初中英語教學(xué)課堂個(gè)人反思
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。下面,小編在這給大家?guī)沓踔杏⒄Z教學(xué)課堂個(gè)人反思,歡迎大家借鑒參考!
初中英語教學(xué)課堂個(gè)人反思1
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
?、艓追昼姇?huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。
?、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。
⑶對(duì)話使用,主角表演。結(jié)合課文資料,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ),注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不一樣的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫忙學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此,我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
?、歉愫谜n外閱讀,對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
?、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。
?、擞寐?lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。
初中英語教學(xué)課堂個(gè)人反思2
初三是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),現(xiàn)作總結(jié)如下:
一.樹立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們明白初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目,必須要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
二.夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏
英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在
較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)
我們明白,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2。找出不足,查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,構(gòu)成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際潛力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三.模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)資料還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為到達(dá)這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)就應(yīng)在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫忙學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:
1。課本為主,資料為輔
那種迷信資料而放下課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料能夠突出課本的重要資料,能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2。講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競爭中立于不敗之地。
初中英語教學(xué)課堂個(gè)人反思3
今年,我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,針對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績,結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,絕不把這天的事情拖到明天來做。
三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績??傊x中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
初中英語教學(xué)課堂個(gè)人反思4
1、在上課時(shí),教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此,教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”,勇敢地把課堂還給學(xué)生,勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
整堂課,透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語,用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開,他們你一言,我一語地交流著并且互相傾聽著,碰撞著,從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子,最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索,用自己的語言去表達(dá)、交流。我想:只有這樣,老師才能算是整正地“讓位”,才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”,孩子們的學(xué)習(xí),才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心!
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自己的舞臺(tái)
從心理學(xué)的角度來看:每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn),作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師,只有完全了解學(xué)生,在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺(tái),讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能,才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!
初中英語教學(xué)課堂個(gè)人反思5
記得有一本書上這樣說:“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛?!币?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生,造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學(xué)生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要,不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果,也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的。”
我覺得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角,教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響,有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中,我用看、聊的方法去了解學(xué)生??淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn),了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過與學(xué)生聊天的方式,了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。
俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法,讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了必須的了解,而我在與學(xué)生交流的時(shí)候,也從不把自己當(dāng)成老師,而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就十分地的默契,從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動(dòng),當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中,他們的用心性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了,在自由活動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間,與他們一齊活動(dòng),一齊探討其它的花樣,一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了,而且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。
正是由于我的這種真心相對(duì),真誠地與學(xué)生交朋友,既縮小了我與學(xué)生之間的距離,也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù),到達(dá)了一舉兩得的目的。
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