在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒掌握5的加法。

2、幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握5的加法算式。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

師：看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個(gè)蘋果）師：再出示一個(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？

師：引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

二、出示教具。

師：獅子王要給所有的獅子開會(huì)，先來了1只獅子（出示1只獅子圖片）過了一會(huì)又來了4只獅子（出示4只獅子圖片）1只獅子再添上4只獅子是幾頭？

師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）

師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會(huì)，先來了2只老虎（出示2只老虎圖片）過了一會(huì)又來了3只老虎（出示3只老虎圖片）2只老虎再添上3只老虎是幾只？

師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式2+3=5）

師：大象爸爸要給所有的小象開會(huì)，先來了3只小象（出示3只小象圖片）過了一會(huì)又來了2只小象（出示2只小象圖片）3只小象再添上2只小象是幾只？

師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

師：斑馬老師要給所有的斑馬開會(huì)，先來了4只斑馬（出示4只斑馬圖片）過了一會(huì)又來了1只斑馬（出示1只斑馬圖片）4只斑馬再添上1只斑馬是幾只？

師：請大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

師：小結(jié)，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

師：引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化？

師：小結(jié)，它們數(shù)的位置交換，結(jié)果不變。

師：大家把算式讀兩遍。

三、玩"誰最快"游戲。

1、每組做一道必答題（5的加法）

2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利。

四、書寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。

五、教師進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將數(shù)量為4的雪花片分別分成兩份，探索各種不同的分法。

2、探索并發(fā)現(xiàn)分合式中互換關(guān)系和遞增遞減關(guān)系。

3、嘗試運(yùn)用不同方式，如數(shù)字、標(biāo)記等、記錄自己分雪花片的結(jié)果。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

雪花片、本子、筆、幼兒用書

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)游戲。

教師：現(xiàn)在老師要和小朋友做問答游戲，老師問，小朋友答，你們會(huì)嗎?(教師組織幼兒進(jìn)行游戲。)

二、幼兒探索并驗(yàn)證4的組成規(guī)律。

1、幼兒操作探索。

教師：小朋友的桌子上有許多雪花片，現(xiàn)在請小朋友們每次取出四片分成兩份，每次分的數(shù)目不能相同，并把分的結(jié)果記錄在本子上，分一次記錄一次。

2、教師指導(dǎo)幼兒探索。

教師觀察幼兒操作情況并給予提示。提醒幼兒每次分的要和前面不一樣，分出來的兩部分?jǐn)?shù)量合起來要和原來的數(shù)量(四片)一樣多。分好后及時(shí)記錄分的結(jié)果，記錄的結(jié)果要和分的結(jié)果相同。

3、幼兒展示探索結(jié)果。

教師：小朋友們是怎樣分的?幼兒說出每一種組成形式，教師要用數(shù)字在黑板上有順序的記錄下來。

教師展示幼兒的記錄單，并讓個(gè)別幼兒說一說他喜歡哪一個(gè)記錄單，為什么?鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴比較清楚的記錄方式。

4、教師與幼兒共同探討數(shù)的組成規(guī)律。

(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用記錄下來的4的各種組成形式進(jìn)行分析，比較和思考。

教師：小朋友仔細(xì)觀察黑板上老師的記錄，你們能發(fā)現(xiàn)什么：左邊的一行數(shù)有什么特別的地方?(逐一遞減)再看右邊一行數(shù)有什么特點(diǎn)?(逐一遞增)

(2)教師小結(jié)：分出來的兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)減去1，另一個(gè)數(shù)就增加1，但總數(shù)不變。我們再來比較第一和第三組的分法，它們有什么相同和不同之處?它們都有1和3只是互換了一個(gè)位置，1和3，3和1合起來都是4。

三、鞏固練習(xí)。

1、請小朋友把書翻到第31頁。

2、教師讀題：請用畫圈的方式把4個(gè)蘋果分成兩份。每排答案都不能相同。

3、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

4、集體講評作業(yè)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步探索、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。

2、初步感受兩個(gè)部分之間互換的關(guān)系。

3、能將記錄與同伴進(jìn)行相互檢查并發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過6以內(nèi)各數(shù)的組成。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：7、8的涂色活動(dòng)圓圈圖各一張，彩色筆一支。

