高中語(yǔ)文老師課后反思
課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與高考聯(lián)系緊密,緊扣考考綱要求。下面,小編在這給大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文老師課后反思,歡迎大家借鑒參考!
高中語(yǔ)文老師課后反思1
(一)課后反思
這堂課總體來(lái)說(shuō)不滿意。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我主要制定了兩個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo),一個(gè)是復(fù)習(xí)鞏固主要的文言知識(shí),一個(gè)是品讀語(yǔ)言,體悟作者的感情。對(duì)于這樣的傳統(tǒng)篇目,在設(shè)計(jì)上不容易上出新意,但在學(xué)生體悟感情這方面,卻能夠展現(xiàn)出不同的境界。在處理體悟感情這一環(huán)節(jié)時(shí),主要是讓學(xué)生找出有感悟的句子,先自己寫(xiě)體會(huì),然后組內(nèi)交流,推選出較好的同學(xué)展示,這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的還能夠,但是教師在引導(dǎo)的過(guò)程中感染力不夠。
在處理第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識(shí)時(shí),我認(rèn)為很是失敗。首先是課前導(dǎo)入完全成了擺設(shè),沒(méi)能起到帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的作用,所以在讓學(xué)生找重點(diǎn)文言知識(shí),以及展示這方面的知識(shí)時(shí),學(xué)生用心性不夠,不能很好地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次,學(xué)生仿佛一向被老師推著走,老師覺(jué)得上的很費(fèi)勁,學(xué)生也不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,自然課堂也不能到達(dá)預(yù)期的效果。
這堂課使我深切的認(rèn)識(shí)到,教師要成為課堂真正的組織者與引導(dǎo)者,還需要下很大的功夫。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)
王景會(huì)老師:
1、目標(biāo)的制定體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求,且緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué),可謂簡(jiǎn)明扼要,省時(shí)高效。
2、課堂結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)銜接自然,有文本中的詞匯成語(yǔ)到情感體悟,然后關(guān)聯(lián)寫(xiě)作,可謂環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊。
3、潛力點(diǎn)的講解適度拓展,聯(lián)系高考中的典型例子,可謂觸類旁通,潛力提升。
4、教態(tài)大方自然,可謂鎮(zhèn)定從容,魅力無(wú)窮。5、本文以情感動(dòng)人,教師讀文解析,動(dòng)情、傳情不足。
任桂秀老師:
1、備課充分,了解學(xué)情,能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問(wèn)題,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
2、教態(tài)自然,基本功好,駕于課堂潛力強(qiáng)。3、注重文言知識(shí)落實(shí),突出重點(diǎn),指令明確,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的潛力。4、再有一些親和力和感染力就更好了。
xxx老師:
教態(tài)端莊,沉穩(wěn)自如;連接高考,凸顯地位;在研討中賞析語(yǔ)言,使得學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻,體現(xiàn)了文、言并重的思想。時(shí)間處理再緊湊些就跟好了了。
xx老師:
1、落實(shí)到位,銜接自然。拓展延伸適度,鏈接寫(xiě)作有深度。2、教師就應(yīng)再顯示一下自己的高度。
xx老師:
在本課的教學(xué)中,教材處理方面采取了創(chuàng)新的做法。形式上以練代講,從梳理文意到評(píng)價(jià)到寫(xiě)作,從不同角度切入解析文章。閱讀的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里,訓(xùn)練的指導(dǎo)權(quán)由老師掌握,這種抓住關(guān)鍵,以練代講的方法,效率較高。
xx老師:
1、課堂語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,指令明確。以重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞為抓手,強(qiáng)調(diào)誦讀,很好地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的預(yù)定目標(biāo)。在此前提下注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶,進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練,促進(jìn)了知識(shí)的生成。2、時(shí)間把握不夠完美,前松后緊。
高中語(yǔ)文老師課后反思2
(一)xx老師的課后反思
