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音樂(lè)巨人貝多芬課后反思

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《音樂(lè)巨人貝多芬》文章把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人,著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?。今天,小編為大家?guī)?lái)了音樂(lè)巨人貝多芬課后反思,希望大家喜歡!

音樂(lè)巨人貝多芬課后反思篇1

所謂精講,其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)過(guò)程?!兑魳?lè)巨人貝多芬》是一篇人物傳記,在課堂開始的一段時(shí)間,我讓學(xué)生自己解決一些疑難問(wèn)題以及老 師布置的一些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)稍微補(bǔ)充明確之后,就進(jìn)入了本文的精講部分,也 就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運(yùn)用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng) 作描寫,其中,肖像描寫又是最出彩的,故選此為對(duì)象作為精講段落。這一 段,作者的肖像描寫按照從遠(yuǎn)到近,從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻 子嘴、下頦,都要一一認(rèn)真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因?yàn)橛械膶W(xué)生沒(méi)有形成一種 全局和整體意識(shí),在這方面就要對(duì)他們加以引導(dǎo)。

所謂巧練,就是學(xué)生的學(xué)以致用。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際中, 就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固剛學(xué)到的知識(shí),我為他們?cè)O(shè)置 了一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié):

三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名, 文成朗讀大家一起猜,同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)效果不錯(cuò)。

音樂(lè)巨人貝多芬課后反思篇2

一、開頭讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 興趣,是較好的導(dǎo)入方式。

二、學(xué)生理解了本文由外貌深入人物內(nèi)心世界的描寫方法,寫作訓(xùn)練應(yīng)落到 實(shí)處,課堂上三分鐘太倉(cāng)促,可放在課后有充足的時(shí)間訓(xùn)練。

課文導(dǎo)入由:“1.傾聽音樂(lè): 聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)?從這交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶── 絕望──不甘──抗?fàn)帯? ”在此環(huán)節(jié)中,音樂(lè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但在“談 談從這交響曲中聽到了什么?”中學(xué)生確實(shí)有一定難度,只有個(gè)別能說(shuō)出來(lái) ,如能換個(gè)問(wèn)題更好或在聽音樂(lè)之前先介紹下貝多芬創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的 背景及當(dāng)時(shí)的心態(tài),可能會(huì)更好。本節(jié)課收獲最大的就是“四、體驗(yàn)反思, 人物速寫 ”這一環(huán)節(jié),很好的訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

音樂(lè)巨人貝多芬課后反思篇3

回顧品味是一種收獲,在反思中進(jìn)步,講課也是這樣。

當(dāng)初,在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺(jué)其中有幾處“ 別有用心”:

1、《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入,拉近學(xué)生與課文主人公的距離,給學(xué)生營(yíng)造 一種感悟的氛圍;《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾,再次感悟主人公的人格魅力。

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?lè),通過(guò)熟悉的音樂(lè)拉近不 同時(shí)代,不同國(guó)籍的人的距離,給學(xué)生們一種親切感。另外,此交響曲,有 一種扣人心門的感染力,隨著強(qiáng)勁的音樂(lè),讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍, 更加理解人物的性格特點(diǎn)。

2、目標(biāo)從繁到簡(jiǎn),學(xué)生思路清晰。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,短短的四十分鐘,如何 利用才是最有效的?面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到,所以簡(jiǎn)潔、明確 、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中 收獲頗豐。所以,在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo):全面認(rèn)識(shí)貝 多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

3、還課堂于學(xué)生,使他們樂(lè)在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時(shí)的授課中,我 注意避免老師的侃侃而談,增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì)。給學(xué)生明確的思路: 認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡,讓他們與課文親密接觸,自感自悟,踴躍交流, 在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,全面認(rèn)識(shí),這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。 教師無(wú)須多言,學(xué)生感悟更深。

4、分層作業(yè),對(duì)癥下藥。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次,選擇難度不同的作業(yè)。這樣能 使學(xué)生正視自己,尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù),而我只是一個(gè)初學(xué)者,需要雕琢的地方還很多, 但我會(huì)用心,我會(huì)用踏實(shí)與自信,虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌。

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