在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的遲到的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遲到的反思1

今天起的很遲，我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會(huì)遲到，于是索性不著急．

路上的車很少，這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象．突然發(fā)現(xiàn)，花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子也在輕輕的抽芽，慢慢變綠．

我錯(cuò)過了多少？我不知道．只是想起平時(shí)飛快的瞪自行車的景象，有些可笑．拼命的趕時(shí)間，只是因?yàn)榕腔苍谶t到與未遲到的邊緣．有一點(diǎn)希望，便不顧一切去爭(zhēng)取．不惜任何代價(jià)。其實(shí)大可不必，因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn)，為了著幾秒，我失去了更多……

我告訴她，如果一個(gè)人有能力做一件事，那么你就不要去幫助他．她笑笑，恐怕只有你這么認(rèn)為吧．

是只有我這么認(rèn)為嗎？我不覺得．比如媽媽在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，媽媽會(huì)去扶他嗎？不會(huì)．因?yàn)槊總€(gè)媽媽都相信自己的孩子是最棒的，媽媽知道，要想讓孩子學(xué)會(huì)走路，就一定要教會(huì)他在那里跌倒就要在哪里爬起來．再比如毛毛蟲化蝶時(shí)，要經(jīng)過艱難的蛻變，你不可以幫它剪去堅(jiān)硬的外殼，否則它會(huì)因?yàn)槌岚虿粔驁?jiān)強(qiáng)而不能飛行．

這些簡(jiǎn)單的事實(shí)告訴我們這樣一個(gè)道理：沒有誰(shuí)是天生的弱者！我們要自強(qiáng)，要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助；我們更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自強(qiáng)，才不會(huì)被別人看不起！

遲到的反思2

我們常常聽起別人說:“只要從現(xiàn)在開始努力，不管怎么樣，都不遲，都會(huì)成功的?！笨墒牵钟杏幸痪湓捠沁@樣說的:“人生在世，很多事情，不是隨時(shí)掉頭，都能夠有回頭路的?！蹦敲矗覀€(gè)人的觀點(diǎn)，和后者差不多，我覺得這個(gè)世界上，并不是所有的后悔，都有后悔藥可以吃。

我呢，是結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)歷來說的，因?yàn)槲抑皩?duì)于學(xué)習(xí)，總是以一種無(wú)所謂和粗心大意的態(tài)度，去面對(duì)和解決，然而，這樣的態(tài)度，并沒有讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)下降很多，所以我得意忘形，覺得自己真的是一個(gè)天才，不好好學(xué)習(xí)，還穩(wěn)穩(wěn)地站在全班第二三名。

我還記得，那個(gè)時(shí)候的我，做作業(yè)就覺得很累，而且很不想寫作業(yè)，總認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為了別人而學(xué)。所以，每天做好的作業(yè)，都有一些錯(cuò)誤，就連試卷，都也是做錯(cuò)了太多題目。然而，這些題目我之后仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是——其實(shí)我只要認(rèn)真一點(diǎn)，就一定可以做對(duì)，有時(shí)候，甚至可以拿到滿分。

可是，這份反思畢竟是遲到的，我已經(jīng)輟學(xué)將近十年了，如果我當(dāng)初學(xué)習(xí)細(xì)心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，我可能不會(huì)輟學(xué)，畢竟有一句話是這么說的:“千里之堤潰于蟻穴”我想，是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，害我的一生都這樣平庸潦倒?？墒牵松倪@個(gè)后悔，是買不到后悔藥的，我只能向前看，為我的疏忽和失誤，徹底改變自己，讓自己成為一個(gè)有著成功特質(zhì)的人。

遲到的反思3

這學(xué)期有三次機(jī)會(huì)聽《遲到》這篇課文的教學(xué)，但是前兩次機(jī)會(huì)都因?yàn)榉N種原因?yàn)閯e的事情打岔，沒有認(rèn)真聽進(jìn)去，而那兩次兩位老師都是做了很充分的準(zhǔn)備的?，F(xiàn)在想來頗有些后悔。

今天在這位老師沒有任何準(zhǔn)備的情況下走進(jìn)她的課堂，是真正的常規(guī)課的教學(xué)。但是從整個(gè)課的情況來看，學(xué)生一貫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式很不錯(cuò)，訓(xùn)練有素。