周一張主任告訴我,這次讓我講規(guī)范月之后的校級(jí)公開(kāi)課,感覺(jué)很榮幸。于是,經(jīng)過(guò)再三思考決定講《江南的冬景》,之后又進(jìn)行了兩天的精心備課和馬老師的細(xì)心指導(dǎo),我在上這堂課時(shí),進(jìn)程還是比較順利,學(xué)生配合得也很好。所以這節(jié)課得到了大家的一致認(rèn)可和好評(píng)。
先談一談這次講課的成功之處吧。
首先,課堂的結(jié)構(gòu)安排為:整體感知找出具體描繪江南冬景段落——重點(diǎn)鑒賞品味三幅冬景畫(huà)面——總結(jié)寫(xiě)景方法。
其次,把學(xué)生當(dāng)做課堂活動(dòng)的主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。這節(jié)課主要是讓學(xué)生透過(guò)討論,交流找出自己最喜歡的一副江南的冬景,并且說(shuō)明自己喜歡的理由;而且讓學(xué)生進(jìn)行美讀自己最喜歡的段落。這樣讓學(xué)生充分展示了自己的個(gè)性,并且也活躍了課堂。
第三,教師適當(dāng)?shù)姆蹲x,給學(xué)生以示范,并且能透過(guò)聲音把學(xué)生帶到江南那充滿詩(shī)情畫(huà)意的冬景中,讓學(xué)生真切的體會(huì)到江南冬景的魅力,進(jìn)而更好的理解作者的情感,到達(dá)了很好的效果,也得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。因此,我覺(jué)得以后教學(xué)過(guò)程中教師的范讀還是必要的。
這節(jié)課也有一些不令人滿意的地方:
第一,對(duì)學(xué)生牽的太厲害,控制性強(qiáng)。由于是示范課,所以這節(jié)為了不讓學(xué)生出太多的差錯(cuò),所以我給學(xué)生引導(dǎo)的有點(diǎn)多,讓學(xué)生緊緊圍繞我設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行思考,所以我對(duì)這節(jié)課上學(xué)生的生成不是很滿意。
第二,在賞析江南的雪景時(shí),講的有點(diǎn)多,因?yàn)槟抢镆昧顺嗟脑?shī)句,是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生有點(diǎn)讀不懂,所以有一些東西直接是我拋給學(xué)生的。因此,我感覺(jué)如果讓學(xué)生課前就引導(dǎo)他們?nèi)?duì)難點(diǎn)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),有可能這個(gè)地方是這節(jié)課最出彩的地方,所以,課前就應(yīng)有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生,這樣課堂上才會(huì)有更好的生成。
第三,這節(jié)課我設(shè)計(jì)的題目大多都是開(kāi)放性的,但是還有時(shí)提到一些封閉式的提問(wèn),我覺(jué)得這一點(diǎn)就應(yīng)避免。
第四,課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。高一學(xué)生其實(shí)內(nèi)心還是比較稚嫩,期望受到鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中,我們要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià),給學(xué)生成功感,有自信感。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,學(xué)生能從文中找出詞語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題,能夠表?yè)P(yáng)他,“他能從文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括,做的很好;有的學(xué)生還能談自己的感受,能夠評(píng)價(jià),“他不僅僅能找出關(guān)鍵詞,而且能加入自己的理解,水平很高”,等等。
第五,教學(xué)無(wú)止境,馬老師評(píng)課時(shí)提到上課的最高境界,就是能這讓這節(jié)課自然地推進(jìn)而看不到雕琢的痕跡,而我這節(jié)課很顯然能讓聽(tīng)課老師聽(tīng)出這是一節(jié)進(jìn)行了一些雕琢的課堂。我離這一要求還有很遠(yuǎn)的路要走。
總之,在新課程理念的學(xué)習(xí)上,我還有很長(zhǎng)的路要走,并且也要在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思,才能使自己成為真正好處上的用新理念武裝的教師。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)
組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)
一級(jí)部的老師評(píng)價(jià):
優(yōu)點(diǎn):
1.有激情,導(dǎo)入語(yǔ)言干凈利索。
2.方法得當(dāng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。
3.賞析到位,示范朗讀做到很好。
缺點(diǎn):用課件給人感覺(jué)影響了課堂的連貫性
二級(jí)部的評(píng)價(jià):
優(yōu)點(diǎn):
1.大膽取舍,重點(diǎn)突出
2.結(jié)構(gòu)設(shè)置合理,整體感知環(huán)節(jié)概括全面,用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,那里體現(xiàn)了課堂的高效。
3.鑒賞品味環(huán)節(jié),分析到位,挖掘深刻,而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀,到達(dá)了很好的效果。
