在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的說課的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課的反思1

【活動目標(biāo)】

教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂。

2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫。

3、通過活動培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個活動都是以這個重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

【活動準(zhǔn)備】

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識過狗尾巴草

說教法、學(xué)法

（一）教法

1、動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？

因?yàn)槭切“鄤傞_學(xué)不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

2、玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”

中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識。

3、染色、作畫

演示

教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

幼兒活動

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。

4、結(jié)束部分

教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。

【活動延伸】

帶領(lǐng)幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒?，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察、探索。

活動反思：

1、從選擇的內(nèi)容上看，比較貼近農(nóng)村孩子的生活，“狗尾巴草”是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物，他們具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，因此，做到了活動內(nèi)容源自于“生活”。

2、多媒體的使用使活動內(nèi)容更加直觀，便于幼兒理解，使幼兒更快更直接地了解到狗尾草的生長環(huán)境，符合小班幼兒的理解特點(diǎn)。

3、多種顏色的使用：豐富了幼兒視覺感受。紅、黃、藍(lán)做為小班幼兒最便于認(rèn)識的顏色在本次活動中充分發(fā)揮了視覺效果，從而保證了幼兒參與活動的重要性，

4、實(shí)物的使用，從多種感官來刺激幼兒，便于幼兒深入理解實(shí)物從而為其后的活動做好鋪墊的作用。的環(huán)節(jié)讓幼兒大膽地觸摸、觀賞、感受狗尾的特性，讓幼兒喜愛上狗尾草，喜歡和狗尾草游戲。從而為后半部分玩“狗尾草”、作畫環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

5、作為綜合活動，在設(shè)計(jì)過程中我注重了各領(lǐng)域的整合滲透，在作畫環(huán)節(jié)中我不僅強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)方面的美感、色感，要求還注重了情緒方面的體驗(yàn)，讓幼兒感受自我作畫帶來的快樂和自我作畫過程中的快樂。

說課的反思2

本次公開課上課的班級是803班。803班是本學(xué)期自己剛接手的一個班級，經(jīng)過一個多月的教學(xué)過程，與同學(xué)們有了一個從不適應(yīng)到慢慢適應(yīng)的過程。同學(xué)中有些不好的上課習(xí)慣也在逐步往好的方向發(fā)展，好的行為習(xí)慣正在漸漸建立。上課時，老師的一些指令，暗示、意圖等正在悄悄的起作用。同學(xué)基本能讀懂并領(lǐng)會老師的用意。但離本人的良好愿望還是的一定的距離，同時也應(yīng)該看到同學(xué)們的進(jìn)步還是非常大的，相信在不長的時間里一定會達(dá)到我所期望的。

本節(jié)課，根據(jù)八年級學(xué)生身心特點(diǎn)確立利用游戲?qū)?，同時也貫徹體育與健康課必須重視技術(shù)、技能教學(xué)的指導(dǎo)思想，所以安排了雙手正面墊排球的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)活躍班級上課氣氛及滿足八年級學(xué)生生性活潑、爭勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，通過竟賽，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的精神。在內(nèi)容上安排了二人三足游戲接力，也是為了體現(xiàn)全面鍛煉學(xué)生身體及符合正常的運(yùn)動負(fù)荷生理曲線。

但是，從整堂課的實(shí)施情況來看，準(zhǔn)備部分搶墊子的游戲還是存在著一定的不安全因素，有的學(xué)生太興奮而且動作過大。在二人三足游戲時由于男女同學(xué)比例失調(diào)，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。玩軟式排球（包括練習(xí)時間）學(xué)生根據(jù)自身的需求，自主選擇軟硬排球，這樣做比較符合學(xué)生的不同需求，從一定程度上消除了一部分同學(xué)由于初次墊球造成手臂疼痛的恐懼感，收到了較好的效果。但在觀看圖解做模仿練習(xí)這一環(huán)節(jié)，效果不大。我們的學(xué)生還沒有達(dá)到如此高的境界，還是要回到傳統(tǒng)的教學(xué)方法上來，按部就班，一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果反而好。

初中體育與健康課，在課堂上既要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，努力營造一個和諧、輕松、充滿歡笑的課堂氛圍，同時更要遵循運(yùn)動技能形式規(guī)律，提高學(xué)生身體素質(zhì)的宗旨不能丟，通過體育課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到真正的體育技術(shù)技能，為他們的終身體育打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。等到他們今后走向社會能有自己的一技體育之長，造福于他們的一生。另一方面，通過體育課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)會怎樣面對困難，學(xué)會與人相處，學(xué)會互相幫助。努力做一個身心健康并且陽光的中學(xué)生，這是最重要的。

說課的反思3

本節(jié)課開始前復(fù)習(xí)了圓心角定理，可把圓心角定理分解為：在同圓或等圓中，圓心角相等=》所對的弧相等；圓心角相等=》所對的弦相等；圓心角相等=》所對的弦的弦心距相等。因此再得出逆定理時就是把條件和結(jié)論改變。在證明的過程中相等的弧所對的圓心角相等，推導(dǎo)方法是旋轉(zhuǎn)變換，依據(jù)圓的旋轉(zhuǎn)不變性。相等的弦所對的圓心角相等，所對的弧也相等，推導(dǎo)的思路是：AD=CD=》△AOB≌△COD=》圓心角推出弧也相等，弦心距相等。講例二時有等邊三角形ABC入手，得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200 。

例3的難點(diǎn)在第二問，因此教學(xué)中應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：

（1）怎樣才能使截面盡可能大、應(yīng)當(dāng)使截面的各個頂點(diǎn)在圓上。

（2）怎樣能使截面成為一個內(nèi)接圓的正方形、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一問，并問什么條件下矩形就為正方形。

在整個課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我做到了四個重視。

第一，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和初步的探索教學(xué)內(nèi)容的能力。具有探索性、開放性，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會；