教師抓

住“嚴(yán)厲而慈愛”來組織教學(xué)，在體會(huì)父親嚴(yán)厲的時(shí)候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)來談，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，品味語(yǔ)言。此處欠缺的是學(xué)生的理性分析比較多，情感的真正投入不夠，語(yǔ)言品味與感情朗讀脫節(jié)，語(yǔ)言品味與情感共鳴脫節(jié)。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從其他方面體會(huì)，這時(shí)有個(gè)孩子的回答出乎教師的預(yù)設(shè)，教師預(yù)設(shè)的是讓孩子再找父親語(yǔ)言的句子去感受“嚴(yán)厲”。而這個(gè)孩子思維角度不一般，她抓住英子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)“頓時(shí)眼淚流出來……”也看出爸爸的嚴(yán)厲。這個(gè)答案不是老師要的，老師未置可否，繼續(xù)引導(dǎo)：“還有沒有其他方面？”其實(shí)這個(gè)孩子的思維很有特點(diǎn)，很有個(gè)性，這是課堂上生成的東西，教師完全可以肯定孩子，這個(gè)孩子的思維對(duì)其他孩子，包括對(duì)我都有一種激勵(lì)的作用，能引起我們的思維火花：“哦，還可以從這個(gè)角度考慮呀。”“對(duì)呀，這是從側(cè)面襯托了爸爸的嚴(yán)厲”這些思維的的涌動(dòng)哪怕不需要語(yǔ)言來表達(dá)，但是這種潛藏在課堂里的思維交流，這種潛藏的對(duì)話猶如水底悄然搖曳的水草，雖未顯現(xiàn)，但其美麗和多姿令人神往。

接下來品讀父親的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時(shí)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅注意了語(yǔ)言的特點(diǎn)，還抓住標(biāo)點(diǎn)體會(huì)情感，教師及時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。

由于課文有刪節(jié)，教師把原文念給孩子們聽，讓孩子們對(duì)比著體會(huì)，孩子興趣很濃厚，但是前面相當(dāng)一部分改動(dòng)不大，主要改動(dòng)的是課文刪去了一些父親打我時(shí)的樣子和挨打后英子的心里活動(dòng)，教師只需讓孩子比較這一部分，這樣更集中，不至于分散注意力，通過聽原文加深對(duì)文章的理解。

“慈愛”這一點(diǎn)教師主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個(gè)句子來體會(huì)，孩子們體會(huì)得很深刻“爸爸沒說什么，父親不像母親，不怎么會(huì)表達(dá)愛，對(duì)我的愛是默默的?！苯處熢谶@里有個(gè)設(shè)計(jì)很精彩，讓孩子們給課文補(bǔ)白，英子被打后哭著上學(xué)去了，坐在家里的父親內(nèi)心會(huì)想些什么，會(huì)是怎樣的心情。學(xué)生的補(bǔ)充很精彩，有一定的深度。最后教師再讓學(xué)生談自己生活中的例子，這個(gè)如果能在讀文章中融進(jìn)去，就更好了。

教師在對(duì)課文的解讀上注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲，那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時(shí)候只看到了嚴(yán)厲，這個(gè)很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識(shí)事物的過程。通過對(duì)后面父親慈愛的體會(huì)，特別是孩子們對(duì)課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時(shí)，孩子們對(duì)挨打那一部分會(huì)有新的感受，新的體會(huì)，讓孩子們?cè)僮x這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。學(xué)生在這樣的課堂上能切實(shí)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)提升的過程，這樣的學(xué)習(xí)過程收獲到的喜悅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福體驗(yàn)。

遲到的反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。

2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法。

3、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)：

1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了'鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學(xué)們都笑他。

把遲到的原因歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。

2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：

例：我也會(huì)遲到，以后我會(huì)快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

以后我會(huì)早早的睡覺，也不會(huì)遲到了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備PPT一：

家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。

PPT二：

家長(zhǎng)的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場(chǎng)上游戲。

課件《總是遲到的嘟嘟》

（2）知識(shí)準(zhǔn)備--前期了解作為小學(xué)生可能存在的問題。

（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備座位坐成U字型。

活動(dòng)過程：

（一）通過出示PPT"皮皮上學(xué)了"，引起幼兒--今天早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧?。úシ耪n件1）

