初中英語教學(xué)的反思范文
隨著新課標(biāo)的提出,教育部對于英語教師的教學(xué)要求越來越高。而反思性教學(xué)是一種能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)新要求,提高教師自身的專業(yè)水平,提高課堂質(zhì)量的教學(xué)方法。下面小編為大家整理了初中英語教學(xué)的反思范文，歡迎參考。
初中英語教學(xué)的反思范文篇一
和新教材同行，已近半載，個中滋味一言難盡。 新教材是新穎的，形式活潑，內(nèi)容豐富，融入了英美加拿大等多個西方國家的風(fēng)土人情，語言習(xí)慣。整個教材編寫的故事性， 趣味性都和以往的老教材大相徑庭， 一眼望去，從封面設(shè)計到內(nèi)容題材，所有的文字都在跳躍，人物也從四面八方跑過來，從國家大事到尋常小事，一口氣談下來。孩子們被這新奇的世界吸引，像是被劉姥姥領(lǐng)進了大觀園一樣，東看看西望望，呈現(xiàn)在他們眼前的是一片繽紛的世界。然而他們不像板兒那么老實，他們爭著驚奇的眼睛不斷的追問，這是什么， 那是什么，為什么?
我不是孔夫子，我比孩子們更懵懂，剛剛拿起冀教版的時候，面對新教材的色彩斑斕，我頗有微詞。走進課堂，我迷惑彷徨，我不知道怎么給他們面授機宜。如果把新教材拍成電視連續(xù)劇，一定是受歡迎的。如果我像放電影一樣的給孩子們播放一節(jié)課，他們無疑是快樂的。故事里說說笑笑的內(nèi)容很多，常常逗得孩子們捧腹大笑，但是笑過之后呢?拿來一張考試卷子，發(fā)到他們手里，他們的嘴角不再上翹而是以光速下滑，笑容瞬間凝固，眉毛像天津麻花一樣擰起來，課堂效果如何，可見一斑。
我們沒有辦法選擇新教材，只好聽天由命。有句話說：“閉門常思己過，人前莫論他非”，從排斥，困惑中走出來，置身事外的去看，新教材是學(xué)生們了解世界的窗口，也是走向世界的必經(jīng)之路。世界在變化，一切都在進步。公平的說， 新教材是與時俱進的，對于孩子們還是有相當(dāng)?shù)囊Φ摹Ｋ撵`動的旋律正適合活潑好動的孩子們。從孩子們興高采烈的神情可以看出他們對新教材的喜愛。作為老師，固守著多年來的一點經(jīng)驗，習(xí)慣了拿起教鞭侃侃而談，忽然要放下正襟危坐的架子，走入學(xué)生們中間，和他們一起歡呼跳躍，同悲同喜，從講臺上走到講臺下，雖一步之遙，卻很難落下雙腳。反思自我，如何和學(xué)生們打成一片，如何讓他們高高興興的上課之后，也能同樣歡歡喜喜的交上一份漂亮的答卷呢?
做老師做得久了，便生懶惰，以為課本里的東西盡在掌握之中。新教材豐富的內(nèi)涵打破了這個寧靜。很多新時代的東西，如果不聞不問還真是不能理直氣壯地走上課堂。很多詞典里都查不到的詞語跑出來了，跟不上潮流，意味著被學(xué)生們淘汰，新的教學(xué)方法如百花齊放，多媒體開發(fā)做得熱火朝天。面對新教材，探究新的教法，勢在必行。但是只講究華而不實的課堂卻不能夠讓學(xué)生掌握扎扎實實地語言知識。反思的多了，也就總結(jié)一點，既哄的學(xué)生們心情愉快還要不失時機地把他們放到考試的小爐子里去練一練，使他們不知不覺地學(xué)會考試。都知道，說事容易做事難，要讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)又要輕松考試談何容易?
這需要長時間不懈的努力，把課本的精髓掰開揉碎重新組和，變成一道道適合學(xué)生們口味的盤中餐，讓他們遇到英語就像遇到色香味俱佳的美食一樣迎上去，大快朵頤。不僅要愛吃，還要吃飽， 吃好。吃的膘肥體胖，能征善戰(zhàn)。這將是我在今后三年中追求的方向。
初中英語教學(xué)的反思范文篇二
我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強學(xué)生的記憶效率，以達到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計了兩個活動，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達能力。
在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此，活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：
(一) 設(shè)計與學(xué)生實際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒印?/p>
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時，高估了學(xué)生聽得能力。在及時認(rèn)識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學(xué)生看了再聽，再想，再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。
(二) 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計
在任務(wù)型教學(xué)活動中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴，任務(wù)才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時，思想不集中，開小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個別學(xué)生進行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時，本組的學(xué)生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽感，增強他們的集體主義精神。
(三) 加強活動中的即時評價
評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師更應(yīng)慎重對待。
總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
初中英語教學(xué)的反思范文篇三
今年我擔(dān)任七年級兩個班的英語老師，在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好;積極參加各項教研活動，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來的感悟：
首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時進行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個字母，在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很 難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。
其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過 度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理 。詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
第三，課堂教學(xué)時，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲。活動安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說，一定要明確我們所設(shè)計的活動，是為了達到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。
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