學(xué)具：《幼兒用書》（p6頁）幼兒人手一支筆；剪下《幼兒用書》（p19、20頁），雙色圓片片；小簍子若干，內(nèi)放數(shù)量為7或8的雙色圓形片片，記錄紙，筆。

活動(dòng)過程：

1、快樂圓點(diǎn)怎樣涂？

教師：許多小圓圈來和我們玩游戲。出示7的圓圈操作單，請幼兒觀察并說出總數(shù)，知道今天分合游戲的總數(shù)是7。

教師：我們來變個(gè)小魔術(shù)，把每排圓圈中的一些變成彩色的，你想怎樣變。

請個(gè)別幼兒示范操作涂圓點(diǎn)，提醒幼兒按一定的順序涂色，如：提醒幼兒按一定的順序涂色，如：第一排涂一個(gè)圓圈，第二排涂兩個(gè)圓圈……引導(dǎo)幼兒涂一色后用兩種方法記錄，如７ ７∧ ∧１６ ６１教師再出示８的圓圈操作單，請幼兒觀察總數(shù)是幾。

引導(dǎo)幼兒猜測：把８分成不同的兩份，可能有幾種分法？鼓勵(lì)幼兒去試一試，看自己猜的對不對。

2、小組操作活動(dòng)

涂色，觀察每排蘋果的數(shù)量和顏色，請你依樣按序給蘋果涂色，按顏色把蘋果分成兩份，并在左邊記錄，完成７的分合式。

連線。觀察閱讀花朵里的數(shù)字和花盆上的總數(shù)，請你劃線將兩個(gè)花朵合起來的總數(shù)與相應(yīng)的花盆連起來。

翻泡泡，幼兒先將圓片按一種顏色排成一排，記錄總數(shù)，然后翻一個(gè)圓片記錄兩次，最后說一說每次分合的結(jié)果。

3、活動(dòng)評價(jià)

請幼兒介紹自己的探索結(jié)果，展示幼兒的記錄單，進(jìn)一步鞏固按順序記錄的方法。師幼共同得出７分成不同的兩份有６種分法，８分成不同的兩份有７種分法。

展示按互換關(guān)系記錄的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察這種記錄方法和按序記錄的方法有什么不同？并請幼兒介紹是怎樣記錄的，鼓勵(lì)幼兒也可以嘗試用該種方法進(jìn)行記錄。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，我對這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：

1、提供的操作材料豐富且易于操作。

2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

4、重視區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。

整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察和操作等活動(dòng)，能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法。

2.在生動(dòng)活潑的情景和游戲中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)合作意識、主動(dòng)探索的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

孫悟空圖片;實(shí)物：1朵白色的花，7朵粉紅色的花;一棵樹(蘋果樹上2個(gè)黃色的蘋果，6個(gè)紅色的蘋果);火車頭頭飾4個(gè);每個(gè)幼兒一張寫有加減法算式的火車票，1.2.6.7.8數(shù)字卡，"+"卡、"-"卡、"="卡若干。

活動(dòng)過程：

一、小游戲，復(fù)習(xí)8的組成

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8的組成，現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲好嗎?

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出"1"。(打一的手勢)，你出幾?

幼兒：你出"1"，我出"7"。(打五的手勢)

合：1和7合起來就是8。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

1.孫悟空出現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。

師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎?那你們最喜歡誰呀?

幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)

幼兒：孫悟空。

師：今天孫悟空要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大。

2.孫悟空變戲法

師：我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，7朵粉紅色的花)請小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾朵粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。

幼兒回答，教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個(gè)交換律，交換加號前后兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。(教師用手勢交換1朵花和7朵花的位置)請一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式。

師：現(xiàn)在我把8朵花送給xxx小朋友1朵，還有幾朵呢?請一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式：8-1=7。

師：這次我送7朵給xxx小朋友，還剩幾朵呢?請一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式：8-7=1。

師：孫悟空說小朋友太棒了，能列出這么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹上2個(gè)黃蘋果，6個(gè)紅蘋果)，教法同上

師：后來掉下來2個(gè)，樹上還剩幾個(gè)呢?請一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式8-2=6。

師：如果掉下來6個(gè)，還剩幾個(gè)呢?請一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式8-6=2。

師：孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，看來我們小朋友確實(shí)很聰明!

三、游戲"開火車"，鞏固練習(xí)

師：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?