（二）通過欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、通過欣賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。

（1）通過欣賞課件1，初步了解遲到的原因--誰(shuí)愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？

爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

結(jié)果皮皮遲到了。

--請(qǐng)小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？

穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。

（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因--后來，老師告訴皮皮一些不會(huì)遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看?。úシ耪n件2）--誰(shuí)愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？

爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到。

--請(qǐng)小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？

快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

皮皮低頭專心的吃飯，認(rèn)真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭（3）通過對(duì)比活動(dòng)，明白遲到的原因是因?yàn)樽陨淼脑颉?/p>

--請(qǐng)小朋友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？

自己的行為改變了。

2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

--小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個(gè)好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧?。úシ耪n件）

（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容--故事的名字叫什么？

--故事中都有誰(shuí)？

--故事中發(fā)生了什么事情？

（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因--現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？

--嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？

--現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？

（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。

--現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾穆犚槐楣适?，聽完以后小朋友告訴我:通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

遇到問題時(shí)我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

--再過幾個(gè)月小朋友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？請(qǐng)小朋友互相說一說！

--誰(shuí)愿意來說一說做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)該怎樣做才能不遲到？

早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問題及解決方法--作為一名小學(xué)生我們還會(huì)遇到哪些問題？怎么解決？請(qǐng)小朋友互相說一說！

（1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯(cuò)了

（3）考試考不好：是不是上課沒認(rèn)真聽講，老師講的沒聽懂。

（4）遇到不會(huì)做的題目：開動(dòng)腦筋想問題。

（四）延伸--小朋友剛才學(xué)會(huì)了故事，等會(huì)區(qū)域的時(shí)候請(qǐng)小朋友把這個(gè)表演出來，請(qǐng)小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時(shí)把討論的結(jié)果告訴我！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動(dòng)中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中教師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比較好的。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。《總是遲到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì)到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增強(qiáng)準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有改變自己。

遲到的反思5

我今天遲到了。我想即使我厭倦了跑步，我也會(huì)遲到，所以我不著急。路上的車很少。這給了我一個(gè)很好的心情去欣賞路邊的景象。突然間，我發(fā)現(xiàn)花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子又輕又綠。我錯(cuò)過了多少？我不知道。我只記得盯著自行車看是很荒謬的。

這只是因?yàn)樗沁t到和未來的邊緣。有點(diǎn)希望。不顧一切地為之奮斗。不惜一切代價(jià)。沒有必要僅僅因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn)我失去了幾秒鐘。我告訴她，如果一個(gè)人有能力做一件事，那么你就不會(huì)幫助他。

她笑了?？峙履闶俏ㄒ贿@么想的人。我是唯一這么想的人。我不認(rèn)為。例如，我媽媽在教孩子走路。孩子意外地摔倒了。我媽媽會(huì)幫他的。不，因?yàn)槊總€(gè)母親都認(rèn)為她的孩子是最好的母親，她知道她想讓她的孩子學(xué)會(huì)走路。一定要教他在哪里跌倒。例如，當(dāng)毛茸茸的蝴蝶形成時(shí)，你不能幫助它切斷硬殼。否則，它將無(wú)法飛，因?yàn)樗某岚虿粔驈?qiáng)壯。這些簡(jiǎn)單的事實(shí)告訴我們，沒有人生來軟弱。我們必須自我改進(jìn)，幫助那些需要幫助的人，而不是等待別人的幫助；我們應(yīng)該更加自信地相信，我們可以做到這一點(diǎn)。信心和自我完善不會(huì)被別人看到。

遲到的反思6

故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個(gè)叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會(huì)找到一個(gè)理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來沒找過自己的原因。這個(gè)故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒也比較容易理解。

本次活動(dòng)主要利用提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。

活動(dòng)開始，我出示小布偶“嘟嘟”來引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是很多幼兒的生活剪影，當(dāng)聽到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來，這時(shí)，我請(qǐng)幼兒學(xué)著嘟嘟的語(yǔ)氣說話，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。

欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問題“你們覺得嘟嘟遲到究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？”大家都說“是嘟嘟自己的錯(cuò)，可他怪別人，真可笑！”我趁機(jī)問“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常遲到的孩子聽我這么問，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問“早上起床誰(shuí)能自己自覺起來呢？”這次有很多孩子不敢舉手了?？磥砗芏嗪⒆右蚕襦洁侥菢酉矚g賴床，晚上不肯早睡，早上不肯起來，動(dòng)作又拖拉，因此經(jīng)常導(dǎo)致自己上學(xué)遲到。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)不遲到的好習(xí)慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì)到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中我還存在著一些不足：

本次活動(dòng)的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒有真正體驗(yàn)到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來的不同結(jié)果，目標(biāo)達(dá)成度不高。

故事的講述不夠生動(dòng)、形象，表情動(dòng)作不夠豐富，感染力不強(qiáng)，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。

在活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒有做好幼幼互動(dòng)。幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正主人，應(yīng)該讓孩子充分的活動(dòng)，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。

遲到的反思7

《遲到》講述的是著名作家林海音童年時(shí)代賴床不愿意上學(xué)，為遲到而被父親嚴(yán)厲責(zé)打的故事。文本的內(nèi)容樸實(shí)語(yǔ)言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。因而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)文本沒有什么難度。然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識(shí)信息的同時(shí)，我認(rèn)為還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀教育，即——不僅讓學(xué)生從文本中體會(huì)到作者在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，更應(yīng)該由此讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持自省與反思，正確對(duì)待和改正自己的錯(cuò)誤。

于是，我懷著嘗試的心理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：

一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的？你是如何看待遲到的？

二、課堂對(duì)話，1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下三個(gè)問題（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？（2）父親該不該打“我”？（3）父親打“我”后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩個(gè)銅板？由此你學(xué)得這是不是一位好父親？

三、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨(dú)特而新穎，辯論激烈而精彩，正反兩方面唇槍舌劍、暢所欲言。在體會(huì)父親嚴(yán)厲的時(shí)候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)來談，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，品味語(yǔ)言。在品讀父親的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時(shí)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅注意了語(yǔ)言的特點(diǎn)，還抓住標(biāo)點(diǎn)體會(huì)情感，我及時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了?！按葠邸边@一點(diǎn)我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個(gè)句子來體會(huì)，孩子們體會(huì)得很深刻。在對(duì)課文的解讀上，我注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲，那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時(shí)候只看到了嚴(yán)厲，這個(gè)很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識(shí)事物的過程。通過對(duì)后面父親慈愛的體會(huì)，特別是孩子們對(duì)課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時(shí)，孩子們對(duì)挨打那一部分會(huì)有新的感受，新的體會(huì)，于是我又讓孩子們?cè)僮x這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無(wú)言的父愛、如山的父愛。在談學(xué)完這篇文章后的感受時(shí)，學(xué)生們都各抒已見、積極發(fā)言，都能談到如何正確對(duì)待錯(cuò)誤，點(diǎn)出了文章的中心。

課堂上，聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)的自己從文本中獲取的而又高于文本的收獲，我心里很是感動(dòng)不已，因?yàn)檠矍暗囊磺校屛蚁肫鹆宋谋镜淖髡吡趾Ｒ粝壬谒呤鄽q時(shí)就本文的創(chuàng)作感受時(shí)所說的一番話，她說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”的確，值得欣慰的是，通過有的放矢的引導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，不知不覺達(dá)到了林海音先生所渴望的境界。而“面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式”的正確的世界觀的教育也自然扎根于學(xué)生幼小的心靈。

課已上完，可我內(nèi)心依然不能平靜，它讓我想到教師，特別是語(yǔ)文教師肩上的神圣的使命：不光教學(xué)生習(xí)文，更要教學(xué)生做人。這樣才能勝任新課標(biāo)賦予我們的責(zé)任！

遲到的反思8

本文以樸實(shí)細(xì)膩的描寫講述了作者小時(shí)候因?yàn)樯蠈W(xué)遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)故事，突出了父親“嚴(yán)中有愛”的感人形象，也表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。以回憶的方式展開敘述是本文的一大特點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。

在課堂上我以“文中的父親是一個(gè)怎樣的人”為主線，主要抓住以下三個(gè)問題：（1）父親到底怎樣疼愛女兒，又怎樣嚴(yán)格要求女兒？（2）父親打我后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩個(gè)銅板？(3)由此你覺得這是不是一位好父親？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃，抓住文中的重點(diǎn)詞句深入人物的內(nèi)心世界去體會(huì)它們的情感。學(xué)生能夠找出相關(guān)語(yǔ)句且能聯(lián)系自己的實(shí)際談出自己的理解。