第二，重視數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去；

第三，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過自己的動手、動腦實(shí)踐，不斷探索來獲得知識并應(yīng)用知識；

第四，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)喜愛數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)揚(yáng)敢想、敢說、敢爭論的精神。

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在緊張競爭中鞏固了知識?？v觀整個課堂教學(xué)過程，動手與動腦的結(jié)合不僅讓學(xué)生收獲頗多，而且教者也回味無窮。使我更加感受到“四個重視”的重要性。但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一定的不足。如：時間安排不夠合理，前松后緊。雖也能按時完成教學(xué)任務(wù)，但總覺得有點(diǎn)姍姍開場卻草草收尾的意味。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，讓我和學(xué)生在課堂中都能時刻享受到知識帶來的快樂。

說課的反思4

一、說教材

《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第72頁的內(nèi)容，7的乘法口訣說課與課后反思。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

2、使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣，會用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來源。

二、說教法

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

本著“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識，善于探索問題的習(xí)慣。

四、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課階段

2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

在過去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示用七巧板拼成的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，并相應(yīng)地說出拼2只、3只……7只需要多少塊，然后根據(jù)說的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。

（1）主動探究，編制口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，知道了口訣的一些特點(diǎn)，所以我放手讓學(xué)生自己編口訣，然后指名反饋，在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

（2）利用規(guī)律記憶口訣。7的乘法口訣相對較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、練習(xí)鞏固深化階段。

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、把算式送回家游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)，算七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)的聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感興趣，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。

4、總結(jié)評價階段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動探究的能力，讓學(xué)生在看、填、想、做等活動中細(xì)心地觀察、比較、分析歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。

2、游戲?qū)W習(xí)法 在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。在課中我設(shè)計(jì)了“對口令”“送算式回家”等游戲，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達(dá)到動靜交替，層層深入。

3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫，共同討論“如何編寫7的乘法算式”，新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，以便熟記，讓學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

不足之處：語言組織的還不太精煉，個別教學(xué)環(huán)節(jié)還有待于改善。

說課的反思5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定】

看到課題之后，我最先想到的就是如何科學(xué)的把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和如何更科學(xué)的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)?，教學(xué)一篇文章，認(rèn)清教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂成功的基礎(chǔ)。于是，我首先看了單元提示和教學(xué)用書上的教學(xué)建議。單元提示是閱讀這些課文，可以培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。閱讀中，還要注意說明的順序和方法;要學(xué)會默讀，有一定的速度;能按照要求篩選信息。教學(xué)用書的教學(xué)建議是一、通過本文的教學(xué)豐富學(xué)生的科學(xué)精神。、二、本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。必須扣住這兩個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。、三、這是一篇說明文，教學(xué)時可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來處理就可以了。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識，學(xué)習(xí)文章語言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說明文的方法。根據(jù)以上這些提示和建議，我確立了三個目標(biāo)：一讓學(xué)生感到生活處處是學(xué)問，做學(xué)問距離自己并不遙遠(yuǎn);二培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，在默讀中做到篩選信息，概括要點(diǎn);三學(xué)習(xí)本文的準(zhǔn)確生動的語言。其中目標(biāo)二、目標(biāo)三是教學(xué)的重點(diǎn)。

【課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)】

由于不知道學(xué)生是否預(yù)習(xí)，所以，在第一個環(huán)節(jié)上我做了兩種打算。如果學(xué)生預(yù)習(xí)了，那就先讓學(xué)生談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)的收獲，然后再進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí);如果學(xué)生沒預(yù)習(xí)，那就先讓學(xué)生默讀課文。上課一開始，我了解到學(xué)生沒預(yù)習(xí)，于是我先讓學(xué)生讀課文。第一遍讀，排除攔路虎生字詞，感知好詞、好句，同時對文章內(nèi)容有所了解。第二遍讀時，就進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，在速讀中篩選信息，概括要點(diǎn)。第三個環(huán)節(jié)是重點(diǎn)探究清楚、條理的邏輯順序。第四個環(huán)節(jié)是欣賞語言。第五個環(huán)節(jié)是拓展。第六個環(huán)節(jié)是學(xué)以致用談收獲。

【教學(xué)方法的先擇】

1、在第一個環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，我問學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，是因?yàn)樵谄綍r的聽課中，我發(fā)現(xiàn)有的老師是先讓學(xué)生認(rèn)讀課后的生字詞，排除生字詞之后再讀課文;而有的老師是先讀課文，在讀課文中發(fā)現(xiàn)生字詞，然后再認(rèn)讀。于是，我才問學(xué)生平時的習(xí)慣是什么，目的是想按照學(xué)生平時的習(xí)慣讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，不想讓學(xué)生對新教師產(chǎn)生一種陌生感和不適感。

2、為了在課堂上給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)的時間，也是為了讓學(xué)生更好把握本文的內(nèi)容，我把第二、三、四個環(huán)節(jié)整合了，整合到了一張幻燈片上，采用討論的方式讓學(xué)生合作，來集中完成。這樣學(xué)生在課堂上就有了一大塊自由學(xué)習(xí)的時間了。我所指的自由學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師安排任務(wù)之后的自由獲取、自主獲得，是與教師的硬灌、硬塞相區(qū)別的;而非讓學(xué)生自由地、學(xué)得什么算什么。我認(rèn)為放羊首先得給羊提供一塊青草地，如果任羊從圈里跑出來，自己找草地，那肯定就有羊能找到肥美的草地從而吃個飽，而有的羊可能找半天也找不到，奔波得筋疲力盡還要餓肚子。

3、在引導(dǎo)學(xué)生概括要點(diǎn)時，我用了課后的練習(xí)題。只是考慮到：

⑴ 那樣學(xué)生概括起來會更容易、更準(zhǔn)確;

⑵ 在課堂上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時就完成了課后練習(xí)正好一舉兩得，不然還得再找時間來處理練習(xí)，如果不處理，那課本上的課后練習(xí)就形同虛設(shè)了。

