高中語文老師個人教學自我反思
教學是一門藝術(shù)，應變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點、教學目標結(jié)合學生的年齡階段及心理特征，下面，小編在這給大家?guī)砀咧姓Z文老師個人教學自我反思，歡迎大家借鑒參考!
高中語文老師個人教學自我反思1
高中語文說課稿范文《高中語文說課稿范文》一、說教材
1、教材簡析及該課所處的地位作用：《鴻門宴》是人教版新教材高一年級《語文》必修1第二單元第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描述的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè)下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調(diào)和的矛盾，并預示了勝負的必然結(jié)局。因此具有很高的史學價值和文學價值。如何透過本課激起學生學習的興趣，樹立學生學好文言文的信心和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個關(guān)鍵所在。2、教學目標：
高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦必須數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的資料和思想傾向。
根據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學目標：
(1)知識和潛力目標：一個巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關(guān)史實，積累文言詞句知識，學習創(chuàng)造性閱讀。
(2)過程和方法目標：兩個英雄，兩種性格：利用人物個性化語言，分析人物性格，學習作者運用對照的方法和在矛盾斗爭中描述人物的方法，學習一分為二地評論歷史人物，樹立正確的讀史觀。
(3)情感和價值目標：三種認知態(tài)度：
①學以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應對學習生活中的各種困難和挫折
?、陬I(lǐng)悟態(tài)度：分析項羽杯具的原因，到底“敗”在哪里?領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運
?、鄯治鰬B(tài)度：站在歷史的最高點，個性化的分析人物，如何認知項羽與劉邦?(開放性問題)
高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，并透過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞漢代歷史散文的潛力，養(yǎng)成思辨的習慣。據(jù)此，本課的教學重點為：①積累文言詞句知識。
②學習一分為二地評判人物。本課的教學難點為：
學習創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)新思維訓練。二、說教法
教學是一門藝術(shù)，應變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點、教學目標結(jié)合學生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進行教學。
1、學生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻。2、師生互動，生生互動，打造學習共同體3、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓練營。三、說學法
1、紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批注法，學好文言基本功。2、自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。四、說課時安排《鴻門宴》篇幅較長，文言知識較豐富，文章豐厚，因此我設(shè)計用五課時教學本文。第一課時：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發(fā)憤的著書精神(初讀)第二課時：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學習客觀地評論歷史人物，(熟讀)第三課時：進一步梳理文言知識，精讀課文，要求讀透。(精讀)第四課時：透過對人物、事件的賞析，加深學生對人物的理解，鍛煉學生的開放性思維，由學生自主認識到人物的性格，杯具的原因等問題。(賞讀)
第五課時：補充課本教學資料：同學生一齊閱讀古今關(guān)于劉邦項羽的一些篇章：讓學生投入進來，把握自己眼中的項羽。(展讀)
在文言文學習的過程中，采取五步學習法：初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀(板書)五、接下來針對第四課時說一下本節(jié)課的教學設(shè)計流程：一、說教學過程
1、疑問導入，激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，營造課堂氣氛，我的開場白是這樣安排的：
提起項羽劉邦，提起楚漢相爭，人們總是有說不完的話題。項羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學們是否有想過，同樣的兩個英雄人物，為什么一個被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢?由此激起學生的探求興趣。
2、發(fā)散思維析人物
因為本單元的探究性學習任務是：走進小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點。為更好地使學生了解史傳文學在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準確把握人物性格，我設(shè)計了幾個問題：(層層設(shè)疑，步步引入環(huán)節(jié))(課件展示)(一)：鑒賞人物作品(1)、鑒賞劉邦的《大風歌》大風起兮云飛揚安得猛士兮守四方
請男同學齊讀，讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中內(nèi)含怎樣的可貴的思想：求賢如渴，居安思危。
高中語文老師個人教學自我反思2
《項脊軒志》選自人教版高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元。本單元的教學重點是“情動于衷而行于言”。本文以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索，透過對日常生活中的瑣事的記敘，表達對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學重點的典范之作。在教學中王學春老師充分把握了本節(jié)課的重難點資料，思路清晰，語言流暢，富有感染力。這篇課文講得很成功。
首先是語文組教學組長邱艷紅老師評價：
一、緊扣教學重點，精心設(shè)計導語和結(jié)束語，有助于提高課堂教學效率。
二、落實課前預習，讓學生成為學習的主人。
三、《項脊軒志》是一篇抒情性很強的散文，要求學生反復讀，對于課文的理解是很有幫忙的。范讀確實感染了學生，對課堂難點的突破起到了良好的作用。
四、積淀顯示功力，巧引拓寬視野
課堂上妙語連珠，信手拈來，博得學生的心，用實力和魅力征服學生，讓學生喜歡老師，崇拜老師，從而喜歡老師的課，提高課堂效率!
