赤壁賦反思總結(jié)范文
《赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦,聲韻和美,節(jié)奏富于變化,今天,小編為大家?guī)砹顺啾谫x反思總結(jié),希望大家喜歡!
赤壁賦反思總結(jié)篇1
(1)課前要做到備課充分,多查資料,豐富自己的知識。
(2)在介紹作者的時候要注意節(jié)奏,把握時間,在盡可能快的時間內(nèi)讓學生對于作者有一定了解,能夠知人論世。
(3)文言文的教學,需要聯(lián)系文體,正確選擇側(cè)重點,而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上,只需點出重點字詞就好,上課注重學生的聽課感受。
(4)文言文教學要重誦讀,長此以往,習慣成自然,熟讀成誦。
赤壁賦反思總結(jié)篇2
高一的學生正是培養(yǎng)習慣和打地基的最佳時期,所以老師一定要在抓基礎上落實好。再有對文言基礎知識點的落實。對于文言文教學一方面要注重文,但是基于文言文的特殊性,就要注意對言的處理,只有言的內(nèi)容落實好了,文言文教學才能水到渠成。因此在課堂教學中對言的梳理上我用了三個課時,這樣在第四個課時理解全文時學生才會事半功倍。
在課堂里教語文,最終目的在達到“不需要教”,使學生養(yǎng)成這樣一種能力:不待老師教,自己能閱讀------教師才真正起到了主導作用。(葉圣陶)在高效課程模式下的課堂教學教師更要注意點燃學生的學習熱情,讓學生成為體驗者; 教師積極引導,讓學生成為發(fā)現(xiàn)者;教師精心組織,讓學生成為探索者;教師巧妙設計,讓學生成為創(chuàng)造者;教師靈活調(diào)控,讓學生成為反思者。課堂上用加分來刺激學生積極思考,回顧前面學習過的兩篇文言文《勸學》《師說》中的文言現(xiàn)象,踴躍發(fā)言,這一點收效很好,學生不但學會舉一反三,還學會了積累整理相關知識點。
幾點反思,多多積累,為接下來的教學作好充足準備,加油!
赤壁賦反思總結(jié)篇3
在上赤壁賦之前有點忐忑,文言文歷來是最難上的,沒上好的話就會學生上得無趣,老師教得費勁,因此準備功夫一定要做足,備了很長時間的課,由字到詞,由句到文,一字一句都細細琢磨,準備了四個課時,希望能面面俱到。今天,終于上完了,在計劃內(nèi)完成教學。再回過頭來反思這幾天的教學,收獲多多,需要改進的地方很多。
首先是引入背景介紹,但是對背景卻沒有作過多的解釋,感覺背景被放置的目的性不強。
“教師的角色,就是方向的引導者,探究的合作者,情感的激發(fā)者,方法的指導者?!贝騻€比方,課堂教學中教師的角色與作用,應不是《焦點訪談》式的獨白,用一個個材料證明主持人一個個觀點,讓你接受;而是《實話實說》式的對話,話題選定以確立目標,問題引動以產(chǎn)生體悟,對話交流來呈現(xiàn)思想,點撥梳理來滲透觀點! 正如葉圣陶所說:教師之教,不在于全部講授,而在于相機誘導。在課堂上,學生是學習的主人,是發(fā)展主體;教師是學生學習、發(fā)展的幫助者、促進者,起主導作用。作為教師,主導作用應體現(xiàn)在“學生學習目的不明確時點撥學習目的,引發(fā)學習動機;學生難以把握自己時,點撥學習心理,讓學生掌握自己;學生學習出現(xiàn)疑難時,點撥學習疑難,幫助跨越障礙;學生學習方法欠佳時,點撥學習方法,交給鉆研鑰匙;學生不能學以致用時,點撥知識運用,體會收獲樂趣。但在課堂上,在某些關鍵句子上我的點撥還不到位,比如就“變”和“不變”的理解上,學生不能理解為何“自其不變者觀之,物與我皆無盡也”,我的解讀有無力之感,這說明自己在文本的研讀上還存在缺憾。
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