老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，(算錯(cuò)的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。

教學(xué)反思

根據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時(shí)間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思5

本周縣教研室來我校進(jìn)行了聽評課活動(dòng),意在查看小組合作學(xué)習(xí)搞的如何,聽了兩節(jié)課,劉老師結(jié)出了指導(dǎo)意見,學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)要重在講解而不是簡單把步驟念一遍,教師要規(guī)范語音表達(dá)及示范作用,題目分組可提前展示,要進(jìn)行小組評價(jià)措施,小組參與程度要加強(qiáng),關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài),多結(jié)學(xué)生思考時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生興趣,重視解題過程.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思6

學(xué)習(xí)反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過程重要一環(huán)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識最終都必須通過主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，不是單純地復(fù)制與同化，它要求學(xué)牛在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對自己的活動(dòng)過程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。反思是建構(gòu)主義的一個(gè)核心特征。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

反思是指“心靈以自己的活動(dòng)作為對象而反照自照，是人們的思維活動(dòng)與心理活動(dòng)?！睂W(xué)習(xí)過程中的自我反思是指“學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價(jià)、以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控?！弊晕曳此际怯行е黧w參與的元認(rèn)知特征，自我反思是主體意識發(fā)展的充分體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過程中，反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。但許多教師都沒有真正意識到。實(shí)際上，獲得問題的一個(gè)解答結(jié)果與對問題解答過程進(jìn)行反思、優(yōu)化、推廣的差別，就如同一個(gè)人偶然釣到幾條魚和通過這樣的偶然機(jī)會(huì)去研究魚的生活習(xí)性，并概括出什么時(shí)候可以在什么地方更容易釣到魚的差別一樣。一個(gè)人對解決問題的體驗(yàn)是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這是教學(xué)上的一種最大浪費(fèi)。對活動(dòng)的全過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，這是一個(gè)活動(dòng)主體對自己活動(dòng)過程的自我意識問題，學(xué)會(huì)了對自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是思維成熟的標(biāo)志。

為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)對自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，應(yīng)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行認(rèn)真的剖析，逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣。

1、理思維過程

學(xué)生解決問題時(shí)，或多或少都會(huì)帶有一定的“嘗試錯(cuò)誤”，再加上缺乏對解題過程的反思，不對解題過程進(jìn)行提煉和概括，為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導(dǎo)思想會(huì)有不同的解題效果。養(yǎng)成對自己的解題過程進(jìn)行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

例如：在學(xué)習(xí)按比例分配應(yīng)用題時(shí)，教師可以通過學(xué)生非常熟悉的場景——分書引入。學(xué)校新到一批圖書，按5：4分配給五、六年級，五、六年級各分得多少本？“待學(xué)生交流，求出之后，再讓學(xué)生回憶剛才 的計(jì)算，在反思過程中考慮：（1）此類題有什么特點(diǎn)？（2）概括解題的思路。學(xué)生經(jīng)過反思，明白了此類應(yīng)用題的解題結(jié)構(gòu)，建立起牢固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、顧思維策略

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，結(jié)合數(shù)學(xué)基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體方法中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法，對具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。為了使解題達(dá)到舉一反三的目的，在反思問題設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對具體方法進(jìn)行再加工，提出提煉數(shù)

從上述過程可以看到，通過引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養(yǎng)了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對解題的指導(dǎo)作用，這就超出了題目本身的意義。

同樣，教師在教學(xué)過程中，及時(shí)讓學(xué)生回顧本書課所學(xué)知識和對自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評價(jià)就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過程和思維策略，通過自我評價(jià)、自我贊賞，提高學(xué)習(xí)信心，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

3、析問題本質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生在解題后對問題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個(gè)別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。

解決問題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì)，可以使學(xué)生比較容易地抓住問題的實(shí)質(zhì)，在解決一個(gè)或幾個(gè)問題之后，啟發(fā)學(xué)生反思，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，可使問題逐漸深化，還可使學(xué)生的思維對抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識”的知識之后，可以讓學(xué)生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認(rèn)識”的知識有什么聯(lián)系。經(jīng)過反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認(rèn)識”的知識，在同一個(gè)圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動(dòng)向前。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日常生活、理解周圍世界?！?/p>

4、析解題方法

學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過數(shù)形系列卡片中圓形個(gè)數(shù)認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和歸納數(shù)學(xué)的思維方法。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

幼兒每人一份圓形金魚系列(1-10)和數(shù)字卡片(1—10)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、數(shù)圓

幼兒將練習(xí)紙上的圓形金魚看片撕下，玩數(shù)金魚，邊數(shù)圓形邊把相應(yīng)的數(shù)字卡放在“金魚”下面。

二、找鄰居

每張“金魚”圖片下都有對應(yīng)的數(shù)字卡，請幼兒分別給“金魚”和數(shù)字找相應(yīng)的鄰居，要求幼兒會(huì)說3有2個(gè)相鄰數(shù)，3比2大1.3比4小1.