缺點(diǎn):
應(yīng)對(duì)學(xué)生,有時(shí)候不能耐心等待學(xué)生回答,出現(xiàn)代言的現(xiàn)象。——馬老師
三.xx老師的作文指導(dǎo)課《引教材之水,成秀麗篇章》
(一)xx老師的設(shè)計(jì)思想:
本堂課為寫(xiě)作指導(dǎo)課,關(guān)于寫(xiě)作教學(xué),得益于馬老師歷來(lái)所倡導(dǎo)的讀寫(xiě)一體化教學(xué)思想,平時(shí)的教學(xué)中,我一向在對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行著自己的思考和實(shí)踐中的嘗試。接手此刻所任教的兩個(gè)班級(jí)之后,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文狀況很不理想,所存在的問(wèn)題也因人而異,有的是缺素材,有的是不懂文章的結(jié)構(gòu)布局,還有的是語(yǔ)言枯竭……總之,形形色色,我甚至找不到從哪里下手搞突破,這一次講課,處于必修五課文剛剛講完,《唐詩(shī)宋詞選修》還沒(méi)開(kāi)課的間隙里,突發(fā)奇想,我選取了“引教材之水,成秀麗篇章”這個(gè)課題,目的在于,做好授課銜接的前提下,嘗試用教材去解決學(xué)生在寫(xiě)作方面所存在的五花八門(mén)的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)模式是:引導(dǎo)——探究——歸納總結(jié)——訓(xùn)練提高式。
本堂課由曾冬的一則《唐詩(shī)素描》導(dǎo)入,借助于高考優(yōu)秀作文語(yǔ)段和我班學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作,最終歸納總結(jié)出六條教材借鑒、作文訓(xùn)練途徑,即:
1、直接從教材中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句、語(yǔ)段加以巧妙運(yùn)用
2、從教材中尋找典型人物、典型事件加以整合,用于豐富作文資料。
3、深入把握一篇教材文本,一個(gè)人物,一個(gè)事件,進(jìn)行多角度解讀
4、依據(jù)多篇文本就同一個(gè)角度進(jìn)行歸納整理
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)
xx老師:
1.這節(jié)課為寫(xiě)作開(kāi)辟了一條完整清晰的思路;
2.這節(jié)寫(xiě)作課視角獨(dú)特,實(shí)用性強(qiáng);
3.教師的積淀起了很大的作用。
xx老師:
4.寫(xiě)作課題選的很好,學(xué)生很需要。
5.課堂很實(shí)用,學(xué)生很受用,對(duì)下階段《唐詩(shī)宋詞選修》很有幫忙。
6.聯(lián)系高考,學(xué)生對(duì)高考作文有了相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。
7.“記錄我們的精彩”:據(jù)我所知,王老師有搜集、記錄學(xué)生作文片段的習(xí)慣,足以看出她在教學(xué)上的用心。
xx老師:
8.材料選取很用心,尤其課堂一開(kāi)始的一篇《游子吟》使課堂教學(xué)充滿詩(shī)意和溫情。
9.引導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合,課堂容量大,又具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
10.教師指導(dǎo)到位,語(yǔ)言干凈,歸納、總結(jié)及時(shí)。
xx老師:
11.思路清晰,引導(dǎo)到位,學(xué)練結(jié)合,循序漸進(jìn)。
12.寫(xiě)作大話題,課堂小切入,化難為易,用具體的例子帶動(dòng)學(xué)生,化抽象為具體,學(xué)生易于也樂(lè)于理解。
13.課堂流程采用歸納演繹法,先了解,再歸納演繹,發(fā)散訓(xùn)練,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。
14.積累、保存學(xué)生寫(xiě)作成果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作用心性無(wú)疑會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。
xx老師:
15.選題頗見(jiàn)匠心,可謂“從課本中來(lái),發(fā)散到課堂之外。2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上,每一環(huán)都有小結(jié),最后又有一總結(jié),重點(diǎn)突出,思路清晰,學(xué)生易于理解把握。
16.引學(xué)生習(xí)作入課的做法,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。
xx老師:
17.教態(tài)自然大方,面帶微笑,有親和力。
18.課堂以學(xué)生為主,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性、創(chuàng)造性。
19.充分利用課內(nèi)資源,以課內(nèi)源頭進(jìn)行挖掘,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,效果很好。
xx老師:
20.課堂環(huán)節(jié)疏密有致,針對(duì)性訓(xùn)練與知識(shí)運(yùn)用聯(lián)系密切。
21.課堂活躍,學(xué)生反映較好。
22.課堂重點(diǎn)突出,目標(biāo)達(dá)成度高。
xx老師:
臺(tái)風(fēng)、教態(tài)很好,導(dǎo)入很有創(chuàng)意,課堂環(huán)環(huán)相扣,印象最深的是引學(xué)生習(xí)作入課的做法,很用心,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)效用很大。
