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初三期中反思工作總結(jié)

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九年級(jí)是初中階段最為關(guān)鍵的一年,它是連接初中和高中的過渡點(diǎn),學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)效果直接反映了初中三年的學(xué)習(xí)成果,也直接影響到高中階段的學(xué)習(xí)起點(diǎn),從這個(gè)層面來看,初中九年級(jí)就顯得尤為重要。下面是小編為大家整理的初三期中反思,希望對(duì)大家有所幫助。

  初三期中反思篇一

一、考試整體總結(jié)

建議初中學(xué)生先對(duì)期中考試整體情況做一個(gè)總結(jié),對(duì)自己的成績(jī)事先都有一定的期望值。那么,這次考試,你是否達(dá)到了期望?名次、成績(jī)是上升還是下滑?如果上升,是因?yàn)轭}目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑,問題又出在哪里?

二、考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕,一是根本不進(jìn)行總結(jié),那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進(jìn)行總結(jié),這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。

那么,如何對(duì)試卷正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)呢?

首先,拿到卷子后,細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。此時(shí)需要關(guān)注的,不應(yīng)只是錯(cuò)題。而是包括自己當(dāng)時(shí)答起來不順利思維有障礙的題,以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。

其次,應(yīng)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深、更廣的復(fù)習(xí)。千萬不要就題論題,因?yàn)檫@樣的總結(jié)只是讓你多會(huì)做一道題而已,下次類似的題變一變形,可能又錯(cuò)了。一道題錯(cuò)了,可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒有搞清楚。

三、考試技巧總結(jié)

初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意,要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實(shí)演練。當(dāng)你再次回顧整個(gè)考試過程時(shí)可以針對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考。

1這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理,有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2、有沒有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡,或者一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有,你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)?

3、具體到每門學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷W⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒有檢查前面的題,導(dǎo)致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容?等等。

把你總結(jié)的記下來,這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行這些總結(jié)后,還要把這次考試的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上,以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

最后,結(jié)合個(gè)人和學(xué)校的情況,調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排,做出更適合自己的計(jì)劃和安排。讓這一次犯的錯(cuò)反省出夢(mèng)想。在以后的路上,走得更遠(yuǎn),變得更強(qiáng)。

  初三期中反思篇二

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?,我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。

我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

對(duì)待考試,我想各位同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@已經(jīng)是家常便飯了嘛,但是為什么“失敗是成功之母”這句話總是不會(huì)在某些同學(xué)身上靈驗(yàn),一次次的考試失敗之后還是失敗。我想這跟考后對(duì)待考試的態(tài)度有很大的關(guān)系。有的同學(xué)考前對(duì)試卷是“可欲而不可求”,考時(shí)則是對(duì)試卷“奉若真神”,生怕漏了一道題,但是考后則是把它無情的拋棄,這時(shí),他們的眼中只有分?jǐn)?shù)了。時(shí)下不是流行可持續(xù)發(fā)展嗎?那么為什么有那么多的同學(xué)沒有把眼光放在以后。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià),考完后不是盯著它,難道盯著它就能把66分變成99分嗎?關(guān)鍵還是要弄清丟失分?jǐn)?shù)的原因、不清楚的知識(shí)以及這一階段的不足,之后及時(shí)總結(jié)并改正,才能在下次的考試中取得好成績(jī)。

考完后總結(jié)固然重要,但是更要找到新的起點(diǎn),當(dāng)然了,找到起點(diǎn)后決不能停在起點(diǎn)不動(dòng),而要前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動(dòng)力,列了一大堆復(fù)習(xí)計(jì)劃,下了一大堆決心,但是幾天過后就又像以前一樣了,所以請(qǐng)大家要用毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來,如果一直像以前,不做出改變的話,下次考試怕又要名落孫山,正如0,你不在前面畫一個(gè)1時(shí),0還是0,所以請(qǐng)大家能找到起點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,努力學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,讓我們以良好的心態(tài),科學(xué)的方法,充分的準(zhǔn)備,為下次期末考試呈上一份滿意的答卷,為自己收獲一份自信和喜悅,為家長(zhǎng)與老師送上一份答謝與回報(bào)。

  初三期中反思篇三

一、試題特點(diǎn)

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù),重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀,以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解,運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)的考查,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第8、11、14題,填空題最后一道和綜合應(yīng)用第一題,學(xué)生在解答這類開放性問題時(shí),思維應(yīng)該是發(fā)散的,富有創(chuàng)造性和個(gè)性的,同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理,并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn),而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),分析解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念,對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。

3.體現(xiàn)學(xué)科滲透,融合科學(xué)精神和人文思想,也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合,打破學(xué)科界限,培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題,注意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透,體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的導(dǎo)向。

二、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清;計(jì)算能力非常薄弱;對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。

2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

四、教學(xué)建議

1.增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對(duì)策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題,分析錯(cuò)誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率,課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大,是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高,也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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