歸納：請幼兒找10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)除1和10以外，其余各數(shù)都有2個(gè)相鄰數(shù)。

三、排卡片

幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個(gè)幼兒出示4個(gè)圓形的金魚卡，另外一個(gè)幼兒馬上拿出3個(gè)圓形的金魚卡和5個(gè)圓形的金魚卡，并同時(shí)排出3、4、5這三張數(shù)字卡。說出4的相鄰數(shù)是3和5，3比4小1，5比4大1.游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用的是直奔主題的方法進(jìn)行的，如一開始我就出示“相鄰”兩個(gè)字，讓孩子通過住房、座位理解“相鄰” 就是左右、旁邊的意思。這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，孩子根據(jù)這一特點(diǎn)在后面的操作中都能很快地找出各個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)。而且整個(gè)過程中孩子都非常感興趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣都比較高。

但在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律時(shí)，由于我操之過急，只是讓孩子觀察一組數(shù)字教師就小結(jié)，沒有通過多組數(shù)字引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。所以這個(gè)活動(dòng)孩子雖然對“相鄰”數(shù)掌握得不錯(cuò)，但教師操之過急，生怕孩子不會(huì)兒引導(dǎo)、解釋太多，缺少了孩子探索的過程。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思8

考試之后，反思了很久，我有以下反思結(jié)果：

1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；

2.平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

3.適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。

但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。

在下這次的期中考試，我考得很差。我看著自己的試卷，真得有點(diǎn)不敢相信。直到看見幾個(gè)鮮紅色的大叉，才完全醒過來。

數(shù)學(xué)期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說：“這次沒考好沒有關(guān)系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力?！?這次考試主要錯(cuò)在解決問題。第四題，把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯(cuò)。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。

出現(xiàn)這些問題是因?yàn)槲矣龅讲粫?huì)做的題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動(dòng)腦筋思考，有些時(shí)候?yàn)榱送祽羞B題都不看就在叫爸爸了。“哎！”懶害了我。 以后我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，感知7的組成

2、初步感知數(shù)的分合有序性

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，

活動(dòng)過程：

一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不專心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會(huì)”請幼兒來幫助

二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子邊分邊記錄

三、教師和幼兒共同總結(jié)、請幼兒來說一說是怎樣分的，教師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種是無規(guī)律的)請幼兒對比一下，哪種方法更容易記錄，你最喜歡哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前

游戲：找朋友。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數(shù)字合起來是7

活動(dòng)反思：

經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的了解。

在教學(xué)的開始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的知識先做了一個(gè)簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識會(huì)更容易更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思10

【設(shè)計(jì)意圖】

計(jì)算活動(dòng)是一門比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對所學(xué)的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動(dòng)畫片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對白雪公主之類的動(dòng)畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅2、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張知識準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成

【活動(dòng)過程】

一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成小朋友，今天有一個(gè)國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！師：嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？幼：嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開。

二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們小二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（2條）噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3—4名幼兒來說一說）

（2）理解+、=那我們用一個(gè)符號把它們合起來（出示+）你認(rèn)識它嗎？（認(rèn)識的幼兒給予表揚(yáng)）l+的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間?，F(xiàn)在前面是幾條魚（2條）我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（一樣多）也就是相等，我們也用一個(gè)符號來表示，它的名字叫l(wèi)等于號，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說l=有什么意思？小結(jié)：等于號前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的?，F(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上l+l=，誰來試一試？（1+1=2）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）

（3）幼兒動(dòng)手操作小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上l+、=，列出式子后放在位上不動(dòng)。

（4）分享、交流誰來說一說你是怎樣擺的？（請個(gè)別幼兒來說一說）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。