4、對于說明文的有關(guān)知識，我只是稍稍涉及。因?yàn)榈谌龁卧氖挛镎f明文還沒有學(xué)，就一下子在這一節(jié)課上接觸大量的說明文的知識，會讓學(xué)生感到太突兀。

5、在欣賞語言一環(huán)節(jié)上，我采用的方法是讀，在讀中積累優(yōu)美的詞語，感受文章語言的生動。在拓展一個環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生積累農(nóng)諺，目的是讓學(xué)生感受到生活處處皆學(xué)問，科學(xué)不并深奧，它就在我們身邊。最后，讓學(xué)生用邏輯順序自己小結(jié)，一是為學(xué)以致用，二是為了讓學(xué)生養(yǎng)成善于反思、善于總結(jié)的習(xí)慣。在不斷反思與不斷總結(jié)中學(xué)習(xí)，也許進(jìn)步會更大。

【教學(xué)之后的反思】

1、課堂上，師生是輕松愉悅的。學(xué)生與教師沒有陌生感，學(xué)生們都面帶笑容，積極主動，好像與老師似曾相識。在默讀時，學(xué)生都邊讀邊劃，讀得相當(dāng)認(rèn)真，相當(dāng)投入;在討論時，也較熱烈;在反饋時，也能暢所欲言。盡管有時候?qū)W生找不到合適的詞句來表達(dá)自己的理解，但可以看出學(xué)生的心理是放松的，有個學(xué)生竟然能當(dāng)著那么多老師和同學(xué)的面吆喝自己的作文語言生動，這是大部分同學(xué)做不到的，對這樣的同學(xué)實(shí)在應(yīng)該多多鼓勵;在課堂小結(jié)時，我說了只請一位同學(xué)，可第一位同學(xué)還沒說完，就又有一位同學(xué)舉手想說了。所以，我感覺課堂一直是在輕松、愉快中度過的。

2、教學(xué)流程中有不合理的因素。比如那兩張春、冬圖片的放映，應(yīng)該放在解釋課題時使用。讓學(xué)生看圖片認(rèn)季節(jié)，從而讓學(xué)生很直觀、很形象得得知大自然的語言其實(shí)就是一些自然現(xiàn)象?？墒牵簧险n心里就有點(diǎn)慌，等得知學(xué)生沒預(yù)習(xí)時，就馬上進(jìn)入了讀書一環(huán)，等讀完書反饋時再展現(xiàn)圖片就有點(diǎn)不合適宜了。所以，教師的心理素質(zhì)和課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力表現(xiàn)得比較差，有待進(jìn)一步的鍛煉與提高。

3、在賞析語言一環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生賞析得還比較膚淺。

4、自己的教學(xué)功底有待加深。課堂語言不精練、不準(zhǔn)確;課堂上缺少教育機(jī)智，從而錯過了很好地鼓勵、教育的時機(jī)。

也許自己的教學(xué)行為還有更多的缺點(diǎn)，而自己還沒有意識到;課堂上也肯定還有不合理的因素，而自己還沒有認(rèn)識到。由于本人理論水平有限，思想意識也不超前，只能對自己的教學(xué)做如此膚淺的反思。以上內(nèi)容中肯定有不當(dāng)之處，還請老師們指正。

說課的反思6

說課不僅要說出“教什么”和“怎樣教”，而且還要說出“為什么這樣教”。先說什么，后說什么，哪些詳說，哪些該略說的最優(yōu)化問題，反映出授課者的執(zhí)教思路以及教師的綜合素質(zhì)。

1、做到“四說”：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。說教材主要是說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及其教材的前后聯(lián)系。

說教法主要是說出本節(jié)課所選用的教學(xué)方法和手段及其理論依據(jù)。

說學(xué)法主要是說出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

說教學(xué)設(shè)計(jì)主要是說出本節(jié)課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、運(yùn)動負(fù)荷、場地器材的安排、設(shè)計(jì)的理論依據(jù)以及教材教法、學(xué)生之間的關(guān)系等內(nèi)容。在這個過程中要注意善于抓住重點(diǎn)，切記面面俱到，應(yīng)從局部環(huán)節(jié)突出理念依據(jù)，做到詳略得當(dāng)。

2、體育說課要想達(dá)到一定的高度，就必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從內(nèi)容的深度和理清說課的層次上下功夫。如：針對不同年齡階段，不同學(xué)生群體，應(yīng)該說出學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律，對于運(yùn)動技能的掌握應(yīng)該說出動作技能形成的規(guī)律；對課堂結(jié)構(gòu)及運(yùn)動量的安排應(yīng)該說出運(yùn)動過程中人體機(jī)能變化規(guī)律；運(yùn)動技術(shù)的分析應(yīng)該說出人體解剖、生理特點(diǎn)及力學(xué)原理?？傊?，內(nèi)容挖掘的越深，說課的層次就越高，評價也就越好。

3、教學(xué)方法是解決教師怎樣教學(xué)生怎樣學(xué)的問題。說課過程中要善于靈活采用多樣的方法和手段，尤其要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來表述自己的教學(xué)內(nèi)容。