xx老師:
23.對(duì)作文王老師積累了很多的素材,對(duì)寫(xiě)作王老師都有著比較深入的研究,聽(tīng)課本身就是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的,很有收獲;
24.設(shè)計(jì)很新穎,展示與練習(xí)相得益彰,課件制作很漂亮
25.在學(xué)生參與方面,王老師很好的展示了她極富親和力的一面,很好的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
26.對(duì)于輕易不愿涉及的作文老大難,王老師坦然應(yīng)對(duì),并且以很巧妙的形式加以呈現(xiàn)。
xx老師:
27.選題創(chuàng)意很好,課堂環(huán)環(huán)相扣,及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié),實(shí)用性很強(qiáng)。
xx老師:
28.對(duì)于作文教學(xué),語(yǔ)文老師大都有過(guò)借鑒教材的想法,但是,真正的構(gòu)成系統(tǒng),納入課堂的并不多,能在短短的兩天時(shí)間里,準(zhǔn)備出這樣的一節(jié)課,我想更多的就應(yīng)是源于平時(shí)深厚的積淀,教學(xué)的用心也由此可見(jiàn)一斑。
29.這節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì),從課前《游子吟》歌曲的播放,直至課堂結(jié)束,設(shè)計(jì)都頗見(jiàn)匠心,每一環(huán)都有小結(jié),最后又有一總結(jié),重點(diǎn)突出,思路清晰,學(xué)生易于理解把握。
xx老師:
30.引用教材成秀麗文章,給學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)。
31.教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生自己的寫(xiě)作片段激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生鼓勵(lì)和動(dòng)力,給學(xué)生以鼓勵(lì)和動(dòng)力。
32.學(xué)生在課堂上用心思考,動(dòng)筆寫(xiě)作,師生互動(dòng)融洽,知識(shí)生成目標(biāo)達(dá)成,課堂環(huán)節(jié)緊湊,讀寫(xiě)結(jié)合,是以學(xué)生為主體的課堂。
33.探討之處:司馬遷與屈原的寫(xiě)作材料太老套,難以吸引閱卷老師的眼球,能否用其他材料作為切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
xx老師:
34.課堂設(shè)計(jì)較好,從寫(xiě)作層面上引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲得更多的東西。
35.教態(tài)、臺(tái)風(fēng)較之從前又有了新的提高,從容自然,教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練干脆。
36.小問(wèn)題提示:學(xué)生課堂回答完畢忘記及時(shí)請(qǐng)坐,語(yǔ)言盡管簡(jiǎn)潔干脆,但類似于“能夠吧”“行不行”等表商量語(yǔ)氣的詞語(yǔ)更多的時(shí)候被視為課堂無(wú)效語(yǔ)言,課堂上,教師的語(yǔ)言應(yīng)具有充分的肯定或否定。另外,個(gè)別字音不太準(zhǔn)確,兒化音很重,普通話發(fā)音呈下降趨勢(shì)。某些肢體語(yǔ)言不太妥當(dāng)。
高中語(yǔ)文老師課后反思3
(一)孫老師的設(shè)計(jì)思想和課后反思
復(fù)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》一文,主要想完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是識(shí)記、理解、運(yùn)用文言字詞;二是分析和借鑒本文透過(guò)細(xì)節(jié)描述敘述事情和刻畫(huà)人物的方法。
所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著這兩個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程推進(jìn)的比較良好,感覺(jué)還是很好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo),收到了預(yù)想的效果。其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)我感覺(jué)較為滿意:第一個(gè)是課內(nèi)重點(diǎn)文言字詞的遷移運(yùn)用,第二個(gè)是鑒賞細(xì)節(jié)描述手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊。
第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我選取的是2010年江蘇卷高考題歐陽(yáng)修《南陽(yáng)縣君謝氏墓志銘》中的一段文字,語(yǔ)段幾乎包含了本節(jié)課所強(qiáng)調(diào)的所有重點(diǎn)字詞和文言現(xiàn)象,課堂上及時(shí)地拿來(lái)讓學(xué)生翻譯,既突出了檢測(cè)的針對(duì)性,又較好地強(qiáng)化了知識(shí)遷移過(guò)程中潛力的提升,更重要的是,它讓學(xué)生直接體會(huì)到了文言文復(fù)習(xí)和高考之間的必然聯(lián)系,讓他們意識(shí)到了平時(shí)復(fù)習(xí)中積累文言知識(shí)的重要性,而課堂上學(xué)生頭腦中這種意識(shí)的產(chǎn)生比老師平日里憑空的說(shuō)教要強(qiáng)百倍千倍。
