《溜冰圓舞曲》全曲熱烈、華麗、抒情，音樂(lè)非常形象化。聽(tīng)這首作品的時(shí)候好像能看到溜冰的人們?cè)诒嫔蟽?yōu)美的舞姿，時(shí)而舒展流暢、時(shí)而翻騰跳躍……今天，小編為大家?guī)?lái)了溜冰圓舞曲課后反思，希望大家喜歡!

溜冰圓舞曲課后反思篇1

1、以和諧的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性

有效的教學(xué)必然是與學(xué)生們主動(dòng)地探究、如渴地求知和師生互動(dòng)交流合作的和諧課堂氣氛相對(duì)應(yīng)的。良好的師生關(guān)系，積極的情感體驗(yàn)是有效教學(xué)良好的心理情感基礎(chǔ)。本教學(xué)片斷學(xué)生已擺脫教師“先入為主”觀念的制約，采取聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、表一表等方式進(jìn)行互學(xué)互助，老師成為了音樂(lè)活動(dòng)的參與者、組織者，學(xué)生則各個(gè)成為了表演者、參與者。這種方式為學(xué)生提供了更多嘗試、探索和體驗(yàn)音樂(lè)的時(shí)間和空間，有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，同時(shí)學(xué)生的個(gè)人潛能更得到充分發(fā)掘和展示，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。

2、多媒體的運(yùn)用，不能脫離音樂(lè)本體

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大的豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，本課教學(xué)本人利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，較好的為本課服務(wù)。但在課件設(shè)計(jì)上還要緊緊依存于音樂(lè)本體，設(shè)想在《溜冰圓舞曲》欣賞教學(xué)中若運(yùn)用多媒體以“動(dòng)漫”等形式呈現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏、樂(lè)曲曲調(diào)和曲式結(jié)構(gòu)，溜冰者滑行時(shí)節(jié)奏的對(duì)比、結(jié)合“動(dòng)漫”情節(jié)發(fā)生了變化的配樂(lè)樂(lè)曲曲調(diào)、不同音符組成的各種圖形譜、按樂(lè)曲的發(fā)展提示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)在變化等，這些將比傳統(tǒng)教學(xué)更有趣、生動(dòng)和形象。它的運(yùn)用將有利于學(xué)生建立富有個(gè)人意義的學(xué)習(xí)方式，能夠揭示音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破和解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

溜冰圓舞曲課后反思篇2

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，從中找出最佳的答案。

如在欣賞課《溜冰圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的;再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描繪怎樣的情境，并隨著音樂(lè)模仿;接著分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì).然后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲，然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲，再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。

這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自信心增強(qiáng)。

溜冰圓舞曲課后反思篇3

音樂(lè)課主要的教學(xué)形式還是以啟發(fā)式教學(xué)為主，本節(jié)課以啟發(fā)、講授、師生互動(dòng)為主要形式，使學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)、實(shí)踐探究、自主合作中獲取新知，形成能力。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)之所以難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重要的原因是課堂教學(xué)難以進(jìn)入學(xué)生的生活空間。因此，學(xué)生通常以一個(gè)局外人或旁觀者的姿態(tài)進(jìn)入課堂，難以形成積極的體驗(yàn)。此教學(xué)片斷，利用音樂(lè)游戲，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生的生活空間，使其隨音樂(lè)游戲的起伏把自己的情感融入音樂(lè)游戲角色，觸及學(xué)生心靈，便于教師在寬松的課堂氛圍中將音樂(lè)知識(shí)、技能有效滲透其中。此教學(xué)片斷本人并未從音樂(lè)作品中的音樂(lè)要素進(jìn)行講解，而是通過(guò)不同形式、互動(dòng)性極強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在律動(dòng)與游戲中感知這些要素。活動(dòng)設(shè)計(jì)看似自然、隨意，但都是依存于音樂(lè)的本體展開(kāi)，教學(xué)目的明確而清晰。

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