼兒園》,是一個讓幼兒辨認(rèn)顏色,并能給相同顏色物品歸類的活動?;顒又校艺堄變航o相同顏色物品貼上相同顏色的標(biāo)記,如:我把小動物們分成紅、黃、藍(lán)三組做游戲,請幼兒給穿紅色衣服的小動物戴上紅色的花,給穿黃色衣服的小動物戴上黃色的小花,給穿藍(lán)色衣服的小動物戴上藍(lán)色的小花。

又如:活動中的游戲“小樹葉找家”,請小朋友撿到樹葉后,按顏色找到自己的位置。紅樹葉到紅圈里,黃樹葉到黃圈里,藍(lán)樹葉到藍(lán)圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾,幼兒也都能積極參與,特別是玩“小樹葉找家”的游戲,孩子們興致很高,全班幼兒都會按顏色歸類,達(dá)到了預(yù)期教育效果。其實,這種按物體的某一特征進(jìn)行分類的活動,同樣還可以運用到按大小、形狀分類的活動中。為幼兒今后的各種分類活動打下基礎(chǔ)。

我認(rèn)為,在這節(jié)課中,應(yīng)該重復(fù)讓幼兒辨認(rèn)顏色,應(yīng)用強(qiáng)化加深印象。而且可以讓小朋友指認(rèn)出生活中這三種顏色的存在,比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。

幼兒園教學(xué)反思范文【篇5】

本月孩子們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形,并且找到了生活中哪些物品是正方形的,哪些物品是長方形的,哪些物品是三角形的等等,鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識的圖形。最后我組織了一次綜合活動,目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力,在展示與介紹中體驗成功的喜悅。

4歲的孩子以形象思維為主,愛說、愛動、注意力難以長時間的集中是他們的特點。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的,作為老師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們,讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。比如,我會問:你的桌上有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡單到復(fù)雜,放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔,再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后,讓孩子們用自己的圖形拼一個自己最喜歡的圖形,充分給了他們展示自己的機(jī)會,發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中,我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛,拼出圖形,這一過程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開座位參觀,給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,再通過展示作品,讓幼兒學(xué)會欣賞,提高了幼兒的審美能力,在創(chuàng)作活動中許多孩子熱情很高,孩子們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭、汽車等等,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

這次活動激發(fā)了幼兒動手拼圖的興趣和愿望,拼圖符合幼兒的思維特點,拼圖活動能滿足每個幼兒都想動手一試的需求,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

這次活動也有一些不足之處,我應(yīng)該先讓幼兒說出學(xué)過的圖形然后再動手去拼,這樣幼兒在拼的過程中就不會出現(xiàn)無目的的拼圖。展示過程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示,這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會在以后組織活動時多注意。

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