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初中音樂(lè)教師工作反思

嚴(yán)銘 時(shí)間:

從事十多年的音樂(lè)教學(xué)工作,作為教師肩負(fù)的責(zé)任與使命,每堂課都要使學(xué)生學(xué)到知識(shí),得到提高。下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)教師工作反思,希望對(duì)大家有幫助。

  初中音樂(lè)教師工作反思篇一

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天,它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè),難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興本文來(lái)自范文網(wǎng)趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。

樹(shù)立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)音樂(lè)教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不能閑著,要說(shuō)動(dòng),那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因本文來(lái)自范文網(wǎng)此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍,學(xué)生通過(guò)模仿,對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫(huà)旋律線。有兩種方法,一種是在樂(lè)譜下畫(huà),一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。本文來(lái)自范文網(wǎng)在視唱樂(lè)譜時(shí),我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽(tīng)得就比較專心,而且通過(guò)畫(huà)旋律線,可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。

總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

  初中音樂(lè)教師工作反思篇二

每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園 怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華

音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂(lè)課不單純是唱歌課,但僅唱會(huì)歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂(lè)課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位

音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,。

總之,現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。

  初中音樂(lè)教師工作反思篇三

音樂(lè)是藝術(shù),而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以我認(rèn)為及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

第一.音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,他們沒(méi)有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來(lái)做帶頭作用,教大家一起來(lái)識(shí)譜,這樣就起到了帶頭作用.

第二.必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。所以我對(duì)自己的音樂(lè)課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問(wèn)候,用音樂(lè)唱出來(lái)。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。

第三.音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。例如:音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

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