我們的田野教學反思
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。今天，小編為大家?guī)砹宋覀兊奶镆敖虒W反思，希望大家喜歡!
我們的田野教學反思篇1
在實際的教學中，學生有兩處出現(xiàn)了小問題，第一處是，第一樂句的結(jié)尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學生在唱的過程中往往會拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現(xiàn)偏快的現(xiàn)象，這兩處問題出現(xiàn)后，經(jīng)過聽唱、看唱(配合老師的指揮動作)，最后學生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。
通過教學我覺得在教學中，單單讓學生唱唱、說說、講講，是不能讓學生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學生的演唱的技能的要求也比較高，在藝術(shù)課程的學習過程中，學生的演唱技能有待進一步提高。
我們的田野教學反思篇2
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
在教學中， 我讓學生先了解歌詞的內(nèi)容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導學生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。學生的學習效果很好。因為“唱”是學生把音樂的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來的一個必要步驟，使學生通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強的過程。通過正確的“唱”再現(xiàn)了“聽”的信號。學生在演唱中將會結(jié)合自己所學的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發(fā)情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學效率，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
我們的田野教學反思篇3
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性。節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每小節(jié)中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂的動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏也十分貼切、吻合;歌詞與詩一般的語言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩情畫意中，又點出了在為祖國建設(shè)、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。
我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學生通過視覺來感受到田野的美麗，并讓學生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談?wù)勛约涸诮纪庥瓮鏁r的情景，提高學生的語言能力，讓學生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂視頻，讓學生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學生展示了有關(guān)柳琴的圖片及簡介，讓學生對柳琴這種民族樂器有所了解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節(jié)課充分利用多媒體是學生對書中的知識能夠充分掌握。
我們的田野教學反思相關(guān)文章：
我們的田野教學反思