五、洞悉學情，為備準重、難點導航。
(一)把握作者寫作思路
(二)研習課文資料
六、巧設(shè)問題——“多問”不如“巧問”
1、提問著眼于培養(yǎng)學生對課文的概括潛力
2、提問著眼于培養(yǎng)學生的理解潛力。
3、提問著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
xx老師指出了我在課堂教學中存在的不足，課堂互動時，如果前半堂課體現(xiàn)了師生良好的互動的話，那么后半堂，憑借著對課文的熟練程度，為了按計劃進行，卻忽略了這種互動的關(guān)系，導致課堂教學中規(guī)中矩，而學生并沒有成為課堂中的主體。
接下來是全體同仁評價
1、評教學目標(xx老師)
首先，從教學目標制訂來看，全面、具體、適宜。全面，貼合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標達成來看，教學目標明確地體此刻每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上很快地接觸重點資料，重點資料的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。
2、評教材處理(xx老師)
教師知識教授得準確、科學，教師在教材處理和教法選取上，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。教學目的的確定明確、全面，有針對性、導向性。教學重點把握準確，教學過程做到突出重點。教學難點把握準確并得到突破。教材的組織、處理精心。
3、評教學程序(xx老師)
(1)看教學思路設(shè)計
一是教學思路設(shè)計，貼合教學資料實際，貼合學生實際;二是教學思路的設(shè)計，有必須的獨創(chuàng)性，能給學生以新鮮的感受;三是教學思路的層次，脈絡是清晰;四是教師在課堂上教學思路實際運作的效果很好。
(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
4、評教學方法和手段(xx老師)
(1)量體裁衣，靈活運用
(2)教學方法的多樣化
使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
(3)教學方法創(chuàng)新
(4)多媒體教學手段的運用，調(diào)動了學生學習語文的興趣。
5、評教師教學基本功(xx老師)
(1)看板書：首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
(2)看教態(tài)：據(jù)心理學研究證明：教師課堂上的教態(tài)就應是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。
(3)看語言：首先，準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
(4)看操作：教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并到達良好效果。
6、評學法指導(xx老師)
(1)學法指導的目的明確
幫忙學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習潛力，有效地提高學習效率。
(2)學法指導的資料熟悉并付諸實施
7、評潛力培養(yǎng)(xx老師)
為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲;注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵;培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣;培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質(zhì);培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的潛力等。
8、評師生關(guān)系(xx老師)
(1)充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。
(2)努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學氛圍。
9、評教學效果(xx老師)
一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、潛力、思想情操目標都能達成。三是有效利用45分鐘，學生學得簡單愉快，用心性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
這些老師指出了我的不足：
課堂駕馭：在鑒賞課文的過程中，給學生帶給了鑒賞的方法，并引導學生逐層將方法落實到實踐當中，用心鑒賞。剛剛?cè)刖常抡n鈴響了，預先想要進行的討論，即把最后的討論鑒賞的環(huán)節(jié)加以升華，這一教學設(shè)想還未實現(xiàn)，倉促結(jié)束這節(jié)展示課。這一地方的處理顯然不夠靈活，說明我對課堂的駕馭潛力還不夠，對時間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完整地可略有殘缺。
經(jīng)驗不足：在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也有不合理的地方。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)能夠刪去，因為這是第二課時，不是起始課，如果刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時間用到后面的鑒賞上，無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。二是，如果將課堂的質(zhì)疑和鑒賞融為一體，會不會更好呢?質(zhì)疑的過程難道不是在鑒賞么?鑒賞也可能包含質(zhì)疑。
總之，這節(jié)展示課暴露出了很多問題，主要集中在處理教材和駕馭課堂的潛力上。團隊的力量是無窮的，同行是良師。
借這個機會，我衷心感謝語文組所有的老師對我這堂課的支持，他們給了我靈氣與活力，給了我技術(shù)上的指導，課后，我們有同感：合作共贏!
