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母親的恩情教學(xué)反思

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《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出古詩《游子吟》,并提供了相關(guān)的背景知識,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境。今天,小編為大家?guī)砹四赣H的恩情教學(xué)反思,希望大家喜歡!

母親的恩情教學(xué)反思篇1

《母親的恩情》這篇課文的亮點是這首古詩。在教學(xué)時,我不斷的貫穿古詩的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩作為突破口,讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩的原因,為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。

課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對話的過程中,教師應(yīng)該時時留心,敏銳地捕捉住生成的契機,挖掘教育因素,及時引燃,巧為點撥,讓教材“增值”。

在教學(xué)過程中,我用了《世上只有媽媽好》的背景音樂,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己的母親是怎樣關(guān)心自己的?最想對自己的母親說些什么?起到了喚醒學(xué)生感情的作用,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲,這對學(xué)生來說是在心靈上受了一次洗禮,可以讓學(xué)生感悟到了母親對子女無私的關(guān)心愛護,懂得應(yīng)該銘記母親的養(yǎng)育之恩。

母親的恩情教學(xué)反思篇2

《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出古詩《游子吟》,并提供了相關(guān)的背景知識,展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境。我在教學(xué)中,重點是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文來感受文章樸實語言中蘊涵的純美意境,真摯感情。

課前,我一直不知道怎樣才能更好得引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思,特別是“誰言寸草心,報的三春暉”這句。所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候,我還把這句詩句的理解定為了教學(xué)難點。但在教學(xué)過程中,學(xué)生對這句詩的理解還是不夠透徹。我在引導(dǎo)學(xué)生理解時,問了這樣一個問題“沐浴著陽光的小草能夠報答太陽的恩情嗎?”,學(xué)生在沒有讀懂的基礎(chǔ)上是很難回答這個問題的。膚淺的回答只能是學(xué)生猜測的結(jié)果,沒能實現(xiàn)真正意義上的主動學(xué)習(xí)。感情鋪設(shè)的不足,也導(dǎo)致了學(xué)生在理解句子“沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”發(fā)生了困難。

我想在這段的教學(xué)中,我應(yīng)該在充分激發(fā)學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上再進行適時點撥,才能引起學(xué)生的情感共鳴,這才是可取的。如在這段中的兩個動詞“撫摸”、“注視”我應(yīng)該可以把它作為一個突破口,喚醒學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中體會他人對自己的情感,自己對他人的感情,再融合到孟郊對衣服、對母親的情感,體會孟郊表面看似在撫摸衣服,注視針腳,實質(zhì)表達(dá)愛母親的感情。

母親的恩情教學(xué)反思篇3

這節(jié)課如果把精讀感悟的六個小問題縮成兩個有概括性統(tǒng)領(lǐng)文章的問題讓小組去綜合研讀,效果一定會更好?;蛘?,如果換種方法來教學(xué)我想也行:先用多媒體出示《游子吟》這首詩,引出第五自然段做導(dǎo)入語,在精讀感悟時,只有重點研讀第1——3自然段了。可以在品讀時直接用部分的語句解釋古詩的意思了,邊朗讀遍體無文本作者的情感。生生互動、組組質(zhì)疑,教師點撥,共同解決疑難問題,那樣的話,效果可想可知,一定會有意想不到的驚喜。

小組合作效果明顯,但沒有應(yīng)變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動,善于交流、勇于探究、互幫共識。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位,學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中,我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端:在小組站起來匯報成果時,由于一時緊張而無語時不會自救,小組長應(yīng)該想別的組進行求救,讓別的組來解決自己會而表達(dá)不出來的內(nèi)容,學(xué)會應(yīng)變能力。這個是非??梢缘摹V灰诨ハ鄦柎鸾涣髦袑W(xué)會知識,能夠理解實際問題,就是好樣的,這點我得培養(yǎng)學(xué)生。

我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃,我認(rèn)為自己作為一線教師,應(yīng)該腳踏實地、一步一個腳印在課改實踐中前行;在反思中勇于改進;在改進中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。

總之,學(xué)生不僅是以家為單位的希望,更是祖國的棟梁。隨著時代的迅猛發(fā)展,課改勢在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會的重任。作為一線教師,我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實干精神,用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時代的有創(chuàng)造能力的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任,讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積極主動參與,勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造,讓課堂充滿生命的活力!


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