《項(xiàng)脊軒志》是作者歸有光在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的人生變故、世事滄桑之后寫(xiě)作的文章,文章雖然感情真摯細(xì)膩,細(xì)節(jié)描述的手法運(yùn)用的不露痕跡,但是因?yàn)檎Z(yǔ)言樸素,敘述平淡,以學(xué)生此刻的年齡和人生體驗(yàn),很難提起深入閱讀的精神和興趣,更不要說(shuō)體會(huì)作者情感的十分之一二,進(jìn)行手法的分析和挖掘了。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲,作者在表達(dá)對(duì)老屋及屋中人思念的時(shí)候,選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分完美的鏡頭和畫(huà)面,這種方法和《項(xiàng)脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似,因而,起到了很好的鋪墊作用。學(xué)生們對(duì)這樣的歌曲也十分喜歡,很容易產(chǎn)生情感的共鳴,分析起來(lái)更是興趣盎然,極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興致和課堂的氣氛。
盡管如此,一堂課講下來(lái),感覺(jué)還是有很多的遺憾和不足。手法賞析環(huán)節(jié)中,因?yàn)樵O(shè)計(jì)的題目難度偏大,之前的知識(shí)補(bǔ)償做的不夠,使得學(xué)生們?cè)诜治龅倪^(guò)程中抓不住根本,回答不到點(diǎn)子上,浪費(fèi)了一些時(shí)間,以至于后面的鏈接閱讀無(wú)法充分展開(kāi),寫(xiě)作方法的引導(dǎo)也僅僅是點(diǎn)到為止;還有,在駕馭課堂、隨時(shí)隨地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,以使他們時(shí)時(shí)刻刻專注于課堂資料上,做的也還不夠,還需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索和努力。
雖然不是什么教學(xué)能手的選拔,優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,甚至因?yàn)橛袘卸韬臀冯y心理,在剛開(kāi)始“聽(tīng)將令”,“奉旨”講課的時(shí)候還有點(diǎn)不情愿,但是,當(dāng)真正應(yīng)對(duì)這件事的時(shí)候,我卻以十二分的認(rèn)真投入進(jìn)去了它。因?yàn)椋@不僅僅帶給給了我們展示的舞臺(tái),也給予了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我要好好把握;再有,自己竭盡所能之后,仍然存在的問(wèn)題才是真正的問(wèn)題,是自己真正需要克服的地方,而這,就應(yīng)也正是進(jìn)步之所在。
(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià):
xx老師:
1.語(yǔ)言親切自然,有親和力。
2.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。
3.突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn),誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。
4.課堂容量大,學(xué)生理解知識(shí)多。
5.課堂樸實(shí),實(shí)實(shí)在在,沒(méi)有任何玄虛。
6.注重文本教學(xué),突出了文本與高考的鏈接。
xx老師:
7.目標(biāo)設(shè)置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。
8.文言知識(shí)歸納全面,重視落實(shí),讓學(xué)生讀文章的時(shí)候,每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。
9.注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí),講解細(xì)致。
10.關(guān)注和高考的鏈接,關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
11.課堂容量很大,資料補(bǔ)充的很多。
12.在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。
xx老師:
13.課堂容量大,節(jié)奏緊湊,讓學(xué)生沒(méi)有走神的機(jī)會(huì);
13.拓展資料很多,緊密聯(lián)系高考,又激發(fā)學(xué)生興趣;
14.知識(shí)點(diǎn)講解細(xì);
15.注重知識(shí)的運(yùn)用
16.知識(shí)落實(shí)得好,閱讀,圈劃,詳解,再讀,遷移運(yùn)用,讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)
17.分析細(xì)節(jié),有針對(duì)性練習(xí)
x老師:
18.實(shí)在。聽(tīng)孫老師的課,猶如自己就是他的學(xué)生,踏實(shí)而充實(shí)。
19.充實(shí)。課堂容量大,學(xué)生掌握東西多
20.簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,老師教的簡(jiǎn)單,資料掌握的扎實(shí)
21.扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí),課課與高考鏈接
22.高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí),落實(shí)得好,聯(lián)系的實(shí)!
