草蟲的村落的課后反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,教師專業(yè)發(fā)展不僅是社會發(fā)展和教育的一種要求,更是教師對自身職業(yè)認(rèn)同的一種追求。教學(xué)反思作為一種內(nèi)省思維方式,是教師在教學(xué)活動的過程中,對教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行主動地分析、探討和研究,從而提高教師對教學(xué)的認(rèn)識,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。下面小編為大家整理的草蟲的村落的課后反思,希望大家喜歡。
草蟲的村落的課后反思篇一
這篇文章的作者運(yùn)用了豐富的想象力,奇特的想象力,追隨著一只爬行的小甲蟲,對草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友,熱愛大自然生命的感情,二則要體會怎樣展開想象來表達(dá)情感。
在教學(xué)中,課前我已經(jīng)讓學(xué)生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》,以此讓學(xué)生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心,并提醒學(xué)生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公,嘗試讓學(xué)生感覺一下蟲子村落的一番風(fēng)味,同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。
在課堂上,我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光,你在村落中都看到了什么?”在學(xué)生的匯報交流中發(fā)覺,學(xué)生對理解草蟲村落里有什么并不成問題。可感受村落中的生活情趣時,學(xué)生無論如何也還是進(jìn)不了那種想象的情景,即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準(zhǔn)確地找到作者運(yùn)用的想象手法的句子。而整節(jié)課,我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么?”的層面,卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學(xué)生體會作者是如何展開想象進(jìn)行情感表達(dá)了。
其實,事后反思,才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章,卻留有很多思維的空間,如:“我還看見了許多許多……”這就是一個引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象境界的很好的切入口,而自己卻一味地去強(qiáng)調(diào)生硬地進(jìn)入想象情境。這或許就是切入口把握不準(zhǔn)的原因了。
倘若重構(gòu)此課,我想可以從這些方面下一些功夫:既然文章易懂,那么就讓學(xué)生充分的去讀,以讀代講,采取不同的朗讀方式讓學(xué)生讀出當(dāng)中的一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的?”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么?他們彼此如何問候?”等。要讓學(xué)生進(jìn)入想象的情景,并知道如何進(jìn)行想象,那最好的方法莫過于讓學(xué)生演示文本情景,甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進(jìn)行的,而在其中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性地演出,又讓學(xué)生的思維空間開闊了,而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達(dá)到了“體會作者如何展開想象表達(dá)情感”的目標(biāo)。其次,我們還可以通過小練筆的形式,讓學(xué)生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運(yùn)用展開想象的方法進(jìn)行作文。如:“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會看見些什么?使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會,拓展了學(xué)生思維空間,加深了對課文的理解。
草蟲的村落的課后反思篇二
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融,亦真亦幻,將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家,帶學(xué)生進(jìn)入這個神奇的世外桃源,在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時,以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足,活動的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點,采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛,我的目的達(dá)到了。
草蟲的村落的課后反思篇三
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點,將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習(xí)性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計的問題,并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了。
讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時,只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景,為什么,請在書上批注你的體會。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒想到,我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美?!皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當(dāng)時演奏的場景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。
每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如,蟲子搬動食物的場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學(xué)習(xí),孩子們對蟲子普遍有了好感,認(rèn)為蟲子非常可愛,非常有趣,和人一樣,有情有義。
在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺得自己不是老師,而是一個孩子,對蟲子的世界充滿了好奇,充滿了期待。渴望走進(jìn)蟲子世界,去了解蟲子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時候,我讓孩子們寫寫對我的建議和想法,有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文,但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情,頓時讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來,但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!
草蟲的村落的課后反思相關(guān)文章:
★ 草蟲的村落反思