總之，只有在理解教材較好掌握教法技巧的基礎(chǔ)上采取適合自己風(fēng)格的手段和方法才是最好的。

說課的反思7

昨日去參加興慶區(qū)數(shù)學(xué)解題大賽的期中一個環(huán)節(jié)——說課。之前也去參加了興慶區(qū)中小學(xué)副校長農(nóng)村學(xué)校校長三課展評的一個環(huán)節(jié)——說課。我對說課已經(jīng)有了很深的了解了。說課的基本流程是一說教材，二說學(xué)情，三說教學(xué)目標(biāo)，四說教學(xué)重難點(diǎn)，五說教學(xué)準(zhǔn)備，六說教學(xué)流程，七說板書設(shè)計(jì)。每個環(huán)節(jié)都有要注意的地方。在同樣說課題目下，要說好，好出彩來都是很難的。昨日第一個說課的是我校教師武志芳，她說課的題目是異分母分?jǐn)?shù)加減法，后面還有2個教師也說了同樣的題目。三位老師都有各自的特點(diǎn)，他們?nèi)慷寄芾斫獍盐战滩模軌驕?zhǔn)確的定位本節(jié)課的地位和作用。武志芳各個方面方面都很到位，可以關(guān)注到學(xué)有余力的學(xué)生，也能關(guān)注到學(xué)困生，同時把各個方法的可能都想到了。六小的李紅波教師，她把教材進(jìn)行整合，用圖形中的陰影部分和動手操作得出分母關(guān)系中的特例，板書的別出心裁，處理本節(jié)課的難點(diǎn)方法的獨(dú)特。上前城張劍峰教師語言的獨(dú)到，畫龍點(diǎn)睛之語讓你眼前一亮。雖然是3個不同的教師，用了3個不同的角度闡述了3個不同的數(shù)學(xué)世界。

這個學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了青年老師教學(xué)大比武——說課比賽，我也其中一員。通過此次說課，讓我增長了不少見識，懂得了如何說課，明白了一些說課中的不足之處，也知道了自己和同行們的差距。通過總結(jié)，反思如下：

一、說課對我們的作用

它不僅要求我們知道《課程標(biāo)準(zhǔn)》如何規(guī)定，教材如何安排，以怎樣的方式進(jìn)行上課，更要求闡述為什么有這樣的規(guī)定，為什么這么安排，為什么選擇這樣的方式教學(xué)，關(guān)鍵是能闡述其理論依據(jù)。為了說好課，為了給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找理論支點(diǎn)，勢必會認(rèn)真地鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。因此，通過此次說課使我們的素養(yǎng)，理論水平得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)實(shí)踐能力也得到了加強(qiáng)。

二、說課不等同與上課

就我個人而言，對說課的認(rèn)識非常不夠，在平時的說課中顯得很隨便，經(jīng)常是教學(xué)與研究、理論與實(shí)踐相脫節(jié)。針對我自己的情況，結(jié)合平時的講課，我覺得應(yīng)該在認(rèn)識上端正對說課的看法，將說課與介紹教學(xué)思路相區(qū)別，在說課前明確說課目的，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)理論知識，作好充分的準(zhǔn)備；在說課時突出教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)能力，使自己的教育教學(xué)水平在說課活動中不斷提高。

三、詳略得當(dāng)突出亮點(diǎn)

說課內(nèi)容不要求全，面面俱到。把整節(jié)課各個環(huán)節(jié)逐一敘述，這樣做既時間不允許，而且也沒有必要，非常容易引起聽者的厭煩情緒。因此，抓住重點(diǎn)，突出本課最為閃亮的部分。這一點(diǎn)我在說課中沒有做的很好。

四、傳統(tǒng)中有創(chuàng)新

所謂“傳統(tǒng)”指以往規(guī)范模式下的說課，如：說教材、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說環(huán)節(jié)等。我們既要突破傳統(tǒng)，又要尊重說課的基本結(jié)構(gòu)。但也要說出特色、說得精彩，必須要根據(jù)其個人的特點(diǎn)選擇適合自己的表現(xiàn)方式。讓說者說得輕松，聽者聽得入境！

五、課件制作簡捷實(shí)用

在說課過程中我們首先要明確課件的作用，它只能作為綱領(lǐng)、導(dǎo)向，是輔助說課材料的。說者絕不能完全依賴于課件，把全部文字內(nèi)容照搬到課件當(dāng)中。課件中應(yīng)簡潔且條理清晰的體現(xiàn)。

以上便是我此次參賽在說課方面的一些反思，在此與同行們交流，希望得到大家的寶貴意見！讓我們共同努力，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

最后教員對說課評價給了四個指標(biāo)，讓我從四個指標(biāo)中更明確的理解了說課。非常感謝學(xué)校能給我們一個機(jī)會去學(xué)習(xí)，我相信我們一定會更快成長！

說課的反思8

今天我說課的內(nèi)容是小班的語言活動“愛唱歌的大恐龍”，下面我就說說本次活動的設(shè)計(jì)方案：

一、教材分析

聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而《愛唱歌的大恐龍》正是在小班幼兒園建構(gòu)式課程中“奇妙的聲音”這一主題中的一個活動內(nèi)容。有趣的聲音、奇妙的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義；然而，無休無止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，《愛唱歌的大恐龍》讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領(lǐng)悟到自覺控制聲音是一個融入社會的必要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培養(yǎng)不是通過哪一個活動就可以養(yǎng)成的，需要滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，一點(diǎn)一滴常抓不懈。《愛唱歌的大恐龍》這一活動正是從孩子們的實(shí)際生活中挖掘出來的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收，因而會更有說服力。

根據(jù)小班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面我認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、通過聽聽、猜猜的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

3、知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒了解聲音大小的危害進(jìn)而學(xué)會控制自己的聲音，不影響別人。難點(diǎn)是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。

二、說教法：

每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?；顒舆^程中我運(yùn)用了教學(xué)課件、小圖片、教師自身的講述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩子們在傾聽老師的講述、觀看課件等的過程中，理解故事內(nèi)容，知道聲音太大的危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了視聽結(jié)合法、談話交流法、引導(dǎo)孩子在活動中敢說、敢想，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動更好地完成教學(xué)，形成快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握了活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用講述法、討論法、談話法等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