課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨(dú)特而新穎，在體會(huì)父親嚴(yán)厲的時(shí)候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)來談，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，品味語(yǔ)言。在品讀父親的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時(shí)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅注意了語(yǔ)言的特點(diǎn)，還抓住標(biāo)點(diǎn)體會(huì)情感，我及時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。

慈愛這一點(diǎn)我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個(gè)句子來體會(huì)，孩子們體會(huì)得很深刻。在對(duì)課文的解讀上，我注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲，那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時(shí)候只看到了嚴(yán)厲，這個(gè)很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識(shí)事物的過程。通過對(duì)后面父親慈愛的體會(huì)，特別是孩子們對(duì)課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時(shí)，孩子們對(duì)挨打那一部分會(huì)有新的感受，新的體會(huì)，于是我又讓孩子們?cè)僮x這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無(wú)言的父愛、如山的父愛。在談學(xué)完這篇文章后的感受時(shí)，學(xué)生們都各抒已見、積極發(fā)言，都能談到如何正確對(duì)待錯(cuò)誤，點(diǎn)出了文章的中心。

但是，我的這節(jié)課還是存在著遺憾。我的教學(xué)內(nèi)容選擇是精要了，學(xué)生的理解也很流暢、清晰。但后來覺得作者對(duì)爸爸的態(tài)度轉(zhuǎn)變這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在我選擇的教學(xué)內(nèi)容中走得太急，缺少了其間作者對(duì)爸爸行為、態(tài)度的慢慢品味和領(lǐng)悟，所以，學(xué)生的情感只在爸爸的嚴(yán)厲與關(guān)愛上停留?；剡^頭來看，我與作者的對(duì)話的確少了，這樣的“橋梁”的忽略使學(xué)生對(duì)“我”的印象不夠豐滿，兩條線沒有做到“雙管齊下”、置地有聲。內(nèi)容的精要選擇沒有錯(cuò)，但對(duì)文本必須在讀透的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍。想一想，有效課堂的組成的確是任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要教者做好充足的思考。有效的備課是辛苦的，但學(xué)生的受益卻是異常豐富的。

遲到的反思9

尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo)：

xx月xx日，我沒有在公司規(guī)定的上班時(shí)間前到達(dá)我的工作崗位，對(duì)此我表示很遺憾。

這次遲到完全是由于我沒有做好上班前的充分準(zhǔn)備，知道要下雪卻沒有提前出門，我承認(rèn)我的錯(cuò)誤。不過，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望領(lǐng)導(dǎo)可以相信我的悔過之心。

“人有失手，馬有失蹄”，我的不良行為不是向公司的勞動(dòng)紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，絕對(duì)是失誤，周經(jīng)理說的話很正確，勞動(dòng)紀(jì)律是一定要遵守的，認(rèn)真執(zhí)行公司的上下班時(shí)間制度這是最基本的工作紀(jì)律。相信領(lǐng)導(dǎo)看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向領(lǐng)導(dǎo)保證今后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

我會(huì)以此次的檢討書作為一面鏡子，時(shí)時(shí)檢討自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。

此致

敬禮！

檢討人：xx

日期：xxx

遲到的反思10

《遲到》是一篇飽含深情的文章，從文中我們能夠感受到父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對(duì)父親的感激之情。文本的資料樸實(shí)語(yǔ)言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。因而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)文本沒有什么難度。然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識(shí)信息的同時(shí)，我認(rèn)為還就應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀教育，即——不僅僅讓學(xué)生從文本中體會(huì)到作者在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，更就應(yīng)由此讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持自省與反思，正確對(duì)待和改正自己的錯(cuò)誤。

在執(zhí)教這一課時(shí)我是抓住了“嚴(yán)厲而慈愛”來組織教學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨(dú)特而新穎，在體會(huì)父親嚴(yán)厲的時(shí)候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)來談，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，品味語(yǔ)言。在品讀父親的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生再次顯現(xiàn)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅注意了語(yǔ)言的特點(diǎn)，還抓住標(biāo)點(diǎn)體會(huì)情感，我及時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。同時(shí)在教學(xué)中滲透寫作的方法。

遲到的反思11

您好!

