春天的雨點(diǎn)反思范文
《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。今天，小編為大家?guī)砹舜禾斓挠挈c(diǎn)反思范文，希望大家喜歡!
春天的雨點(diǎn)反思范文篇1
首先是請(qǐng)學(xué)生勾畫出描寫達(dá)麗瑪看到的內(nèi)容，一共5句，其中有一句后面有達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?dòng)，再請(qǐng)學(xué)生在另外4句后面加上“她 想……”，訓(xùn)練“聯(lián)想”的能力。其次就是對(duì)比第一自然段和倒數(shù)第三自然段中的不同，即達(dá)麗瑪對(duì)待可愛的小動(dòng)物的態(tài)度，為什么會(huì)發(fā)生改變，請(qǐng)學(xué)生展開討論。
總體來講，本課老師“挖”得比較多，學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑的部分較少，也許是受課文難易的影響吧，不過，任何一篇文章，只要在備課時(shí)把握住教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)問題，課堂還是可以活躍起來的，這就需要我們有取舍的眼光。
春天的雨點(diǎn)反思范文篇2
剛拿到這篇課文，確實(shí)很頭疼，文章很長(zhǎng)，而且很多詞語(yǔ)難以理解，特別是最后一段話，學(xué)生需要邊體會(huì)邊理解。文章通過四個(gè)故事連接起來，表達(dá)了作者對(duì)這對(duì)師生深深的感情的感動(dòng)，因此我首先通過默讀課文，找出文章中的這幾個(gè)故事為基礎(chǔ)，在進(jìn)行有指導(dǎo)的分段教學(xué)。
畢 竟是三年級(jí)的孩子，分段不是人人都會(huì)的。四個(gè)故事即四個(gè)部分，并不是每個(gè)部分都是重點(diǎn)——第二個(gè)部分，老師放學(xué)后在辦公室給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的篇章中就有許多重 要的心理活動(dòng)的描寫，需要學(xué)生體會(huì)并讀出感情。第三個(gè)部分應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，特別是老師送達(dá)麗瑪回家時(shí)的動(dòng)作，要學(xué)生談感受，第四部分相對(duì)若處理，22自然 段留在最后。我在處理第二個(gè)部分時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問題——老師抑制住了激動(dòng)的心情……這一句，學(xué)生體會(huì)到了老師說話在顫抖，有些激動(dòng)，我想讓學(xué)生質(zhì)疑，明明在 “抑制”，為什么老師還在激動(dòng)呢?學(xué)生沒有提出來，我便生拉活扯地挖出來了，不過學(xué)生還是理解到了“激動(dòng)得快控制不住”的情感，只是在朗讀上還欠佳。
春天的雨點(diǎn)反思范文篇3
1.在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，一直一句一句分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
2.課文的插圖沒有很好地利用。有學(xué)生提出問題“為什么要寫21歲、10歲”時(shí)可以讓學(xué)生看看插圖，理解“摟”，就像母親關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺。這樣，能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵。
3.對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了，沒有為課堂提供方向。
4.在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過多，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生每人讀一段，只注重了檢查學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對(duì)課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位，氛圍松，沖淡了課文所表達(dá)的情感。
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