三、說活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、記錄表格、小圖片、記號筆。

3、畫一個禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個“×”。

四、說教學(xué)過程

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件開頭部分的展示，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的開頭部分的展示（大恐龍圖像）給孩子設(shè)計(jì)了一個懸念。教師以神秘的語氣告訴孩子：在一座城市里有一只大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想各種原因，這時我再繼續(xù)播放課件（從“有一棟很大很大的樓房——住著一只人人討厭的大恐龍”），看完，請孩子說說為什么人人都討厭這只大恐龍？然后我再設(shè)計(jì)提問：大恐龍發(fā)出的難聽的聲音是什么聲音呢？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，讓孩子帶著問題繼續(xù)觀賞課件（從“大家為什么這么討厭他呢——腦袋抖個不停”），培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。然后提問，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機(jī)會。

第二部分：觀賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這一部分我分以下環(huán)節(jié)來完成：（1）繼續(xù)觀賞課件，“從有一天早上——人們想辦法讓這只討厭的恐龍閉上嘴巴”然后老師進(jìn)行提問：你有什么辦法讓大恐龍閉上嘴巴嗎？讓幼兒進(jìn)行自由講述，教師以簡筆畫的形式記錄在表格里，并對于幼兒好的提議給予及時的表揚(yáng)與肯定。（2）繼續(xù)觀賞課件，從“準(zhǔn)備了一大堆土豆——大恐龍又開始快樂地歌唱，啊—噢”，問為了讓大恐龍停止唱歌，大家想了什么辦法？和你想的一樣嗎？這些辦法有用嗎？（3）繼續(xù)觀賞課件，到結(jié)尾。這時，誰來了，她對大恐龍說了什么話？要求幼兒注意傾聽?；卮鹂刹捎脗€別到集體學(xué)念的形式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)控制自己的聲音輕聲說話。再提問，大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？在教學(xué)過程中我運(yùn)用視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。

第三部分：完整欣賞課件，知道大嗓門的壞處。

這一環(huán)節(jié)是解決本次活動的重點(diǎn)所在，為了加深孩子對大嗓門危害的印象。我在欣賞完故事以后設(shè)計(jì)了以下提問：人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？在幼兒回答以后，我又利用小圖片一一記錄在記錄表上，使孩子們的回答變得更直觀了，也可以提醒別的孩子不要重復(fù)別人的答案。然后我根據(jù)記錄表上的內(nèi)容和孩子一起進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子加深印象。

活動延伸部分我和孩子一起認(rèn)識禁止大嗓門的標(biāo)志，然后根據(jù)孩子的意見把標(biāo)志貼在活動室內(nèi)合適的位置，并教育孩子要提醒自己不當(dāng)大嗓門。

教學(xué)反思：

小班孩子在進(jìn)行看圖講述時，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。在進(jìn)行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了？注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了？他們在做什么動作？你在什么時候會做這樣的動作？把這幾個問題解決以后，就馬上能明白，原來是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢？孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧！這個活動孩子們說的特別棒，我也很輕松、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。

說課的反思9

最近，我執(zhí)教了《孔子游春》一課?！犊鬃佑未骸肥翘K教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時，我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒，和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動課程（社會實(shí)踐）。教學(xué)這一課后，我對生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激，因?yàn)椤坝钨p泗水”加深了我對實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的理解和感悟：

感悟一、實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程是為師者崇高的教育使命。

1、形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程是對學(xué)生生命負(fù)責(zé)的教育理解。

孔子組織“游賞泗水”這一綜合實(shí)踐活動的原因是什么呢？就是因?yàn)椋捍禾斓搅?，泗水漲春潮了。簡單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念。因?yàn)闀r空限制，我們不可能和孔子先生進(jìn)行直接對話?？墒钦l能說孔子不是這樣想的呢？春天來了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰?；泗水漲春潮了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼??？鬃幼杂X地把組織“游賞泗水”當(dāng)作了義無返顧的教育使命。

其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念：為弟子們的發(fā)展服務(wù)，對弟子們的生命負(fù)責(zé)。我們再來審視實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)狀：因?yàn)楝F(xiàn)行的課程評價體系還不完善，執(zhí)行教育評價不夠嚴(yán)實(shí)，應(yīng)試教育之風(fēng)依舊強(qiáng)盛，所以是否開展綜合實(shí)踐活動，開展綜合實(shí)踐活動的質(zhì)量如何，事實(shí)上一直沒有真正納入對學(xué)校、教師的實(shí)質(zhì)性評價范疇。

于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程缺乏熱情，是必然的。在這種背景下，我們說更要倡導(dǎo)一種為師者的教育責(zé)任感和使命感，用孔子先生式的自覺良知和行動來認(rèn)識實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的意義，形成“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生的生命負(fù)責(zé)”的教育理解。通過積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的。形成；關(guān)注發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價值；關(guān)注學(xué)生個性的健全發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)為師者責(zé)無旁貸的崇高教育使命。

2、為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。

因?yàn)榻逃膶ο笫侨耍詻Q定了教育的復(fù)雜性。綜合實(shí)踐活動課程是個新事物，也增加了實(shí)施的難度。特別是在課程改革的起始階段，廣大一線教師對實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程肯定不能夠妥善把握，遇到一些困難也是不可避免的。如何面對并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動過程中的困難，孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來二點(diǎn)啟示：

①要有敏感的課程資源意識。春天到了，聽說泗水漲春潮了（注意“聽說”一詞），孔子便帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”。可見，孔子有一顆敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程意識，特別注意課程資源信息的收集和利用。而我們許多教師，常常為不知道如何開展綜合實(shí)踐活動而苦惱，他們苦惱的根本原因是沒有建立實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的資源庫，缺乏綜合實(shí)踐活動內(nèi)容。其實(shí)，我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動內(nèi)容：“學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系?！保ā痘A(chǔ)教育課程改革綱要解讀》）我們應(yīng)該把活動內(nèi)容進(jìn)行處理、整合，使之序列化，形成系列活動。除了注意收集和處理固有的綜合實(shí)踐活動課程資源以外，還要注意通過各種渠道，廣泛收集多種信息，使之成為即時課程資源，然后組織即時的綜合實(shí)踐活動，徹底解除開展綜合實(shí)踐活動不知道做什么的煩惱。

