愛我中華教后反思
宏大理論闡釋的那種評古論今不著邊際的演繹和歸納,就事論事個案分析的那種缺乏理論想象力和反思的瑣碎,體現(xiàn)出中國理論界在中國政治改革研究方面的理論貧乏。為此小編為大家整理了愛我中華教后反思,歡迎參閱。
愛我中華教后反思篇一
《愛我中華》這堂課結束之后,本人總結了課堂中的優(yōu)缺點,現(xiàn)反思如下:
一、關于目標的達成情況:
本課的教學在一定程度上調(diào)動了學生的積極性,尤其在分組競賽的時候表現(xiàn)得非常熱情,而且回答問題的準確率也較高,這說明學生在這節(jié)課中確實學到了知識,真正掌握了少數(shù)民族音樂的特點,才能準確地分辨出少數(shù)民族音樂。而這正是我所期待的。
二、關于音樂性的問題:
由于本人對初三年級的音樂教材不熟悉,要嚴格按照課本教學,所以只能把課本內(nèi)容作一定的延伸,而本人在準備時只想讓學生盡量了解少數(shù)民族音樂,所以教學內(nèi)容很多,以至于在課堂中教師說得太多,忽略了音樂的“表現(xiàn)性”,這是本課最大的遺憾,應該讓學生盡可能的動起來,讓學生在自身的身體語言中去領悟少數(shù)民族音樂的特點。
三、關于自身問題的反思:
本課的“競賽答題”部分是調(diào)動學生積極性的一個重要環(huán)節(jié),雖然課堂表現(xiàn)還是非常熱情,但是在這一環(huán)節(jié)設計上沒有讓所有學生都參與進來,導致了某些學生很想發(fā)言卻沒有機會的局面,這是一個失誤。另外,由于教學內(nèi)容太多,出現(xiàn)了教學時間差點不夠的問題,也讓我這個老師在課堂中來不及示范,沒有發(fā)揮出本人的專業(yè)特長,而且和學生的互動也不夠,所以這一點也不太讓人滿意,也是一個遺憾。
綜上所述,我覺得作為一個優(yōu)秀的音樂教師,不僅要具備個性化的教育思想,專業(yè)的教育理論,扎實的專業(yè)素質,還必須具備良好的課堂調(diào)控能力。盡管有時需要以時間分配作為決定取舍的代價,但無論如何,我們都要應該盡力做到盡善盡美,讓我們的音樂教學成為藝術中的藝術。讓我們的學生獲得更多的藝術享受,包括教師的授課藝術。
愛我中華教后反思篇二
愛我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對祖國的強烈凝聚力,表達了人們團結一心,建設國家的雄心壯志。
在學生深入理解、學唱歌詞的基礎上,讓學生自由讀文中愛我中華,健兒奮起步伐。愛我中華,建設我們的國家。愛我中華,中華雄姿英發(fā)。愛我中華!這部分內(nèi)容,通過對歌詞的朗讀,既做到讀唱結合,又培養(yǎng)了學生的想像力和表達能力。
本節(jié)音樂課是充分利用藝術手段進行藝術教育的經(jīng)典范例,是充分體現(xiàn)新課標的成熟作品之一。其主要特點簡述如下:
1、充分體現(xiàn)出教師的藝術水平是對學生進行藝術教育的先決條件,首先教師要具備從事藝術教育工作者的氣質和涵養(yǎng)。
2、以審美為核心,利用各種形式從感受音樂、喜歡音樂,到學習音樂、參與音樂活動;從教具的選擇、素材的應用、教師的言行等處都顯示了美在其中。
3、重視凈化學生心靈、陶冶學生情操,巧妙的設計教學情境吸引學生主動參與教學,輔之以精練講解挖掘,有機的把音樂知識滲透在課堂教學中,達到情智互補的境界。
4、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設計精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]為主的綜合課,教師借助在教學設計中對音樂知識的滲透,對音樂的認識和理解,以螺旋上升的原則完成教學內(nèi)容,符合學生認知規(guī)律,再加上教師在每個環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙,學生掌握起來輕松愉快。
5、教學方法選擇靈活有效,注重學生音樂習慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學生參與的機會,通過多媒體設計,給課堂教學提供了巨大的空間。
6、注重德育滲透,培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導,為學生將來的學習和工作質量的提高奠定了基礎。
愛我中華教后反思篇三
《愛我中華》這首歌曲是一首非常優(yōu)秀的作品,歌曲歡快有力,旋律流暢易學。九年級學生由于生理上心理上都處在一個特殊階段,學生普遍比較害羞,不太愿意張嘴唱歌,尤其是男同學的聲音正處于變化階段,就更不輕易張嘴演唱。為了避免這種情況,我一開始就使用視頻歌舞錄像《幸福大家庭》,吸引學生的眼球,讓他們感受到一種輕松,愉快的氣氛。然后我用詩歌朗誦的方式,用高亢激昂的語調(diào)朗誦一段話,來感染學生,讓學生體會到老師的愛國心,同時也調(diào)動學生的情緒,讓學生也產(chǎn)生這份愛國之情。下來直接點名主題。
在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中,我要求學生能夠先唱好樂譜,再來填歌詞,逐字逐句的慢慢引導,用話語,用音調(diào),用感情讓學生漸漸地體會和理解歌曲,對于教學重點音準、節(jié)奏、裝飾音這些技術處理上也從不放松,在情緒處理上更是處處要求學生。在整個教學過程中,時刻為教學難點(學唱歌曲,用心體會音樂,用熱情、歡快、悅耳的聲音演唱歌曲)做鋪墊。九年級學生在律動中要注重學生參與性,不能像小學生一樣又跳又唱。處在這個階段的學生有一些不喜歡動,我在這里充分考慮到這一點,所以我選擇簡單而有效的拍手,捻指,起立唱歌的方式,即讓學生感覺到不幼稚,又讓學生有節(jié)奏感,他們每個人都能做到。了解歌曲的詞曲作家和拓展部分都是增加學生的知識量。最后還有一段愛國主義教育,老師和學生一起朗誦這段話,掀起了整個課堂的最高潮,同時這部分和剛開始的部分也起到前后呼應的效果。
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