此次工作，我因?yàn)樽陨砑o(jì)律上管理的不嚴(yán)謹(jǐn)，竟在x月x日的工作中犯下了遲到的錯(cuò)誤!對(duì)此，我感感到十分的慚愧和抱歉。我深知對(duì)紀(jì)律的重視，一直以來，也都在努力的遵守的規(guī)定，努力工作，不違反紀(jì)律。

但如今，我卻在不知不覺中疏忽了起來，在工作中漸漸忽視了自己的職責(zé)!忘記了作為一名xx員工的目標(biāo)和追求!對(duì)此，我真的深感慚愧。

對(duì)于遲到這個(gè)問題，您也已經(jīng)對(duì)我們講解了很多次，我也充分的從中認(rèn)識(shí)到，這不僅僅是一兩分鐘的錯(cuò)誤，更是一個(gè)人，紀(jì)律和責(zé)任心的表現(xiàn)!但我卻在工作中漸漸淡忘了這些基礎(chǔ)的紀(jì)律規(guī)定，讓自己忽視了工作的基本，甚至給身邊的同事們帶來了不必要的影響!

此次反省，我從思想和行動(dòng)上再次反省了自己。并從自己近期的行為，反省了自我的問題，改進(jìn)了工作的態(tài)度。望您能在此指正我的不足。

首先，是紀(jì)律性的問題。通過自我的反省和對(duì)比，我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到自身紀(jì)律的缺陷，其主要原因個(gè)就是因?yàn)槲邑?zé)任態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)!不能嚴(yán)格遵守的紀(jì)律規(guī)定!這些日子來我在責(zé)任心上變得越發(fā)的放松，自己的工作中也出現(xiàn)了越來越多的“小毛病”。因此，在工作經(jīng)常行動(dòng)欠缺考慮，沒能遵守要求，還經(jīng)常給身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)帶來麻煩。

其次，這也是我自身管理上的缺陷，因?yàn)槲业牟恢匾?，不管理，所以才?huì)遲遲沒能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更沒有在工作中改進(jìn)自己，改善問題。如果我能盡早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改進(jìn)，那么也不會(huì)出現(xiàn)這么多麻煩了。

我很慚愧，作為xx的一員，遵守的責(zé)任是我們的基本要求，但我卻沒有做好這些基礎(chǔ)，讓自己疏忽大意。今天，雖然犯下的只是遲到的錯(cuò)誤，但如果這樣的問題繼續(xù)下去，明天，是否又會(huì)有更大的問題呢?想到這一點(diǎn)，我才真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性!遲到事情雖不算影響十分嚴(yán)重，但卻是對(duì)紀(jì)律的破壞，是對(duì)整個(gè)氛圍的影響!作為xx人，這是我們絕對(duì)應(yīng)該避免的問題，也是最基礎(chǔ)的工作要求!

很抱歉，因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，給您也帶來了不少麻煩，甚至還讓您抽空檢查我的檢討。但在這次反省之后，我定會(huì)嚴(yán)格要求自我，定不會(huì)再給您增添這樣的麻煩，望您原諒。

此致

敬禮!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

遲到的反思12

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

此次工作，我因?yàn)樽陨砑o(jì)律上管理的不嚴(yán)謹(jǐn)，竟在x月x日的工作中犯下了遲到的錯(cuò)誤！對(duì)此，我感感到十分的慚愧和抱歉。我深知公司對(duì)紀(jì)律的重視，一直以來，也都在努力的遵守公司的規(guī)定，努力工作，不違反紀(jì)律。

但如今，我卻在不知不覺中疏忽了起來，在工作中漸漸忽視了自己的職責(zé)！忘記了作為一名xx員工的目標(biāo)和追求！對(duì)此，我真的深感慚愧。

對(duì)于遲到這個(gè)問題，您也已經(jīng)對(duì)我們講解了很多次，我也充分的從中認(rèn)識(shí)到，這不僅僅是一兩分鐘的錯(cuò)誤，更是一個(gè)人，紀(jì)律和責(zé)任心的表現(xiàn)！但我卻在工作中漸漸淡忘了這些基礎(chǔ)的紀(jì)律規(guī)定，讓自己忽視了工作的基本，甚至給身邊的同事們帶來了不必要的影響！

