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杠桿課文反思范文

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《杠桿》是小學(xué)自然六年級下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,它與《輪軸》、《滑輪》共同構(gòu)成《工具》一章。今天,小編為大家?guī)砹烁軛U課文反思,希望大家喜歡!

杠桿課文反思篇1

對“杠桿平衡條件”采用探究式教學(xué)。通過漫畫情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生疑問,提出了要探究的問題,然后,通過等式觀念的講解,使學(xué)生在明白“如何處理幾個(gè)量之間的關(guān)系”的方法中,對杠桿平衡條件進(jìn)行了猜想,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會了處理問題的方法。

上完這節(jié)課,我有一個(gè)深刻的體悟:教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過程,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中,教師既要放手讓學(xué)生自主探究,又要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授,為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。通過本節(jié)課的教學(xué)還給我一個(gè)感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念,要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案,使課堂變的靈活,本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在應(yīng)用的探索部分可以通過一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,效果會更好,考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過程中還忽略了學(xué)具的使用,這就是我對本節(jié)課的自我評價(jià)與反思。

杠桿課文反思篇2

本課教學(xué),是在上節(jié)課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力的前提下,探究生活中的各類杠桿類工具。對于此課教學(xué),簡單枯燥的說教起不了多大效果,要盡可能多的通過實(shí)物,通過學(xué)生的動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在游戲玩樂中體會科學(xué)的奧秘,掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。

如何區(qū)分杠桿是省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力,可以告訴學(xué)生兩步驟,1、先找到杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn);2、分析三個(gè)點(diǎn)之間的位置關(guān)系,依據(jù)杠桿尺實(shí)驗(yàn)的結(jié)論來區(qū)分。對于螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行分析,前兩項(xiàng)較易掌握,開酒瓶蓋不少學(xué)生找不準(zhǔn)阻力點(diǎn)和支點(diǎn),這里需要老師加以引導(dǎo)分析。

生活中更多的杠桿類工具的分析,多準(zhǔn)備些實(shí)物,當(dāng)學(xué)生不甚明了時(shí),通過操作演示,親眼看到了工作過程,學(xué)生就較易發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),分析三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系,從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應(yīng)用。對于剪刀,教師有必要進(jìn)行補(bǔ)充,一是不同用處的剪刀,其阻力臂和用力臂的長短是不同的,如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等;二是對于同一把剪刀,使用方法不同,其省力或費(fèi)力情況也是不同的。對于費(fèi)力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具,引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的?”可結(jié)合夾煤餅的火鉗,比較能說明問題。有的杠桿是為了省力,有的是為了省距離。

杠桿課文反思篇3

這一課是我作為實(shí)踐課來上的,由我們輔導(dǎo)組的自然教師互聽互評。

在本課的教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

“如果給你一根棍棒和一個(gè)可以移動(dòng)的支點(diǎn),你能勝過兩個(gè)甚至更多的同學(xué)嗎?”

問題一提出,學(xué)生們興趣很高,舉手的很多,為了給學(xué)生增強(qiáng)可信度,我特意請了班上力氣比較大的三位同學(xué),讓其中一位在棍棒的左邊,另兩位在棍棒的右邊,并要求左邊的同學(xué)可以任意放置杠桿的支點(diǎn),看看一個(gè)人能否勝過另外兩位同學(xué)的力量。游戲正式開始后,左邊的那位同學(xué)并不象我預(yù)計(jì)的那樣,他把支點(diǎn)放置棍棒的中間位置,結(jié)果棍棒兩端一起用力,還沒有分出什么勝負(fù),棍棒就“啪”的一聲斷了,再用其中的一段來實(shí)驗(yàn),結(jié)果還是斷了……

由于課前我可能太大意了,或者也太高估或低估了學(xué)生的水平,本來一下子可以很好完成的實(shí)驗(yàn),卻用了足足五分多鐘的時(shí)間,以致或多或少地影響了后面的課堂教學(xué)。所以,我想課前的準(zhǔn)備是教學(xué)中非常重要的一環(huán),特別是自然課,哪怕是一個(gè)細(xì)小的東西,課前也要好好推敲,仔細(xì)研究學(xué)生心理,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題,如果可以的話,多準(zhǔn)備一些材料就更好了。


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