大雁湖的反思總結(jié)
《大雁湖》歌曲中通過(guò)對(duì)美麗的大雁湖景、物的描寫，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切感受。今天，小編為大家?guī)?lái)了大雁湖反思總結(jié)，希望大家喜歡!
大雁湖反思總結(jié)篇1
今天上了一節(jié)二年級(jí)的音樂(lè)地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》
在教學(xué)過(guò)程中，首先以問(wèn)好的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一句鄂溫克語(yǔ)“xi bai si mi xi nie”祝你快樂(lè)。再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著欣賞歌曲伴奏，讓學(xué)生們聽(tīng)歌曲伴奏并加入打擊樂(lè)器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的聆聽(tīng)歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過(guò)師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過(guò)手勢(shì)、對(duì)比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節(jié)奏。之后通過(guò)幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學(xué)生們帶著對(duì)大雁湖的喜愛(ài)之情完整的演唱歌曲。
通過(guò)本課教學(xué)，自身感覺(jué)還有以下不足之處：
1、沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的情緒，沒(méi)能讓他們完全的沉浸在樂(lè)曲柔美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當(dāng)中，讓孩子們隨音樂(lè)自然的晃動(dòng)，感受音樂(lè)的美。我想效果會(huì)好一些。
2、讀歌詞時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀，只是簡(jiǎn)單的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，第一句的節(jié)奏，唱的不準(zhǔn)確。
3、在學(xué)唱歌曲時(shí)，應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱，熟練后再加快速度演唱。我沒(méi)有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了，導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時(shí)已經(jīng)想到了，可一上課還是出現(xiàn)了問(wèn)題。所以還是要多磨多練啊!
4、課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言比較生硬，這也是我上課以來(lái)一直存在的問(wèn)題，希望能通過(guò)今后的努力，加強(qiáng)這一薄弱的方面。
大雁湖反思總結(jié)篇2
四年級(jí)下冊(cè)第三課《大雁湖》，這是一首蒙古族民歌。在導(dǎo)入部分，為了引起學(xué)生的注意和興趣，我給學(xué)生表演了一段蒙古族舞蹈，接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生充分感受到了蒙古族舞蹈的特色，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)歌曲前，我讓學(xué)生一起來(lái)分享自己收集到或者了解到的心目中的蒙古族是怎么樣的，在這一環(huán)節(jié)中很多同學(xué)都積極的參與，通過(guò)視頻、圖片了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，更好的為后面學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲中，從朗讀歌詞到歌曲演唱再到表演，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較順暢，在最后為了讓孩子們能更好的表現(xiàn)蒙古族人民豪放激昂的性情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，
創(chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)。通過(guò)上本節(jié)課，我覺(jué)得在教學(xué)中存在很多不足，歌曲的難點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握得不夠好，有些學(xué)生唱得不準(zhǔn)，如果能帶學(xué)生一起畫拍子來(lái)唱幾遍，應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課大部分學(xué)生都參與到了其中，有小部分學(xué)生不夠積極主動(dòng)，也許是 缺乏勇氣和興趣，我想以后要多想點(diǎn)辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情，培養(yǎng)他們的膽量。還有就是學(xué)生主體性的體現(xiàn)不明顯，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
大雁湖反思總結(jié)篇3
在教學(xué)過(guò)程中，首先以問(wèn)好的形式導(dǎo)入，再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著欣賞歌曲伴奏，讓學(xué)生們聽(tīng)歌曲伴奏并加入打擊樂(lè)器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的聆聽(tīng)歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過(guò)師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過(guò)手勢(shì)、對(duì)比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節(jié)奏。之后通過(guò)幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學(xué)生們帶著對(duì)大雁湖的喜愛(ài)之情完整的演唱歌曲。
通過(guò)本課教學(xué)，自身感覺(jué)還有以下不足之處：
1、沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的情緒，沒(méi)能讓他們完全的沉浸在樂(lè)曲柔美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當(dāng)中，讓孩子們隨音樂(lè)自然的晃動(dòng)，感受音樂(lè)的美。我想效果會(huì)好一些。
2、讀歌詞時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀，只是簡(jiǎn)單的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，第一句的節(jié)奏，唱的不準(zhǔn)確。
3、在學(xué)唱歌曲時(shí)，應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱，熟練后再加快速度演唱。我沒(méi)有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了，導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時(shí)已經(jīng)想到了，可一上課還是出現(xiàn)了問(wèn)題。所以還是要多磨多練啊!
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