偉大的悲劇反思范文
《偉大的悲劇》的作者是茨威格。本文是一篇傳記文,今天,小編為大家?guī)砹藗ゴ蟮谋瘎?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/fansi/' target='_blank'>反思范文,希望大家喜歡!
偉大的悲劇反思范文篇1
一、 導(dǎo)入方面
首先播放《泰坦尼克號沉船》《美挑戰(zhàn)者號升空爆炸》《玉樹地震》視頻,以此導(dǎo)入課堂學習,創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,建起了學生學習課文的情感基礎(chǔ)。學生感受到在一場場悲劇面前,在大自然面前人類顯得如此渺小,但人類不斷地抗爭著、挑戰(zhàn)著,學生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。這一點我認為做得比較成功。
二、導(dǎo)學方面
本文教學難點之一是對主題的理解,一定有許多同學不理解悲劇的故事為什么蘊含著偉大,是不是矛盾了?教師課前的導(dǎo)學很巧,“為什么作者茨威格沒有為勝利者阿蒙森寫傳,卻滿懷深情的為失敗者斯科特再現(xiàn)這悲情的一幕呢?讓我們到課文中去尋找答案?!边@樣的方式引發(fā)學生的思考,讓學生抓住文章的文眼——悲劇和偉大,要求學生走進課文,走進作者的心靈,理解雖為失敗者,但他們身上的精神偉大。我認為這樣指導(dǎo),起著關(guān)鍵性的作用,凸現(xiàn)了學生的主體性,激發(fā)了學生的學習熱情,實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學目標。
三、長文短教
文本較長,教學用1課時,難度大,即使讓學生進行預(yù)習,但是真正操作起來難度仍然很大。過去每一篇課文,在整體感知環(huán)節(jié),總是先讓學生說說課文寫了一件什么事?然后復(fù)述內(nèi)容。只要讓學生抓住“人物、事件”這兩個基本的內(nèi)容,也就知道了課文所講的內(nèi)容??墒沁@篇課文長達89頁,學生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個難點。授課教師很好的進行了長文短教,采用快速默讀的方式將文中的主要信息提煉出來,通過形象的路線圖的方式,讓學生直觀、迅速的把握主要情節(jié),這應(yīng)該是本節(jié)課教學中的一大亮點。內(nèi)容理解方面,通過引導(dǎo)學生品味細節(jié),以細節(jié)作為突破口,抓住文題“悲劇”“偉大”,引導(dǎo)學生思考、討論南極探險悲劇所折射出來的偉大的人類精神,再次很好的體現(xiàn)了長文短教的教學思路,。
偉大的悲劇反思范文篇2
1、 注重教學的整合
通過“追隨探險者——悲劇”“ 暢談探險者——偉大”“ 感悟探險者——偉大的悲劇”“ 心中的英雄——精神永恒”“ 悲中大愛——偉大的英雄”的環(huán)節(jié)設(shè)計,逐層深入,步步升華,將感知、研讀、探究、遷移、拓展、升華,有機地整合在一起,體現(xiàn)了一個完整的,流暢的教學流程。
2、 情感態(tài)度、價值觀的教學目標體現(xiàn)上,突出亮點
從讓學生話說身邊的英雄起,到教師出示感動中國人物,再到關(guān)注時事日本大地震,激發(fā)我們的民族精神,使學生的情感得以升華。很好的實現(xiàn)了本課的情感態(tài)度價值觀目標。
3、以生為本,進行“有效教學”
教師——學生——文本的對話過程貫穿整節(jié)課。學生自主學習、自主探討、自主討論并發(fā)言,學生有了許多出乎人意料的發(fā)言,說明學生的思路打開了,思想情感已經(jīng)進入了課文情節(jié),效果不錯,很好地完成了學生與文本的對話。課堂一直突出學生的主體地位,實現(xiàn)了學生是課堂的主人。
總體來說,本節(jié)課采用通過形象的路線圖的方式,以細節(jié)作為突破口,既有了長文的整體感知,又有了細節(jié)突破,注重教學的有機整合,這樣的教學我覺得降低了難度,學生學起來不會感到太困難。在教學上確實有了很多的突破,很多亮點。從課堂效果來說是非常不錯的。在長文該如何教方面,給了教師們一個很好的示范,當然也有不足之處,如該教師在課后做的反思中所說,平日教學中應(yīng)更加重視學生的朗讀訓(xùn)練,提高文學鑒賞能力。以上是我對該教師對本文處理方面的一點理解,在今后的教學中,要更立志于“ 有效教學”“生本課堂”的探索。
偉大的悲劇反思范文篇3
通過教學和反思,我覺得新課標下的語文教學的確應(yīng)該讓學生多自主活動,一定要培養(yǎng)他們個人的活動意識;在擴大知識面方面,教師不應(yīng)該僅僅限于書本,應(yīng)該利用可以利用的資源為學生服務(wù),替學生著想,把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”,讓學生在有限的空間和時間內(nèi)學到最大限度的多的知識。作為學生應(yīng)該積極主動配合教師的教學指導(dǎo),不要一味的老想著“拿來主義” ,同時要多讀一些健康有益的書,當然包括語文課本。
總之,我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設(shè)置明確恰當,基本作到了重點突出,難點突破,在多媒體輔助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教育,當然也有很多的遺憾和不足,期待在以后的教學工作中一一完善。
范例二奧地利作家茨威格傳記《偉大的悲劇》,寫的是英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后,和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者敘述這個故事,是讓人們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價值在哪里?從情感價值觀目標來說,對于中學生有一定難度。尤其這篇文章特別長,人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,所以教學上確實難度較大。教師在授課中很好的處理了文本,長文短教。并注重教學的整合。我就這節(jié)課中突出的幾個亮點做簡要剖析。
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