三、內(nèi)化遷移游戲：買水果國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)過程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發(fā)揮的空間。充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語言講述操作過程。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減

游戲：開火車

玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點(diǎn)開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點(diǎn)開。

游戲時(shí)速度由慢到快，由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天，小兔水果店開業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購物券呢。

2、介紹購物券。

師：購物券上有什么圖形？（圓形）一個(gè)圓形表示1元錢，兩個(gè)圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢？（5元）為什么？（因?yàn)樯厦嬗?個(gè)圓）想一想，哪兩張購物券合起來是9元錢，正好可以買一樣水果？等一會(huì)你能買幾樣水果？

3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

（1）每組一個(gè)營業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付了9元錢。

師：營業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會(huì)賠錢的。

顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

（2）幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。

師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）

6、操作活動(dòng)。

師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法，小朋友真聰明?，F(xiàn)在小兔的媽媽想我們小朋友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎？

（1）出示操作材料，介紹做法。

（2）幼兒做，教師指導(dǎo)。

師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。

活動(dòng)反思：

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。

本活動(dòng)注重以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲得知識?；顒?dòng)中，運(yùn)用去玩具店購物這一情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極地探索出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。

注重了幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中讓幼兒來講述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。

最后知識鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思12

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用學(xué)具學(xué)習(xí)8的組成。

2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

六型學(xué)具每人一套、獎(jiǎng)券、積木等獎(jiǎng)品、紅花若干

活動(dòng)過程

1、運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)7的組成

師：小朋友，我問你，7可以分成3和幾?

生：趙老師，我告訴你，7可以分成3和4。

2、出示紅花，讓幼兒用學(xué)具擺出8的組成。

老師拿來了8朵紅花，要把它分成兩組，有幾種分法?

有的幼兒說：“左邊1朵，右邊7朵。”――用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[

有的幼兒說：“左邊2朵，右邊6朵?！报D―用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[

教師總結(jié)：8有7種分法：8能分成1和7、8能分成2和6、8能分成3和5、

8能分成4和4、8能分成5和3、8能分成6和2、8能分成7和1。

3、讓幼兒觀察學(xué)具尋找數(shù)的組成規(guī)律。

讓幼兒觀察學(xué)具，說出數(shù)的組成規(guī)律。左邊的數(shù)是1、2、3、4、5、6、7，右邊的數(shù)是7、6、5、4、3、2、1，左邊的數(shù)遞增，右邊的數(shù)遞減這叫互補(bǔ)規(guī)律;8分成1和7，8分成7和1，叫互換規(guī)律。

4、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲，鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則，并能遷移到實(shí)際生活中去。

(1)交代游戲規(guī)則。

小朋友真聰明，老師要發(fā)獎(jiǎng)品給你們。但領(lǐng)獎(jiǎng)品有一個(gè)規(guī)則：請幼兒先在自己的游戲區(qū)領(lǐng)一張獎(jiǎng)券，看清獎(jiǎng)券上的數(shù)字是幾，就代表有幾元錢，然后可以去領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，但兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)錢要是獎(jiǎng)券上的數(shù)字，不多也不少。

(2)幼兒根據(jù)獎(jiǎng)券自由選擇獎(jiǎng)品，老師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒互相交流。

(3) 小結(jié)：今天，小朋友真動(dòng)腦筋，又玩了游戲，還領(lǐng)了獎(jiǎng)品，我們下次再來玩。

5、放音樂出游戲區(qū)。

活動(dòng)延伸

在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

活動(dòng)反思

幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，課堂上幼兒唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給幼兒進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面?；顒?dòng)穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓幼兒在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思13

我的心目中，數(shù)學(xué)應(yīng)該是運(yùn)用數(shù)字來計(jì)算、排列組合來研究問題、變化和規(guī)律的。從百度百科上搜索一下，我吃驚地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以延伸出大約26個(gè)分支，數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，怪不得人們都說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。

從小學(xué)起真正開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我就對它充滿了好奇，老師每次上完數(shù)學(xué)課，我和同學(xué)總會(huì)圍著老師問問題。興趣是最好的老師，它引導(dǎo)著我小學(xué)六年對數(shù)學(xué)保持著學(xué)習(xí)熱情，所以我的數(shù)學(xué)成績一直在班里名列前茅。轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入了初中，感覺包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的很多門課程要學(xué)的東西一下多了很多，每天晚上各科的作業(yè)比較多，在數(shù)學(xué)上花的功夫比以前少了，數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量有所下滑，但我還是對數(shù)學(xué)保持著興趣和一定的自信，但比起小學(xué)卻有些底氣不足了。