②消除開展綜合實(shí)踐活動與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。當(dāng)今一些教育行政部門、學(xué)校為了學(xué)生的生命安全，不實(shí)施或者實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程“短斤缺兩”，這都是事實(shí)。我不知道孔子組織“游賞泗水”時是否因?yàn)榘踩珕栴}而“前怕狼，后怕虎”。

我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來”，在泗水河畔游玩，無論對于孔子的弟子們，還是對于我們現(xiàn)在的學(xué)生，都可以說是危險暗伏。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了，并且滿載而歸。而假如換了我們現(xiàn)在的學(xué)生，能有機(jī)會去嗎？哪怕是保證離泗水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看！“不怕一萬，只怕萬一”；“出了問題誰來負(fù)責(zé)？”這些我們熟悉得不能再熟悉的話，就這樣悄悄地剝奪了學(xué)生應(yīng)該親歷的生命成長歷程。我不是說實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程不要安全。

相反，在開展綜合實(shí)踐活動過程中我們一定要把安全放在首位，早作細(xì)實(shí)準(zhǔn)備，努力排除一切安全隱患。但是，如果以安全為借口，總是把校門關(guān)閉得緊緊的，剝奪學(xué)生生命成長的實(shí)踐需要，那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為?？傊?，我們不能拿表面的自然生命的存在作為擋箭牌，漠視并杜絕學(xué)生精神生命的豐厚過程。并且，這同樣是惡性的教育安全事故！

感悟二、實(shí)現(xiàn)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)價值的最大化。

1、正確把握綜合實(shí)踐活動的發(fā)展性目標(biāo)。

假如我們細(xì)心思考一下，就不難發(fā)現(xiàn)孔子帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”的教育目標(biāo)開始時只有一個：即游賞風(fēng)光迷人的泗水春景。我們不妨把這個目標(biāo)稱為起始目標(biāo)。它是觸發(fā)孔子組織弟子們開展綜合實(shí)踐活動的根本動力，是直接的、顯性的。但是，孔子并不滿足于這一目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)?shù)茏觽兂磷碛凇瓣柟馄照?、桃紅柳綠、草色青青、習(xí)習(xí)的春風(fēng)”泗水美景的時刻，孔子故意意味深長地發(fā)表了一番“關(guān)于泗水”的宏論：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行┅┅由此看來，水是真君子啊！”等孔子以自己闡述的關(guān)于流水的深奧道理，激發(fā)學(xué)生體悟人生哲理。由此，孔子實(shí)現(xiàn)了起始目標(biāo)向第二個目標(biāo)的過渡和轉(zhuǎn)折。在此，我們不妨把第二個目標(biāo)稱為后繼目標(biāo)，較起始目標(biāo)而言，后繼目標(biāo)是生成性目標(biāo)，是深層次的、隱性的，而不是簡單的在感官上的刺激，也不是在知識和技能層面上的獲得，而是在更重要的方面：情感、態(tài)度和價值觀的啟迪和重構(gòu)。

后繼目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了對起始目標(biāo)的超越。在教育目標(biāo)的發(fā)展深化過程中，學(xué)生也得到了“生命意義的不斷擴(kuò)充?！笨鬃拥摹坝钨p泗水”給予我們對綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性——生成性于妥帖的詮釋。因?yàn)楹罄^目標(biāo)是生成性的，所以我們應(yīng)該在周全預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，憑借我們的教育熱情、教育智慧、教育敏感，精確把握綜合實(shí)踐活動的發(fā)展性目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)開展綜合實(shí)踐活動目標(biāo)價值的最大化。

2、實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的有效策略：體悟教學(xué)。

體悟教學(xué)具有這樣一些基本特征：“注重以理性認(rèn)知為基礎(chǔ)的非理性認(rèn)知方式；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自覺主動的踐知態(tài)度和踐知過程；追求個體內(nèi)在具有自我指導(dǎo)意義的新質(zhì)的產(chǎn)生?！保?0xx年第4期《課程?教材?教法》張華龍《課程目標(biāo)一體化和體悟教學(xué)》）其實(shí)，正是孔子通過自己的教學(xué)實(shí)踐開創(chuàng)了體悟教學(xué)思想、教學(xué)精神和教學(xué)方式?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句名言便是出自孔子的《論語》。在“游賞泗水”時，孔子沒有直接告訴弟子應(yīng)該向泗水學(xué)習(xí)做人的道理，而是出自肺腑地贊嘆“由此看來，水是真君子!”聽了孔子的宏論，弟子們大為驚訝并深受啟發(fā)，于是子路悟到應(yīng)該“有福同享”，顏回悟到應(yīng)該做‘不為自己表功的人”。

他們都悟到了也要做一名“真君子”?？鬃硬涣艉圹E的體悟教學(xué)藝術(shù)可謂出神入化。我們在實(shí)施體悟教學(xué)時，首先教師要對文本有體悟，教師的體悟是學(xué)生體悟的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師具有教育敏感和智慧，需要我們組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的過程中全身心投入，把自己的體悟作為一種資源，反思自己的體悟，放大為活動的后繼目標(biāo)；其次，誘導(dǎo)學(xué)生體悟也是十分關(guān)鍵的。后繼目標(biāo)往往是建立在情感、態(tài)度和價值觀層面上的，不是*告訴就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是一個自我思辯、自我建構(gòu)、自我提升的過程，是一個“文本價值”內(nèi)化為自我精神經(jīng)驗(yàn)的過程。這個過程必須要求學(xué)生思想、情感、精神的親歷。教師的作用只是誘導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境去藝術(shù)性地誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的反思和體悟。

最后，我們要承認(rèn)學(xué)生個體之間存在差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活背景、心智發(fā)展水平等方面造成每個學(xué)生個體都不僅相同。我們要正視學(xué)生個體的獨(dú)特性、差異性。學(xué)生的體悟也有差異性，比如“游賞泗水”后子路、顏回的體悟就各不相同。作為教師要把學(xué)生體悟的差異性作為寶貴的資源，借以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性。

