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初中數(shù)學(xué)教師聽課反思

時(shí)間: 奇銘20 分享

常言道:學(xué)起于思,思源于疑,疑解于問(wèn),教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。下面小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教師聽課反思,希望大家喜歡。

  初中數(shù)學(xué)教師聽課反思篇一

本周我有幸聽了的一節(jié)展示課,下午又聆聽了專家們對(duì)我校的“三六智慧課堂”操作的建議,一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大,下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣金老師在教學(xué)過(guò)程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè),他由日常生活中常見的梯子下滑,從而引出各式各樣的問(wèn)題,并且這些問(wèn)題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過(guò)師生的共同努力解決了所提出的問(wèn)題,也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過(guò)這節(jié)課,我又一次發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地引他們走向成功。

二、精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件金老師的課件制作也十分精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

所有老師都知道教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的,特別是聽了金老師的這節(jié)課,使我更深刻的感受到了這一點(diǎn)。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且還要有豐富幽默的煽情語(yǔ)言,隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,金老師能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到符主任教學(xué)方法的與眾不同,雖然是第一次給孩子上課,但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……,在今后的教學(xué)中,我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流。

以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會(huì),我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,讓自己的課堂也更加活躍,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

  初中數(shù)學(xué)教師聽課反思篇二

2______年______月______日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽課評(píng)課活動(dòng)。我有幸參加,聽了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3、1圓(2)》,收益匪淺。整整40分鐘的課,<吳佩芳>老師一直面帶微笑,肢體語(yǔ)言豐富,有親和力,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍。態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,語(yǔ)速適中,娓娓道來(lái),無(wú)論是從學(xué)情分析、教材分析、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破,還是教法、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的利用,都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實(shí)的基本功,素質(zhì)高,駕馭教材的能力較強(qiáng)。教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確,教學(xué)思路清晰,從一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全引出圓

確定的兩要素,既達(dá)到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,又引出本節(jié)課的探究課題,然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,進(jìn)而探究外心性質(zhì),最后回歸引例:一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全,請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決該問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,又應(yīng)用于實(shí)際的本質(zhì),最后丁字尺的應(yīng)用,更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,教法靈活多樣,有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,一位學(xué)生黑板上畫圖等,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),更是較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量,發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用,課堂效率高,也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。

值得商榷的地方:

①運(yùn)用何種方式引入課題,應(yīng)就具體情況而定,就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定,而不要生搬硬套、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,緊連主題,本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問(wèn)似乎無(wú)關(guān),教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。

②在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要想到:體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想,怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái),要教會(huì)學(xué)生怎樣的一種分析方法,如探究問(wèn)2中,過(guò)已知兩點(diǎn)作圓,不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里,更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。

③教師怎樣利用課堂中學(xué)生暴露出的問(wèn)題,抓住機(jī)會(huì),及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時(shí),一學(xué)生提出可畫直角三角形,此時(shí)教師可順應(yīng)他的建議,引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問(wèn)題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,教師除了提醒學(xué)生注意畫圖要仔細(xì)外,更可以及時(shí)出示丁字尺,讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗(yàn),體現(xiàn)它操作的便捷性,展示勞動(dòng)人民的智慧,引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察、用數(shù)學(xué)的思維去思考,讓自己變得更聰明。

④教師應(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結(jié),將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化,如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法:任取三點(diǎn)轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn)),可利用三角板的直角、還可利用丁字尺,不同的工具畫法不同,依據(jù)也不盡相同。

⑤教師把最重要的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板什么地方更合理,更具有效性,這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊,而把過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)和過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫圓畫在黑板的上半部分,導(dǎo)致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住,下面同學(xué)根本看不清,影響了教學(xué)效果,若適當(dāng)調(diào)整,效果會(huì)更好。

教無(wú)定法,我相信,通過(guò)我們的共同努力,不斷地學(xué)習(xí)、研究、討論,探索出一套行之有效的教學(xué)方法,尤其是概念課,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材,課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍,使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智,使問(wèn)題的討論不斷深入,學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現(xiàn),這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用,那我們的學(xué)生就會(huì)"獲得受用終生的教育。"

  初中數(shù)學(xué)教師聽課反思篇三

今天在我們學(xué)校參加了中心校舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對(duì)分式一節(jié)進(jìn)行了新課程改革示范課,使我感受頗深,受益匪淺。課堂授課水平之高,對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩,及對(duì)課外知識(shí)拓展之廣,讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、數(shù)學(xué)是有趣的。

長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合133班的人數(shù)問(wèn)題使學(xué)生以下就有了興趣。

2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的

領(lǐng)略到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了平時(shí)寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因?yàn)樗齻冇米詈?jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)解釋數(shù)學(xué),讓學(xué)生們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決,我想這種方法非常適用初中的同學(xué),我相信參加同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記在數(shù)學(xué)課上的一次次爭(zhēng)論和老師精心設(shè)計(jì)的游戲。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹造林引入課堂呼吁學(xué)生保護(hù)壞境。

這次聽課活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我會(huì)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。


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