高中語文老師個人教學自我反思3
20xx年11月15日，我在xxx中學參加教研活動時有幸聽到xxx老師的一節(jié)《故都的秋》，我感到十分受益，也很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。能夠說這是一節(jié)結(jié)構(gòu)嚴謹，資料豐富，風采照人的成功課。在那里我想具體談談我的感受。
一、教學亮點。
1、從教態(tài)來觀：趙老師表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，溫和清晰地語勢給學生以鼓勵，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。
2、從情境創(chuàng)設(shè)看：趙老師的發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，個性是讓學生把單調(diào)的文字轉(zhuǎn)成多彩的圖畫，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)潛力。
3、從學科特點觀：趙老師突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文味。
4、從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關(guān)注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
5、從問題設(shè)計觀：一節(jié)課問題設(shè)計得如何，必須程度上關(guān)乎學生能否學有所獲。從這節(jié)課不難觀出，老師在問題設(shè)計上都十分用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如找出自己喜歡的有意味的的段落談感受”談談你從中讀出的清、靜、悲涼?”等問題設(shè)計，在落實知識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設(shè)的有效性。
6、從學生活動看：老師為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
7、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
8、從學生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，如，連綴意象成美文、繪制情景再現(xiàn)圖、使學生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作潛力有了不同程度的提高;趙老師讓學生課前預習、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養(yǎng)成。
9、從預設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預設(shè)嚴謹、生成合理的特點，如漸行漸深的問題預設(shè)，針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節(jié)要求，均體現(xiàn)嚴謹教學的預設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。
二、教學推薦。
透過觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了幾處微小的不足之處，就此提出幾點推薦。
1、趙老師注重開發(fā)學生潛能、關(guān)注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。
2、課堂很有感染力，但還應注重調(diào)控氣氛，使課堂氛圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。抒發(fā)情感的同時還應注意情緒的節(jié)制。對于作家及文章背景介紹多注意橫縱比較，這樣更有利于學生構(gòu)成整體知識結(jié)構(gòu)。課堂教學容量還應適當充實。
3、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。
三、體會
新課改強調(diào)有效課堂，我們教研活動主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設(shè)計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后探究并努力踐行的方向。因為只有做到了資料充實、環(huán)節(jié)有效，教學相長才能到達高效課堂的目標。相信大家會越走越好。
高中語文老師個人教學自我反思4
日前，下校園聽了孫老師的《雨霖鈴》、張老師的《我有一個夢想》和王老師的《再別康橋》這三節(jié)課，十分受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。能夠這樣說，這是三節(jié)異中有同、風采照人的成功課。在
那里我只重點談談共性的問題。
一、教學亮點。
這三節(jié)課，每節(jié)課都有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。
1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學
生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。
2、從情境創(chuàng)設(shè)看：這三節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，就應說是各具特色，如，張老師的激情創(chuàng)境，孫老師的美圖美語創(chuàng)境，王老師的發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)潛力。
3、從學科特點觀：三位執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文
味。
4、從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關(guān)注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使
得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
5、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，張老師收集的“原聲錄音”，王老師的具有唱歌、繪畫特長的學生等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。
6、從問題設(shè)計觀：一節(jié)課問題設(shè)計得如何，必須程度上關(guān)乎學生能否學有所獲。從這三節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計上都十分用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如，張
老師的“在和平年代馬丁·路德·金為何有如此夢想?找出自己喜歡的有氣勢的段落談感受”、王老師的“作者是抓住哪些意象來表達自己的情感的?”、孫老師的“任選自己喜歡的詩節(jié)，談談你從中讀出的愛、自由與美?”等問題設(shè)計，在落實知識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設(shè)的有效性。
7、從學生活動看：執(zhí)教者為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學
生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
9、從學生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，如，孫老師設(shè)計的連綴意象成美文、繪制情景再現(xiàn)圖、根據(jù)自己的離別感受創(chuàng)作《雨霖鈴》等環(huán)節(jié)，張老師設(shè)計的結(jié)合自己的理想談夢想等環(huán)節(jié)，使學生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作潛力有了不同程度的提高;王老師讓學生課前預習、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學生收集、整理信息潛力和自主學習
潛力的養(yǎng)成。
10、從預設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預設(shè)嚴謹、生成合理的特點，如，張、孫老師漸行漸深的問題預設(shè)，王老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標、嚴謹教學的預設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。
以上只是對三位執(zhí)教者成功教學的概略點評。
二、教學推薦。
盡管執(zhí)教者的教學或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點推薦。
1、孫老師注重開發(fā)學生潛能、關(guān)注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。
2、張老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應注重調(diào)控氣氛，使課堂氛圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。
3、王老師的家常課，很樸實，十分有借鑒價值，但也要注重以下方面的處理：導語過長，再精煉些;放開手，讓學生多思、多動;可合理地利用網(wǎng)絡設(shè)備，
既體現(xiàn)教學的直看性，又能節(jié)省教學時間，增大教學容量。
4、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。
三、一點思索。
新課改強調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設(shè)計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學到達真正的有效。
相信大家會越走越好。
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