感悟三、務(wù)必建立“春意更濃”的師生關(guān)系。

“親其師、信其道?！焙椭C、融洽、友善的師生關(guān)系會使實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程充滿魅力。假如我們在實(shí)施綜合實(shí)踐活動過程中，和學(xué)生遠(yuǎn)而離之，不聞不問，只能使師生關(guān)系處于“游離”狀態(tài)，必然降低開展綜合實(shí)踐活動的質(zhì)量。孔子深切品嘗到師生關(guān)系進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)的“甜頭”。《孔子游春》最后一句寫道：泗水河畔的春意更濃了。這“更濃”的“春意”，我認(rèn)為完全可以理解為師生的和諧默契和教與學(xué)都達(dá)到一種人生價值高度所帶來的快樂。孔子妥善處理和弟子間的關(guān)系，有哪些做法值得我們借鑒呢？

首先，是真誠的期待和關(guān)注?？鬃酉Ｍ茏觽儭皩W(xué)有所成”，不失時機(jī)（“聽說”后便去游玩）、挖空心思（遇水必觀，動情地望著河水沉思）地利用課程資源教育弟子，可謂用心良苦；其次，是坦誠的對話交流。對話交流既是語言的交流，也是情感的交流，更是人生觀、價值觀的交流和碰撞。在游玩活動過程中，師生之間流動著相互吸引的“情感場”，孔子“贊許的眼光”、“看著他們”、“微微地點(diǎn)頭”……孔子鼓勵學(xué)生展示自己的體悟，展示自己在精神上收獲，都使得師生之間情感和諧，成為知音；最后，是平等的與生同樂。

孔子與弟子共同陶醉于迷人的春景中，弟子圍著老師，老師彈琴，弟子唱歌；弟子彈琴，老師傾聽，然后情不自禁地手舞足蹈。教師和學(xué)生融洽地聚集在一起，教師快樂著學(xué)生的快樂，并盡情地表露自己的快樂。教師成為學(xué)生中的一員，角色的同化才能帶來行為上的親切、隨和及自然，才能帶來心理和情感上的零距離，才能產(chǎn)生“春意更濃”的共鳴。

說課的反思10

課文的最后，我安排了說話：“你想對別的國家的小朋友說些什么?”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。

有的同學(xué)說：“親愛的外國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!”有的同學(xué)說：“親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛?！蓖ㄟ^說話拓展延伸，使“太陽是大家的“這個主題進(jìn)一步深化，

這次教學(xué)活動，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡單的事。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個優(yōu)秀的語文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果。

說課的反思11

1．教學(xué)目標(biāo)：

（1）能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個生字，理解詞語“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

（2）有感情地朗讀課文，體會殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思，大膽提問。

（3）感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情。

2．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詞義，體會殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受“掌聲”的魅力。

3．教學(xué)過程：

一、出示課題，質(zhì)疑激趣：

1．出示課題，齊讀

2．讀課文時，你最想知道什么？（自由提問）

說明：

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初讀課文，整體感知：

1．自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學(xué)生字詞

2．學(xué)習(xí)生字詞

3．指名分節(jié)讀，要求：讀正確

4．讀了課文后你知道，是誰為誰而鼓掌？掌聲一共響起幾次？

說明：

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)生字詞的能力，因此，教師可以大膽放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互相交流。

借助拼音朗讀課文對二年級的學(xué)生來說并不十分困難，而要“讀正確、讀通順”并不十分容易，要求學(xué)生在朗讀時能夠養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣，不加字，不漏字，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。同時，在讀課文時，應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

三、精讀課文，理解感悟：

1、自由輕讀課文，思考：那兩次掌聲分別是在什么情況下響起的？是怎樣的掌聲？劃出有關(guān)語句

2、抓住關(guān)鍵詞，討論交流

（1）理解詞語：驟然間猶豫

（2）為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲？

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

（4）小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲，表達(dá)了大家怎樣的情意？

（5）在同學(xué)們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢？

（6）感情朗讀第三節(jié)

3、那次演講之后，小君有什么變化？齊讀末節(jié)

4、“寂寞”什么意思？原來的小君有多寂寞？為什么會有這么大的變化呢？指名朗讀一、二節(jié)

5、齊讀全文

說明：

抓住關(guān)鍵詞語，說說、想想、讀讀、議議，幫助學(xué)生體會小君的勇敢，感受同學(xué)間真誠的友情。同時教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。

四、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說話：

1、抽讀生字詞

2、說話練習(xí)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時，你會怎么鼓勵幫助她？

說明：

在學(xué)習(xí)課文，為故事中的人物感動的同時，引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中學(xué)會關(guān)心、幫助周圍的人，進(jìn)一步升華思想。

二、說課要點(diǎn)：

1．說教材

《掌聲》這篇課文寫了一個身有殘疾的小朋友，在全班同學(xué)的掌聲鼓勵之下終于鼓起勇氣，走上講臺有聲有色地進(jìn)行演講的動人情景。課文的故事內(nèi)容粗粗看來并不難理解，但是從故事背后所表達(dá)出來的，對殘疾少年面對生活堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神的贊美，以及同學(xué)間純真的友情的描繪，并不是學(xué)生一讀就能夠體會到的。

2．說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，生活優(yōu)越。對于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會有多大的困難，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無法體會到的。

再者，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心，很少會去主動關(guān)心周圍的人或事，特別是對于二年級的學(xué)生來說，要能夠體會課文中所表達(dá)出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵并不是一件容易的事兒。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)階段目標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我制定了四個教學(xué)目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計(jì)1）。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)仍然是教學(xué)之首，然而與前不同的是，在識字的教學(xué)中更注重學(xué)生的自主性，在不斷鞏固學(xué)生掌握生字音與形的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞的意思。

