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松鼠教學(xué)工作反思

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《松鼠》是一篇描寫動物的課文,生動形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,今天,小編為大家?guī)砹怂墒蠼虒W(xué)反思,希望大家喜歡!

松鼠教學(xué)反思篇1

《松鼠》是一篇寫動物的說明文,語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,主要介紹了松鼠的三個特點,其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性和用途等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說明事物的特征;學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言;了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣在上課前,我創(chuàng)設(shè)了情境,利用播放松鼠的視頻短片來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情, 看完短片之后,讓學(xué)生概括地說出對松鼠的印象,考察他們的概括能力。

此外,為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,我設(shè)計了“做一只小松鼠,介紹自己的特點”這一個環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生可以更進(jìn)一步地理解本文所介紹的內(nèi)容,同時也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容,我設(shè)計了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會,讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進(jìn)行對本段小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步體會作者的寫作。鼓勵學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話,可以同桌試說,再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來,我設(shè)計了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學(xué)生體會交流、合作的快樂,并加深對課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時,也提高了語文素養(yǎng)。

松鼠教學(xué)反思篇2

《松鼠》是一篇描寫動物的課文,生動形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情.

松鼠學(xué)生不常見,我就利用課件,先出示一條關(guān)于松鼠的謎語,再播放松鼠的圖片,讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段,抓住重點詞語,讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛,并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對松鼠的喜愛之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描寫時要按一定順序進(jìn)行描寫.然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法,并通過課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),匯報.掌握了作者的寫作方法,抓住事物的特點來寫.

通過本節(jié)課的教學(xué),我感到自己整節(jié)課的教學(xué)思路是正確的,但課堂教學(xué)中語言不夠精煉,教學(xué)中評價這一環(huán)節(jié)做得欠佳.今后在教學(xué)中我一定注意對自己語言的錘煉和課堂中的評價.

松鼠教學(xué)反思篇3

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時,我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布豐的《松鼠》,重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語言的不足,歸納課文語言的生動之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

之所以制定這樣的教案,是出于兩方面考慮的。第一,教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因為本文的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動說明的方法,針對這一教學(xué)重點我采用通過自身片斷與課文比較的方法,這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動的語言。第二,《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當(dāng)時備課的時候就一直在思索,如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較,當(dāng)然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學(xué)性強(qiáng)的語言特點,課文語言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言。可是難道就沒有別的途徑了么,于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法,我想由自己的內(nèi)容與課文比較,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足,從而對癥下藥。

這些是我在之前備課中的想法,在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個練習(xí)的板塊,或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習(xí),不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果,而且再次利用的課堂資源,這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。

很感謝這次對外開課的機(jī)會,通過這次開課,我的確成長了不少,從中我最大的感受就是創(chuàng)新,用新瓶裝陳酒,也許能得到更好的收益。


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