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數(shù)星星的孩子教師教學(xué)反思

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《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。下面是小編為大家整理的數(shù)星星的孩子教師教學(xué)反思,望大家喜歡。

數(shù)星星的孩子教師教學(xué)反思篇一

本課教學(xué)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,演示星空?qǐng)D,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而有助于學(xué)生的感情朗讀。本節(jié)課教學(xué)成功之處有以下幾點(diǎn):

1、主導(dǎo)線索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人?所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。

2、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字,主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

3、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

還有設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆環(huán)節(jié),你想對(duì)張衡說點(diǎn)什么,寫下來。學(xué)生都把自己的觀點(diǎn)寫下來,和大家一起分享。

本課不足之處:

1、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題,引導(dǎo)學(xué)生讀的次數(shù)太少,應(yīng)給讓學(xué)生反復(fù)的讀,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生體會(huì)張衡對(duì)星星的感興趣。

2、課件運(yùn)用上沒有做到及時(shí),在一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學(xué)生講解,這是本節(jié)課最大的失誤。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的感興趣還是不夠明顯。

數(shù)星星的孩子教師教學(xué)反思篇二

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng),我選擇了教學(xué)這篇課文,我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進(jìn)文本,在體會(huì)星空的美同時(shí),感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì)。

一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀,課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退?!薄堆嘧訉A小肥且黄詳⑹聻橹鞯恼n文,但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激勵(lì)學(xué)生去感悟,體味文本蘊(yùn)含的深義,感受貫穿全文的愛心。

一、入情入境,以境激情

“情生于境,境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時(shí),在學(xué)生的交流過程中,我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片,狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動(dòng)了學(xué)生的心。其次,過渡語設(shè)計(jì)都很煽情,很符合這一課的感情基調(diào),在放風(fēng)雪錄像片時(shí),老師用富有感染力的語言這樣說:“風(fēng)猛烈地刮著,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,真是狂風(fēng)暴雪,天寒地凍,小燕子覺得冷,也覺得餓”。在觀察課文插圖時(shí)老師又飽含深情地說:“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人,有老人,還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?”。結(jié)束時(shí)老師煽情的聲音又再次響起:“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民,燕子得救了,它們坐上漂亮舒適的專列,離開了瑞士,到了溫暖的地方?;顫娍蓯鄣难嘧?,熱情善良的人們,在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好,人與自然是這樣的和諧。來,我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲歌唱?!?課件:兒歌《小燕子》)。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛,而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊。

二、自主探究,“讀”占鰲頭

“書讀百遍,其義自見”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問”和“悟”的基礎(chǔ),讀既是實(shí)踐,又是訓(xùn)練;既是感悟,又是熏陶;既有理解,又有體驗(yàn);既有語感的培養(yǎng),又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙,讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問,“同學(xué)們都讀過了這個(gè)感人的故事,一定有許多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說?”這一做法,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的學(xué)情,把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時(shí)在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時(shí),“哪些語句使你感動(dòng),畫出來,讀一讀,想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個(gè)開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟——提煉”的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報(bào)、交流過程中,教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀,更提升了學(xué)生對(duì)文章的理解、體會(huì)。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,初讀感知,接著,品讀感悟,深入情境,同時(shí)又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂,瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

三、朗讀指導(dǎo),大雪無痕

在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀做出明確的評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀。“這位同學(xué)讀得認(rèn)真,同學(xué)們聽得投入。我們來評(píng)一評(píng),到底讀得怎樣?熱情地指出優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)地指出不足!”這一環(huán)節(jié),激起了學(xué)生的主體參與性,使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲取了進(jìn)取的力量,分享了合作與和諧,與人為善,共同進(jìn)步,將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問、自悟,營(yíng)造了一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,體會(huì)一種樂趣。當(dāng)然教師必須首先體會(huì)作品中的感情,在教學(xué)中以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動(dòng)她們的心弦,讓情滿課堂。

有遺憾,也有收獲,我喜歡這樣粗糙而又真實(shí)的課堂。

數(shù)星星的孩子教師教學(xué)反思篇三

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文,讀著本文,仿佛回到了兒時(shí),也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一起對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:

一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。

新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自己的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?!蔽易寣W(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。

2、自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,我運(yùn)用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!


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