8和9的組成課堂反思
《8和9的組成》是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。今天,小編為大家?guī)砹?和9的組成課堂反思,希望大家喜歡!
8和9的組成課堂反思篇1
原以為有了幾年教學(xué)經(jīng)歷了,上教研課不會緊張的,可是隨著上課鈴響起,我還是心怦怦直跳。也許是我太在乎了。
為了上好《8和9的組成》,我做了精心的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中,我由富有兒童情趣的故事情境引入新知識,還設(shè)計了生動、活潑的競猜教學(xué)環(huán)節(jié),不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和欲望,不斷地使學(xué)生得到鼓勵,體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。課堂40分鐘完成了課時計劃的任務(wù),學(xué)生也一直堅持到了最后。相對于試教的效果,好多了。
即使自我感覺良好,問題還是存在一些。例如:留給學(xué)生進行思考、探究、交流的時間太少。為了追求課堂的完整性,怕沒有充足的時間做習(xí)題,學(xué)生擺小棒探究9的組成都非常倉促,另一方面的原因更是擔(dān)心駕馭不好課堂,怕學(xué)生沉于玩小棒不再跟著一起思考;作為數(shù)學(xué)教師,語言不夠精煉,也擔(dān)心自己表達(dá)的意思學(xué)生不能馬上接受,喜歡重復(fù);課堂設(shè)計的內(nèi)容就是8和9的組成,顯得單調(diào),容量太小。
8和9的組成課堂反思篇2
這一次的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然。首先,分圓片不再跟前幾節(jié)課一樣,自己一個人完成了,而是小組合作。學(xué)生覺得比自己一個人分,一個人說、記有趣多了。通過動手活動,還培養(yǎng)了學(xué)生合作互助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)生完成8的組成后,再及時抓住不同層次學(xué)生所展示出的不同想法,即此處的“點睛之筆”:“8的組成為什么只記4種?”讓這部分層次高一些的學(xué)生介紹自己的想法,通過討論,使所有的學(xué)生明確,更使分了7種的學(xué)生悟出:不用全部分完,只用分出、記住前4種,就可以記住全部7種“8的組成”了。從而在學(xué)習(xí)“9的組成”時,能貫徹這一思想方法,從“9” 的8種組成中挑出4種記憶,并能從這4種衍生出全部8種。
今后,應(yīng)加強小組合作交流,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會分工、與合作,避免時間的浪費,提高學(xué)習(xí)效率。一年級學(xué)生動手時課堂紀(jì)律亂是最令人頭疼的事情,有時怕亂都不敢放開,可是為了學(xué)生的發(fā)展,還是盡量的去嘗試放手讓學(xué)生去探究。
8和9的組成課堂反思篇3
1.我們從數(shù)字3開始,3的組成就是利用擺小棒找出來的。再到4、5、6、7的組成,也無非是利用分圓片或者小花。現(xiàn)在已經(jīng)到了8和9的組成,學(xué)生完全可以根據(jù)組成的規(guī)律,脫離實物找出8和9的組成。問題在就于我在平時的教學(xué)過程中就忽視了數(shù)學(xué)建模的滲透,沒有把教學(xué)提升到這個層面上來。也就是授之以魚而沒有授之以漁;
2.游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計要考慮充分,不能顧此失彼。我在游戲環(huán)節(jié)中為學(xué)生準(zhǔn)備的是他們喜歡吃的糖果,固然能吸引學(xué)生的注意力,但是不便于學(xué)生觀察。在新課引入階段,我扮演小兔子猜測盒子里還剩下糖果的個數(shù),沒有讓學(xué)生一探究竟地檢驗盒子的糖果的個數(shù)。這些都是我個人的想當(dāng)然;
3.準(zhǔn)備的練習(xí)缺乏層次,也就說明了我對學(xué)生的學(xué)情了解不夠。
事實雖不容樂觀,但是我并不氣餒。如果沒有這樣機會,我就發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問題,我也聽不到其他老師的指教。我的學(xué)習(xí)歷程中有這么多樂于助人同事的幫助,我的明天會更好。
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