在下學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)，記好每個(gè)公式，做題要仔細(xì)審題，做到最基本的知識不出錯(cuò)；其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注重方法，同類題目的解題方法要善于總結(jié)，這樣遇到同類的題目就迎刃而解了；最后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)整理錯(cuò)題、復(fù)習(xí)錯(cuò)題。另外，這次考試我想要解出最后的附加題，導(dǎo)致前面的題目沒能做好，所以考試的時(shí)候合理分配答題時(shí)間也很重要。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期努力的過程，我相信通過認(rèn)真努力，我的數(shù)學(xué)一定能重回巔峰。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思14

一、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)

1.在“生長點(diǎn)”反思，高效引入。

先前的見解經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的生長點(diǎn)。因此教師必須以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為切入點(diǎn)，創(chuàng)造合適的條件引入新課，通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，加強(qiáng)新知與舊知的聯(lián)系，利用遷移策略激活學(xué)生思維，組織學(xué)生進(jìn)行積極的反思,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

2.在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。

新知的學(xué)習(xí)的反思是對學(xué)習(xí)過程本身的反思，包括知識的形成過程、學(xué)習(xí)方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。從“過程”到“結(jié)論”，學(xué)生需要回味、比較、梳理和碰撞，他們先要回味探索新知的過程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后在集體交流的基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識，從而獲得結(jié)論。通過反思，學(xué)生才能將原來散亂的感性認(rèn)識提升為整合的理性思考。

例如：已知，二次函數(shù)的圖像過點(diǎn)（-1，0），（3，0）（1，5）三點(diǎn)，求這二次函數(shù)的解析式。

學(xué)生首先想到的已知三點(diǎn)，就設(shè)一般式，而后引導(dǎo)學(xué)生反思剛才探究過程，有無別的解法，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、發(fā)現(xiàn)由已知點(diǎn)（-1，0）（3，0）都在x軸上，因而也就可設(shè)交點(diǎn)式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一道題做完后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生反思能否從另外角度或途徑去分析、思考，從而尋找多種方法求解。尋找最佳解題方案，通過這樣反思不但使學(xué)生對問題有更深層次的理解，而且開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維朝著靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展。

3.在“提升處”反思，優(yōu)化思維。

學(xué)習(xí)新知后，應(yīng)重視知識的概括和提煉，讓學(xué)生在練習(xí)中反思，在反思后再練習(xí)。反思探究知識的縱橫聯(lián)系，檢查自我數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。反思解決問題有關(guān)的合理的知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)探求各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系（縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系）。

這樣的反思既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，又有利于學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。

4.在“收尾時(shí)”反思，拓展思維。

成功的課堂小結(jié)，并不僅僅停留在對本堂課中出現(xiàn)的知識點(diǎn)的回顧，更重要的是要使學(xué)生對形成知識的過程進(jìn)行反思，揭示教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)思想方法，并把形成的知識建構(gòu)到自己已有的知識網(wǎng)絡(luò)中去，從而提高了學(xué)生解決問題的能力。

然后讓學(xué)生就這一基本模型找出做過的題，通過學(xué)生的反思找題歸納，就達(dá)到做一題等于做一類題的目標(biāo)，避免了題海戰(zhàn)術(shù)之苦，使我們的復(fù)習(xí)課達(dá)到高效。

二、利用課后培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)。

課后小結(jié)反思，就是讓學(xué)生在上完一節(jié)課后進(jìn)行小結(jié)、反思。那教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思呢？該反思些什么呢？劉兼、孫曉天主編的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中指出：一節(jié)課后該讓學(xué)生反思這節(jié)課所涉及的重要數(shù)學(xué)概念，重要的性質(zhì)、定理，滲透了的數(shù)學(xué)思想方法，又蘊(yùn)涵了的數(shù)學(xué)原則；自己理解得最好的地方；自己不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方；所學(xué)的內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，能否舉一些實(shí)際例子呢？并要求學(xué)生把這些內(nèi)容寫成“數(shù)學(xué)日記”的形式裝入自己的檔案袋。數(shù)學(xué)日記有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評價(jià)學(xué)生的反省能力。還讓學(xué)生建一個(gè)屬于自己的數(shù)學(xué)資料庫。數(shù)學(xué)資料庫中包括錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、正解、我認(rèn)為的精彩題。