此次反省，我從思想和行動(dòng)上再次反省了自己。并從自己近期的行為，反省了自我的問題，改進(jìn)了工作的態(tài)度。望您能在此指正我的不足。

首先，是紀(jì)律性的問題。通過自我的反省和對(duì)比，我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到自身紀(jì)律的缺陷，其主要原因個(gè)就是因?yàn)槲邑?zé)任態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)！不能嚴(yán)格遵守公司的紀(jì)律規(guī)定！這些日子來我在責(zé)任心上變得越發(fā)的放松，自己的工作中也出現(xiàn)了越來越多的“小毛病”。因此，在工作經(jīng)常行動(dòng)欠缺考慮，沒能遵守公司要求，還經(jīng)常給身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)帶來麻煩。

其次，這也是我自身管理上的缺陷，因?yàn)槲业牟恢匾?，不管理，所以才?huì)遲遲沒能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更沒有在工作中改進(jìn)自己，改善問題。如果我能盡早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改進(jìn)，那么也不會(huì)出現(xiàn)這么多麻煩了。

我很慚愧，作為xx公司的一員，遵守公司的責(zé)任是我們的基本要求，但我卻沒有做好這些基礎(chǔ)，讓自己疏忽大意。今天，雖然犯下的只是遲到的錯(cuò)誤，但如果這樣的問題繼續(xù)下去，明天，是否又會(huì)有更大的問題呢？想到這一點(diǎn)，我才真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性！遲到事情雖不算影響十分嚴(yán)重，但卻是對(duì)紀(jì)律的破壞，是對(duì)整個(gè)公司氛圍的影響！作為xx人，這是我們絕對(duì)應(yīng)該避免的問題，也是最基礎(chǔ)的工作要求！

很抱歉，因?yàn)槲业腻e(cuò)誤，給您也帶來了不少麻煩，甚至還讓您抽空檢查我的檢討。但在這次反省之后，我定會(huì)嚴(yán)格要求自我，定不會(huì)再給您增添這樣的麻煩，望您原諒。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

遲到的反思13

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。

2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。

3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。

難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》

活動(dòng)過程

一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。

師：有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時(shí)經(jīng)常遲到。老師批評(píng)他，他總是說：“不是我的錯(cuò)”。是不是茗茗的錯(cuò)呢？好，現(xiàn)在我們來聽聽這個(gè)故事《遲到的茗茗》好嗎？

二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。

1、分段講故事。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。

2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對(duì)白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。

3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。

三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》

在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)反思

讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。

遲到的反思14

“以情感入圍課堂教學(xué)”是指一名語(yǔ)文教師如果能夠飽含激情的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，充分挖掘教材，以教材的情感，教師的情感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)入課堂的意境，體會(huì)到課文的樂趣，就會(huì)激發(fā)起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

那么，如何“以情感入圍課堂教學(xué)”我首先深入地研究教材，精心地進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)?！哆t到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對(duì)“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對(duì)深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡(jiǎn)煉，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，三個(gè)“很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)”，而嚴(yán)中就是很愛很愛。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)一條主線：從文章第一自然段“我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”這句話開始，首先體會(huì)非常嚴(yán)格，引出這次遲到的被狠狠的打了——哪里看出狠很的被打了——為什么會(huì)挨打——體會(huì)嚴(yán)格。再由老師深情的朗讀和音樂的響起到讓學(xué)生發(fā)揮想象體會(huì)父親慈愛。而后回到第一自然段，明白嚴(yán)中深深的愛。我這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在：精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，過渡語(yǔ)。這篇課文是一篇情感濃郁的課文，如果讓課堂教學(xué)也沉在這情感濃郁的氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)收到事半功倍的關(guān)鍵。我不僅自身飽含深情地進(jìn)行課堂教學(xué)，也精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，過渡語(yǔ)。正是老師的深情的語(yǔ)言，將學(xué)生的情感一次又一次的推向高潮，最后才會(huì)有許多學(xué)生情不自禁的流下眼淚。

