我們來下棋教學反思
下棋,也稱為對弈,是一種古老的游藝活動。今天,小編為大家?guī)砹宋覀儊硐缕褰虒W反思,希望大家喜歡!
我們來下棋教學反思篇1
經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術課最好上了,讓學生畫一畫,玩一玩,一節(jié)課就結束了,輕松又愉快,學生又喜歡?!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術課輕松愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
趣味性的美術創(chuàng)作活動一直是最受學生喜愛的,他們總是對此樂此不疲。因為在做做、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力,能充分感受到進行創(chuàng)作的樂趣和成就感。《我們來下棋》深受學生的喜愛。在課的伊始,我通過游戲猜謎語的方式導入,激發(fā)了學生的求知欲望。
我們來下棋教學反思篇2
我們來下棋,也稱為對弈,是一種古老的游藝活動。它源遠流長,歷史悠久。發(fā)展到今天,棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等,其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。下棋融科學、藝術、競技三者為一體,能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣,是陶冶性情、健康身心的益智活動,既可以兩人對弈也可以多人對局。
平時兒童最愛玩的棋是游戲棋,這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋,這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說,是件非常得意的事情,對于培養(yǎng)美術學習的興趣很有幫助。第一課時我讓每個學生設計一個棋盤,同桌之間下下棋,看看誰是真正的棋王,這立即引起了他們的學習興趣,一直到下課同學們都還興致勃勃的下棋。第二課時更有趣,用橡皮泥設計棋子,并把他們擬人擬物化,孩子們的想象力真是豐富,一塊小小的橡皮泥在他們的手中不一會的時間就變成了可愛的國王、王后、將軍、士兵、小馬......離下課還有5分鐘的時候我把一些優(yōu)秀的學生作品在班上展示,學生們興奮的不行。所以在以后的教學中要既強調創(chuàng)意,又要注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來,既安排了立體造型設計,又有平面圖形設計,讓學生了解“物以致用”的設計思想,掌握設計的一些簡單步驟和法則,培養(yǎng)設計意識,逐步提高了他們的審美評價能力。
我們來下棋教學反思篇3
這堂是以隨堂課的形式展開的,先天晚上看了下教案,直接做了課件,第二天的第四堂課上課,第一堂課偷空做了教具棋子,時間上可以說不是特別充分,讓我感覺有很多遺憾,但是,也正因為有這樣的遺憾才更真實,更能體現(xiàn)平常的教學。
對于這堂課,除了時間上的不充分之外,還讓我再一次的提醒自己,深挖教材,只有深挖教材才能理解教材有那些知識點是必須講到的,例如,這堂課中對于棋子角色的介紹,我就忽略了,導致學生只想到王和王后。對于中國象棋里,將、帥、兵、馬、炮、象的形象聯(lián)想沒有了,其實在中國,玩的最多,最常見的還是中國象棋,如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開,然后再延伸拓展到國外象棋,我相信學生會更感興趣,作品的完成質量也會更高。
還有一點我一定要反思自己,一名優(yōu)秀的教師應該是學生的引導者,掌握好引導的方法非常重要,而我在教學引導中,總是感覺自己力不從心,無法做到游刃有余。反思過程,究其根源有三點:第一是對于學生心理把握不到位,每一個年齡階段的孩子,他都有自己的年齡特征,有其獨特的思考方式,如果不了解他們,不能準確的站在他們的角度去思考問題,你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對問題的設置不到位,沒能考慮到全部的孩子,每一個孩子都是單獨的,有其自己的個性,并且接受能力也不一樣,基礎就會不同,所以提問題時,除了有目的性之外,還要有目標性。第三就是自己的表達能力,一定要盡量做到簡單易懂,讓學生一下就能明白,說話是有藝術的,掌握好說話的方法很重要。
很感謝老朋友對我的建議,我會一直學習下去,因為學習是一件很快樂的事情!
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