三、通過考試評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)。

考試既是復(fù)習(xí)的重要手段，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果一種重要的評價(jià)方法，又是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重要舉措。復(fù)習(xí)階段中的考試不僅僅是甄別，更重要的是促進(jìn)師生反思，反思這一階段知識復(fù)習(xí)中的得失?？荚嚭蟮姆此贾饕獜囊韵滤姆矫孢M(jìn)行引導(dǎo)：（1）要反思考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（2）要反思考試技巧。（3）要反思考試結(jié)果。（4）要反思階段復(fù)習(xí)狀況。

通過反思性學(xué)習(xí)能挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)知識的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)獲得了解決問題的策略，深化對問題的理解，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈敏性，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生思維的批判性和深刻性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)者到“研究者”的轉(zhuǎn)變；使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；同時(shí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的主動(dòng)行為，提高學(xué)習(xí)效率,有利于幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)和體系,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

反思性學(xué)習(xí)可以提高溝通新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移；可以拓寬思路，優(yōu)化解法，完善思維過程。反思對學(xué)生來說表現(xiàn)為一種積極的探索活動(dòng)和富有個(gè)性化的創(chuàng)新精神，它具有挑戰(zhàn)性，是一種自我超越、自我完善，提高問題意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。反思性學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)方法，最佳的糾錯(cuò)手段。反思性學(xué)習(xí)在優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性、批判性和發(fā)散性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性有著不可低估的作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維推理能力。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與操作活動(dòng)，充分體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。

難點(diǎn)：嘗試自由進(jìn)行排序活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：PPT課件

學(xué)具：幼兒操作單1、曬魚干2、鋪小路3、看一看，排一排4、串珠

活動(dòng)過程：

一、以小朋友們?yōu)?小動(dòng)物鋪小路"引入課題。

1、小朋友，看看老師給你們帶來了什么？哦，是房子，有多少座房子呢？一起數(shù)數(shù)看，1、2、3.它們是誰的家呀？請小朋友猜猜看？哦，原來是小猴的家，紅紅的蘑菇房是小兔的家，小瓦房是老虎的家。

2、天黑了，小動(dòng)物們都要回家了，發(fā)現(xiàn)回家的路讓大灰狼給破壞了，我們小朋友愿不愿意幫它們把小路鋪好，送它們回家呢？

二、幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，再教師講解

小猴的小路排序規(guī)律為：按顏色排序：紅、黃、藍(lán)三種顏色排序

小兔的小路排序規(guī)律為：按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）

老虎的小路排序規(guī)律為：按大小排序：大小不同的三角形、圓形，按大小大小規(guī)律排序。

三、分組操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。

教師用課件介紹不同的操作材料明確操作要求分四組操作，老師指導(dǎo)

A、曬魚干（按ABBABB及AABBAABB等規(guī)律進(jìn)行排序）

B、鋪小路（用不同的圖形以繪畫的形式表示出來）

C、看一看，排一排（通過填空缺進(jìn)行排序）

D、串珠（讓幼兒嘗試自由創(chuàng)編規(guī)律，并進(jìn)行排序）

四、教師小結(jié)：

評價(jià)幼兒完成的操作材料。

五、結(jié)束：游戲"開火車"

教師："走我們一起坐火車到外面去參觀，按一個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律上車"，老師戴上火車頭飾扮演司機(jī)，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開出教室。

教學(xué)反思

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較緊湊，思路也比較清晰，圍繞著教學(xué)目標(biāo)的要求，以小兔子紅紅開生日舞會(huì)為線索，貫穿始終，層層深入。通過規(guī)律森林來激發(fā)孩子的探知欲望，在上課伊始孩子能夠跟都老師的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探究知識。但由于教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)：顏色的規(guī)律排列對于小班孩子還是有一定難度，孩子完成的還比較好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)分組活動(dòng)中放手讓孩子在一定的要求下自由排列圖形、顏色，用時(shí)較多，導(dǎo)致課內(nèi)沒有完成。今后教學(xué)中一定注意這些問題，充分備課，認(rèn)真上好每一堂課。