春天的雨點(diǎn)反思范文
《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人,語(yǔ)句清新,語(yǔ)意深刻,適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。今天,小編為大家?guī)?lái)了春天的雨點(diǎn)反思范文,希望大家喜歡!
春天的雨點(diǎn)反思范文篇1
首先是請(qǐng)學(xué)生勾畫出描寫達(dá)麗瑪看到的內(nèi)容,一共5句,其中有一句后面有達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?dòng),再請(qǐng)學(xué)生在另外4句后面加上“她 想……”,訓(xùn)練“聯(lián)想”的能力。其次就是對(duì)比第一自然段和倒數(shù)第三自然段中的不同,即達(dá)麗瑪對(duì)待可愛(ài)的小動(dòng)物的態(tài)度,為什么會(huì)發(fā)生改變,請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)討論。
總體來(lái)講,本課老師“挖”得比較多,學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑的部分較少,也許是受課文難易的影響吧,不過(guò),任何一篇文章,只要在備課時(shí)把握住教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),合理設(shè)計(jì)問(wèn)題,課堂還是可以活躍起來(lái)的,這就需要我們有取舍的眼光。
春天的雨點(diǎn)反思范文篇2
剛拿到這篇課文,確實(shí)很頭疼,文章很長(zhǎng),而且很多詞語(yǔ)難以理解,特別是最后一段話,學(xué)生需要邊體會(huì)邊理解。文章通過(guò)四個(gè)故事連接起來(lái),表達(dá)了作者對(duì)這對(duì)師生深深的感情的感動(dòng),因此我首先通過(guò)默讀課文,找出文章中的這幾個(gè)故事為基礎(chǔ),在進(jìn)行有指導(dǎo)的分段教學(xué)。
畢 竟是三年級(jí)的孩子,分段不是人人都會(huì)的。四個(gè)故事即四個(gè)部分,并不是每個(gè)部分都是重點(diǎn)——第二個(gè)部分,老師放學(xué)后在辦公室給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的篇章中就有許多重 要的心理活動(dòng)的描寫,需要學(xué)生體會(huì)并讀出感情。第三個(gè)部分應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,特別是老師送達(dá)麗瑪回家時(shí)的動(dòng)作,要學(xué)生談感受,第四部分相對(duì)若處理,22自然 段留在最后。我在處理第二個(gè)部分時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——老師抑制住了激動(dòng)的心情……這一句,學(xué)生體會(huì)到了老師說(shuō)話在顫抖,有些激動(dòng),我想讓學(xué)生質(zhì)疑,明明在 “抑制”,為什么老師還在激動(dòng)呢?學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),我便生拉活扯地挖出來(lái)了,不過(guò)學(xué)生還是理解到了“激動(dòng)得快控制不住”的情感,只是在朗讀上還欠佳。
春天的雨點(diǎn)反思范文篇3
1.在教學(xué)中,抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足:在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師想放但不敢放,沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上,如:一個(gè)句子還沒(méi)理解透徹,有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí),我怕課堂秩序混亂,一直一句一句分析,課堂調(diào)控不夠靈活,指向性比較明顯。
2.課文的插圖沒(méi)有很好地利用。有學(xué)生提出問(wèn)題“為什么要寫21歲、10歲”時(shí)可以讓學(xué)生看看插圖,理解“摟”,就像母親關(guān)心孩子,是一種甜蜜的感覺(jué)。這樣,能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵。
3.對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了,沒(méi)有為課堂提供方向。
4.在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過(guò)多,個(gè)別讀太少,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生每人讀一段,只注重了檢查學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對(duì)課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位,氛圍松,沖淡了課文所表達(dá)的情感。
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