在語(yǔ)文的課堂上要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。也就是語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)為本，以語(yǔ)文技能訓(xùn)練為主，在教學(xué)的過程中兼顧人文精神，潛移默化地熏陶，感染學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。我這節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)1、緊扣文本，潤(rùn)物無(wú)聲?！罢Z(yǔ)文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情?！钡拇_是這樣，一篇文章，一段話，乃至一個(gè)詞的選用，都會(huì)流露出使用者不同的思想、觀點(diǎn)、傾向、感情。立足于文本的教學(xué)，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)聲勝有聲的效果。我為了讓學(xué)生體會(huì)到父親的嚴(yán)厲，緊抓“竟”“居然”的理解，一方面學(xué)生對(duì)“竟”“居然”的工具性的運(yùn)用掌握，更重要的是對(duì)父親的嚴(yán)厲能深刻感受。2、重視朗讀，讀中感悟。朗讀的過程不僅僅是掌握語(yǔ)言這個(gè)工具的過程，同時(shí)也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個(gè)過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀，自然會(huì)在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語(yǔ)感，在讀中受到熏陶感染。這節(jié)課，我有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛。通過靜思、討論、最后深情朗讀的過程，使學(xué)生對(duì)父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化。

這節(jié)課我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入文本情境，使學(xué)生在語(yǔ)文本的對(duì)話中展開聯(lián)想，情感進(jìn)一步升華。引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的的有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造了大語(yǔ)文觀。

我的課堂教學(xué)中也有需要改進(jìn)的地方，比如：對(duì)于學(xué)生的回答，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。最后的作業(yè)也還需要斟酌。

遲到的反思15

準(zhǔn)備上《遲到》這一課之前，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)林海音的相關(guān)資料。林海音在她70多歲的時(shí)候以前說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”?？吹竭@段話，我的心為之一振，是呀，學(xué)習(xí)就是一個(gè)受影響、受教育的過程！我們班的馬駿、董遠(yuǎn)念最近老是遲到，我何不借這一課影響孩子們，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤呢？

于是有一天，他倆又遲到了，我用相機(jī)拍下了他倆遲到的樣貌，還做成了課件。開課伊始，孩子們從這張照片的課件很自然地引入到課題中，在全班同學(xué)饒有興趣地哄笑聲中，吳哲小聲地喊著：“老師，我抗議！”“很多孩子都有過遲到的經(jīng)歷，臺(tái)灣女作家林海音讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)經(jīng)常遲到……”我話鋒一轉(zhuǎn)，很快將孩子們引入到文中。帶著探究的興趣，孩子們認(rèn)真地開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

在學(xué)生理解了父親的愛的情感之后，我又在本課結(jié)束之時(shí)把林海音的這段話展示出來，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，期望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地理解和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是由：靜心回顧，溫故知新——疑則有進(jìn)，大膽質(zhì)疑——靜心生悟，合作探究——聯(lián)系生活，拓展思維四大環(huán)節(jié)組成。開課很順利，但是在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)了偏差。課前，我預(yù)設(shè)將學(xué)生的問題綜合成三個(gè)大塊，即：

1、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸對(duì)我很嚴(yán)？當(dāng)時(shí)爸爸心里是怎樣想的？

2、爸爸為什么對(duì)我那么嚴(yán)？當(dāng)時(shí)我心里是怎樣想的？

3、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸很疼愛我？當(dāng)時(shí)爸爸心里會(huì)想些什么？我的心里又會(huì)想些什么？

課中，學(xué)生在“本課積分要求”的刺激下，大膽質(zhì)疑，提出了很多我意想不到的問題。如：

爸爸對(duì)我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。為什么又說他疼愛我。這不是很矛盾嗎？我為什么要感謝韓老師？……這些問題是孩子們認(rèn)真思考之后提出來的。在課堂上，我不能把學(xué)生生硬地遷到我的預(yù)設(shè)中，對(duì)每一個(gè)提出的問題，我都讓學(xué)生寫在紙條上，并在展示平臺(tái)上展出。問題相似的進(jìn)行歸納，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解答。最后剩下的疑難問題，再在小組內(nèi)通過獨(dú)學(xué)、交流，得以解答。因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)了超多時(shí)間。導(dǎo)致后面的拓展沒有時(shí)間進(jìn)行，從而留下遺憾。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會(huì)到：在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅要深鉆教材，而且必須要把學(xué)生放在首位。這樣自己的預(yù)設(shè)才會(huì)更精確。才更利于課堂的順利進(jìn)行。