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，大膽質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的每一個教學(xué)階段。但是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀思考能力的不同，教師應(yīng)對不同年齡段的學(xué)生質(zhì)疑的能力有所了解，并作出相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。

4．說教法

識字教學(xué)中，根據(jù)二年級學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，讓識字能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀、示范，教師適時點(diǎn)撥，結(jié)合課文的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解字詞的意思。例如，對于“寂寞”這個詞的理解，教師就結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，尋找課文中具體的語言來使學(xué)生明白詞義。

抓住關(guān)鍵詞語，以讀為本，在讀中感悟，在朗讀中體會文本所要表達(dá)的主旨。這就是在本課的教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

5說學(xué)法

“教是為了不教。”這句話意在告訴我們每一位教師，要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于二年級學(xué)生來說，繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，在幫助學(xué)生理解體會范小君同學(xué)勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對生活的時候，教師便引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二節(jié)，在了解范小君身患?xì)埣驳那闆r的同時，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想，她在生活中會遇到哪些困難。就是這樣，在讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理解，在理解之后加深感悟，才能真正地讀懂文本，體會文本的主旨。

6、說實(shí)施

整堂課的教學(xué)分為四大板塊。由學(xué)生實(shí)際生活引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，關(guān)鍵詞語，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解，感悟。

三、教學(xué)反思：

這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發(fā)，也容易變化，因此，在生情的基礎(chǔ)上，必須引導(dǎo)他們把情感的體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識。從情到理是認(rèn)識上的升華，而要“悟理”則必須先“析情”。語文的教學(xué)并不僅僅是一種純知識性的教學(xué)活動，它還具有很強(qiáng)的人文性。它是傳播與弘揚(yáng)一個民族文化的最有力的工具與手段。它滲透著中華民族歷來的道德觀念、價值取向、情感準(zhǔn)則┄┄所以，教學(xué)語文應(yīng)“知”、“情”有機(jī)結(jié)合，這樣才能使民族文化深入人心，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)十二附說課及反思,掌聲，希望對你有幫助！

說課的反思12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。

3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”

2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

3．抓住重點(diǎn)語句，體會文章的說明方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備、有關(guān)水的資料

四、教學(xué)時間：一課時

五：教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

小黑板出示提綱表格。

過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

二、品讀課文，感受水的偉大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

為什么說水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會一下。

4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。

（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）

5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語

孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？

6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）

8．的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）

9．應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力） 共5頁，當(dāng)前第1頁12345

三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

四、作業(yè)：

1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

2、辦一份關(guān)于水的手抄報。板書設(shè)計(jì)：

高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。

說課的反思13

“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。

“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評價。

說課的內(nèi)容和要求

教師在說課時必須說明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。

1 、依據(jù)教學(xué)綱分析教材，分析學(xué)生。

2 、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。

3 、說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。

4 、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。

5 、說明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。

6 、說明教學(xué)效果的事例。

評課的基本要求

評課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實(shí)和完善教學(xué)。

評課要抓住以下幾點(diǎn)：

1 、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。

2 、知識的傳授及所學(xué)心理知識內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。

3 、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。

4 、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動活潑和諧。

5 、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。

6 、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。

7 、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。

說課的反思14

任教小學(xué)英語以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在哪些弊病呢？

本節(jié)課執(zhí)教的是Unit2MyDaysoftheWeek中的第二課時，教授重點(diǎn)是Let’stalk，是一節(jié)對話操練課。本來是想充分的發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用英語，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)對話的過程中，我經(jīng)常是讓學(xué)生自由結(jié)對上臺展示自己的英語風(fēng)采。往往是由于時間的限制，不能人人點(diǎn)到，有些學(xué)生也常是多次舉手想展示自己，我也是要求個別的優(yōu)等生把機(jī)會讓給那些中下游的學(xué)生。

同伴互助是英語課中不可缺少的組成部分，在課堂中起著極其重要的作用。有些課堂，課上有很多的有趣的同伴互助。學(xué)生們的積極性很高，你爭我搶，惟恐落后。唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，十分熱鬧。而課下，問學(xué)生“學(xué)了什么”“會了多少”，學(xué)生很茫然，留在記憶中的只是英語課中的熱鬧。

首先，我們要明確：同伴互助是為教學(xué)服務(wù)的?；顒拥脑O(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)知識，提高聽說讀寫能力，學(xué)會在合適的語境中運(yùn)用所學(xué)語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。而不是讓學(xué)生被有趣的活動的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過寶貴的時間而無所得。

其次，我們在設(shè)計(jì)活動是應(yīng)圍繞多方面展開。有些課堂，學(xué)生還沒有明白單詞的意思，看清單詞的拼寫，教師就一味的“readafterme”，要求學(xué)生盲目的模仿單詞的讀音，試問：學(xué)生再次看到單詞時不認(rèn)識，不知道意思，不會用，會說又有什么用呢？應(yīng)盡量減少盲目的模仿。

再次，組織時應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度，應(yīng)使學(xué)生對活動的興趣及時回歸到知識上，使“知識在活動中，活動具有知識性”。

最后，課結(jié)束后要常問：問一問自己，你在成功中失去了什么？問一問學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？

學(xué)生對英語的興趣不能停留在活動的“活”“樂”“玩”上，我們應(yīng)注重學(xué)科知識本身的魅力。

回憶課堂，我個人認(rèn)為以下幾個原因?qū)е铝诉@節(jié)課的失敗。

第一，作為教師的我，沒有好好的專研教材。教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)。

第二，沒有能夠很好的充分利用想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語。

第三，在課堂設(shè)計(jì)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做得不是很好。沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

說課的反思15

大班珠心算說課活動說課稿《9以內(nèi)的直加》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維，幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂，培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時間觀念，快來看看幼兒園大班珠心算說課活動說課稿《9以內(nèi)的直加》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

一、突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒樱⒔虨闃?，注重活動過程”。在本次活動中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。