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高中英語教學(xué)反思3篇

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高中英語教師的教學(xué)反思,能夠更好地促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升,教師積極主動(dòng)的對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及自身的職業(yè)教育能力進(jìn)行反思,能夠較好的激活教學(xué)智慧,創(chuàng)新性的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并科學(xué)構(gòu)建師生間的互動(dòng)機(jī)制。下面是小編為大家整理的高中英語教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

  高中英語教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,我按照新課改的要求,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我不僅在教學(xué)上有所提高,在業(yè)務(wù)水平上也有了不小的進(jìn)步。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、注意高一與初中的銜接過渡

由于我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村,大多都是啞巴英語。他們都不敢大聲朗讀課文,因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)或是壓根不會(huì)讀,自卑的心理很明顯。新學(xué)期伊始我特意花了兩節(jié)課學(xué)習(xí)音標(biāo),從根本上幫他們找自信,讓他們認(rèn)識(shí)到英語是一門語言,讀起來很美,和語文一樣,可以欣賞享受的。

另外,通過找學(xué)生問話,測詞匯量量等方式,我了解到學(xué)生在詞匯量和語法上面存在困難。因此,在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),在課堂上從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。

二、注意營造英語氛圍,注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

在上課過程中,我堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;下課后鼓勵(lì)他們用英語進(jìn)行交流。一個(gè)學(xué)期下來,大多同學(xué)都能夠表達(dá),而且也沒有膽怯。此外,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,并組織學(xué)生排演了課本劇,讓他們體會(huì)到應(yīng)用語言的快樂感和成就感。同時(shí)根據(jù)“抓住閱讀、抓住高考”的成功經(jīng)驗(yàn),大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以《英語周報(bào)》為依據(jù)同步進(jìn)行閱讀培訓(xùn)。

另外,加強(qiáng)作文訓(xùn)練,本學(xué)期先后共進(jìn)行了8次作文訓(xùn)練,每次都努力做到認(rèn)真批改,認(rèn)真寫評(píng)語,力爭使學(xué)生快速提高作文成績。

三、認(rèn)真批改作業(yè)、堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)

堅(jiān)持布置適量的作業(yè),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí),堅(jiān)持做到有針對(duì)性,有層次性,形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。因此,我用《導(dǎo)學(xué)案》中的題目進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每隔兩天布置聽寫任務(wù),對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況,認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng),根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),不打擊、不惡語相向,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何提高兩班的英語水平。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

  高中英語教學(xué)反思篇二

常常聽到老師抱怨:才講的語言點(diǎn)學(xué)生又忘了,這個(gè)語言點(diǎn)講過多少遍,結(jié)果還是記不住。這種現(xiàn)象非常普遍。一方面,講得太多,學(xué)生無法全部記住。有時(shí)語言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè),而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料,甚至連我們老師也無法記住,怎么可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面,學(xué)了之后不用或者不知道怎么用。時(shí)間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場,不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果,是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。下面是我自己針對(duì)這個(gè)問題在英語教學(xué)方面的一些反思。

一、積極參與課堂活動(dòng)。

我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,積極參與對(duì)話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯(cuò),珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有大膽實(shí)踐,才能提高交流能力。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展,聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的能力為主,以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。

二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦,以培養(yǎng)語感。

學(xué)英語記單詞很重要,但機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會(huì)真正提高英語水平。要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語法內(nèi)容,還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀,精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量的朗讀背誦,我們的語感形成了,這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn),常用句子就能脫口而出,說英語就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺,體會(huì)到英語文字的美。

三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。

英語知識(shí)點(diǎn)多,需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨,說自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音,我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴,要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí),要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢,先多后少,記憶后最初遺忘得較快,以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律,學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行,印象會(huì)更深刻一些,同時(shí)也知道了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。

四、英語學(xué)習(xí),跟任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣,以自學(xué)為主。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的,而是自己練會(huì)的。我們的英語教學(xué)是精講多練,講練結(jié)合,以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個(gè)辦法:堅(jiān)持聽,每天5-10分鐘,而且長期聽,一定會(huì)有效果的;閱讀能力要靠大量的閱讀來提高,詞匯量的積累和文化背景知識(shí)的豐富也是在閱讀中完成的。

總之,要把握時(shí)機(jī),提高聽說能力;要擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀能力;要學(xué)好語法,提高讀寫能力;要勤練習(xí),提高寫作能力。

  高中英語教學(xué)反思篇三

高中學(xué)生在英語閱讀理解方面很薄弱,而高中英語閱讀教學(xué)又是高中英語教學(xué)中極為重要的部分。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加,突出英語國家的文化外,試題還考查了學(xué)生對(duì)文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力,要求學(xué)生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力,這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

要提高學(xué)生的閱讀能力,首先就要總結(jié)出學(xué)生的薄弱之處,影響學(xué)生閱讀最關(guān)鍵的一方面是詞匯量。詞匯是學(xué)生的一大天敵,一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯量越豐富,對(duì)文章的理解就越深,反之則淺,這樣就無法更好的理解文章。但是許多學(xué)生一提到記單詞就怕,常常會(huì)記了后面忘前面,我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶方法來減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。擴(kuò)大詞匯量的方法有多種,如注重學(xué)習(xí)與積累,學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程,掌握科學(xué)的記憶方法,多看多讀,積少成多;掌握構(gòu)詞法,通過詞的合成、轉(zhuǎn)化、派生及通過近義詞、反義詞等聯(lián)想對(duì)比來記憶單詞。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞的良好習(xí)慣,要求學(xué)生盡可能多記一些有用的詞組、短語搭配,這樣不但可以提高閱讀速度,而且有助于閱讀中把握文脈。同時(shí),教師還應(yīng)教授學(xué)生猜測生詞的方法,遇到大量生詞后,如不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過去,如要求猜測詞義就通過上下文來猜,盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力,讓他們明白這些生詞既不是孤立存在,也并非高深莫測,碰到生詞切勿驚慌,保持一種良好的心態(tài)。

影響閱讀的第二方面是語法問題。近年來,由于高考英語語法試題分值減少,以及淡化語法的觀點(diǎn),學(xué)生也就片面理解為學(xué)不好語法無所謂,導(dǎo)致他們對(duì)英語句子或段落進(jìn)行語法分析的能力差,對(duì)閱讀文中的難句和長句不知如何下手。因此,教學(xué)中加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)與鞏固是極其重要的。

學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是問題所在之一?,F(xiàn)行高考英語理解共有五篇,閱讀量大,題材、體裁廣泛,在篇章信息量增加的同時(shí),問題設(shè)項(xiàng)的表述信息量也在增加,而且形成多樣化,不僅有文字表述,而且有符號(hào)、圖像、圖表等。五篇要求35分鐘內(nèi)完成。學(xué)生如果沒有良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)每一篇文章進(jìn)行精雕細(xì)琢,逐字逐句閱讀接受信息的話,很難在有限的時(shí)間內(nèi)答卷,這樣,教師就要幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣,克服逐字停頓,回讀等壞習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生要善于抓住句子中的核心句,從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子,進(jìn)行連貫性理解培養(yǎng)閱讀理解習(xí)慣,必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀,不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能,而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格,開拓知識(shí)面,提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)。

為了提高學(xué)生的理解能力,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)先看問題,后讀短文,再做選擇答案,這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了,從而節(jié)省了寶貴的時(shí)間,特別適用于圖形表格類題材的理解。同時(shí),教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀,搜索關(guān)鍵詞、主題句、捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn),并且理清文章的脈絡(luò),把握文章實(shí)質(zhì)。

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