xx老師:
23.課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與高考聯(lián)系緊密,緊扣考考綱要求。具體而言,對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié),從而加深學(xué)生的理解、記憶。但孫老師在課堂上對(duì)文言文的教學(xué)不僅僅僅局限于文本的翻譯和背誦,還注重挖掘文本內(nèi)在的價(jià)值和寫(xiě)作手法,為學(xué)生的寫(xiě)作帶給素材,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。課堂效率很高。
xx老師:
24.安排得當(dāng),由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析,再到寫(xiě)作的生發(fā)。思路清晰,重點(diǎn)突出。
25.注重落實(shí),如拓展翻譯、拓展賞析,對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。
26.拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn),對(duì)高考的掌握、對(duì)高考題目的熟習(xí)不是人人都能到達(dá)的,且十分精當(dāng)。
xx老師:
27.環(huán)節(jié)十分明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實(shí),有測(cè)驗(yàn),有反饋,有鞏固,有發(fā)展。
28.課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo),夯基礎(chǔ),察學(xué)情,重延伸,重思考,倡討論。
29.課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多,但指示性極強(qiáng),問(wèn)題導(dǎo)向明確,點(diǎn)撥干凈利落。
30.鏈接高考實(shí)戰(zhàn)。課堂針對(duì)性強(qiáng),研究高考透徹,古詩(shī)、文言、作文,知識(shí)潛力兼顧。
高中語(yǔ)文老師課后反思4
邢老師執(zhí)教的《元宵節(jié)里掛花燈》一課從整體上看,本課無(wú)論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種潛力,課堂開(kāi)放而富有活力。就應(yīng)說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表此刻以下幾個(gè)方面:一、根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),邢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,層層誘導(dǎo)深入,激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的實(shí)物給與學(xué)生視覺(jué)上的,教學(xué)資源具有開(kāi)放性;再次,向老師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),每個(gè)同學(xué)都能選取自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。
在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然,在賞評(píng)《元宵節(jié)里掛花燈》的同時(shí),我也有以下思考:1、學(xué)生自由想象時(shí)間是否能夠再增加?
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人潛力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對(duì)《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝
高中語(yǔ)文老師課后反思5
《云雀的心愿》是四年級(jí)的一篇文章,這篇課文用童話形式,以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言,從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用,不能亂砍濫伐。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲,目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
李華嬌老師上的這節(jié)課,我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò):
1、直奔主題。在引入課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小云雀的心愿是什么這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本,激起了學(xué)生內(nèi)在的需要,從而我想讀書(shū)成為每個(gè)孩子的心聲。
2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生歸納出森林的重要性,抓住重點(diǎn),突出主題。
3、理解森林為什么會(huì)轉(zhuǎn)成水庫(kù),學(xué)生不但明白了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用,還提高了學(xué)生的說(shuō)話潛力。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,我想提出一些推薦:
1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的,個(gè)性是云雀媽媽和小云雀的對(duì)話,因?yàn)檫@些對(duì)話既是文章資料的呈現(xiàn)方式,同時(shí)也是人物情感的寄托之處。我推薦,李老師在平時(shí)的課堂中,能夠教給學(xué)生朗讀的方法,如抓住重點(diǎn)詞品讀,創(chuàng)設(shè)情境引讀,聯(lián)系生活實(shí)際感悟讀x同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀時(shí)關(guān)注語(yǔ)言的資料、關(guān)鍵詞、提示語(yǔ),甚至能夠聯(lián)系生活實(shí)際或自身體驗(yàn),真正做到讓學(xué)生在自讀自評(píng)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和推敲。
2、本文能夠進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)森林是水庫(kù)時(shí)能夠讓學(xué)生以“x能夠x,x能夠x,x能夠x”的句式進(jìn)行說(shuō)話;在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時(shí),能夠進(jìn)行“森林是個(gè)巨大的空調(diào)器,夏天x,冬天x”的說(shuō)話訓(xùn)練。老師能夠在教學(xué)過(guò)程中出示這兩個(gè)句式,讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。
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