竊讀記的課堂反思
《竊讀記》課文主要寫“我”放學(xué)后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細(xì)致描寫,表達(dá)我對讀書的熱愛與渴望。今天,小編為大家?guī)砹烁`讀記課堂反思,希望大家喜歡!
竊讀記課堂反思篇1
1、開始學(xué)生的注意力比較集中,個別學(xué)生的朗讀和體會比課始有進(jìn)步。但兩個班級的習(xí)慣不同,在課內(nèi)產(chǎn)生沖突,使思想有所渙散。在第一課時,我還是較少地顧及這些,有些遺憾。
2、人數(shù)太多,我還是想著讓每個孩子都有機(jī)會鍛煉,造成了一些不必要的發(fā)言,這樣的時間有所浪費。
3、應(yīng)該加強(qiáng)組內(nèi)討論、交流的機(jī)會。這節(jié)課,我沒有安排這樣的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說,我還是得盡快適應(yīng)這樣的班級。
4、說說、寫寫。因為體會了“我”讀書的困難,感受到他們讀書與我們現(xiàn)在學(xué)生的區(qū)別,所以我讓學(xué)生比比我們的不同,用“我來和你比讀書”為題說一段話,學(xué)生的精神內(nèi)涵通過語言的表達(dá)得以體現(xiàn),讓精神與言語達(dá)到同構(gòu)。也明確是知道了“我們身在福中不知福”的狀況。再用“小女孩,我對你說……”來些一段話。這樣既積累了語言,又提高了認(rèn)識,精神經(jīng)歷了一場洗禮。
竊讀記課堂反思篇2
《竊讀記》通過“我”放學(xué)后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細(xì)致描寫,表達(dá)我對讀書的熱愛與渴望。
在教學(xué)時,我抓文章的中心問“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味?!币龑?dǎo)學(xué)生理解,體會。學(xué)生都能從文中找出相關(guān)的語句說出自己的理解,但僅局限于快樂與懼怕。為此,我引導(dǎo)學(xué)生除了書本上談到的感受,在聯(lián)系生活實際來理解竊讀的滋味。比如,長時間的站著會覺得怎樣?一點撥學(xué)生都能聯(lián)系自身的實際談體會說竊讀的滋味。如一本書要換幾個書店才能看完,看書時還要察顏觀色,心累。餓著肚子看書的滋味。學(xué)生談得都很到位,在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談,能取得較好的效果。
竊讀記課堂反思篇3
《竊讀記》是人教版第九冊第一篇課文,課文主要寫“我”放學(xué)后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細(xì)致描寫,表達(dá)我對讀書的熱愛與渴望。
上課前:
因為是開學(xué)第一篇課文,準(zhǔn)備的比較充分,主要想引起學(xué)生對課堂的興趣,重溫課堂的滋味。而本學(xué)期,教室剛裝上多媒體,我和學(xué)生都比較興奮,因此對課文的思路和課件也很在乎。
但是,影響因素也有,天氣很熱,我們的教室在最上層,室內(nèi)更加悶熱。而打開多媒體,電扇就會發(fā)出“嗡嗡”的轟叫聲,只能關(guān)了。在下午的第一節(jié),師生在這樣的室內(nèi)上課效果可想而知。我是大汗淋淋,可以說,昏頭轉(zhuǎn)向了。
班級一下子兩個班合并,我還是有些不適應(yīng),在課堂上,出現(xiàn)了“腦袋搬家”現(xiàn)象,走神了。
上課時:
1、教學(xué)思路主要還是圍繞“我”讀書的滋味——“我很快樂,也很懼怕”展開。抓住竊讀前,竊讀時,竊讀后的心理和動作的細(xì)致描寫。朗讀體會我對讀書的熱愛和如饑似渴的樣子。
2、抓住主要句子理解。從“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架”,“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”兩句話入手,結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勛约后w會。學(xué)生從句子中讀出了物質(zhì)(糧食)的重要性,但是精神(讀書)的食糧也很重要。根據(jù)現(xiàn)狀,特別是當(dāng)今社會,知識的重要性人人都知道。我說,“食物是一只風(fēng)箏,而讀書是一陣風(fēng)。如果沒有風(fēng),風(fēng)箏永遠(yuǎn)飛不起來。讀書有助于你奔跑,有助于你成長?!?/p>
3、拓寬閱讀。補充《竊讀記》原文,學(xué)生從“我”被店主趕、羞辱感受到當(dāng)時窮人讀書的不易,深入感受那種“偷偷”的感覺,卻絲毫沒有減少作者對讀書興致的影響。
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