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鳥的天堂反思總結

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《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,今天,小編為大家?guī)砹锁B的天堂反思總結,希望大家喜歡!

鳥的天堂反思總結篇1

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中,學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

首先,我通過引導談話,讓學生結合自己的生活經驗,說說“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題,學生們顯得很興奮,都舉起了小手。學生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等學生稍平靜了一些,我說:“我想小鳥在天堂里一定也過得很幸福很快樂吧!”同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓學生讀了課題之后,我進一步引導:“讀了這個課題,你想提出哪些問題?”學生在老師的引導下,稍做思索,又紛紛舉手,爭先恐后地提出了一些問題:“鳥的天堂”指什么?“鳥的天堂”是什么樣子的?“鳥的天堂”在哪里?“鳥的天堂”里有什么?鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎?“鳥的天堂”是怎樣形成的?……

在解答學生提出的這些問題的過程中,我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習,能回答說:“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛??鞓返纳睢薄行﹩栴}學生能合理地做出解答,有些問題學生回答不夠全面。對此,我把學生提出的問題稍加整理,然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出有關語句,經過小組合作討論,全面、合理地解答問題。

鳥的天堂反思總結篇2

時間一分分地過去了,學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言,解答問題,每一個環(huán)節(jié)都做得那么認真,那么投入。

最后在全班交流的過程中,學生在老師或同學們的補充幫助下圓滿地解答了每一個問題。

就這樣,通過學生的問、讀、想、說,基本上理清了文章的主脈,把握了本課學習的主要內容。

這堂語文課,學生學得如此投入。之后,通過對這堂課學習過強的反思,我對語文課的學習有了一個新的認識。

德國教育學家福祿貝爾說過:“兒童有著強大的驅動力,教師的任務是管理和引導學生,把他們的驅動力用于值得從事的活動中。因此,教師應當為他們自身活動創(chuàng)造環(huán)境”。

首先,教師要善于用學生感興趣的話題引導談話,激發(fā)學生的這種強大的驅動力,培養(yǎng)學生學習情感?!疤焯谩边@個話題,是快樂的話題,是美好的話題,這也是學生感興趣的一個話題。從說“天堂”開始,學生就對本課的學習產生的興趣,就有了積極投入、主動學習的潛在意識。因此學生在讀課題《鳥的天堂》時思維就活了起來,隨后才能提出一些合理的問題。本來學生對自己設計的問題總有著濃厚的解答問題的愿望,也就是學生把通過閱讀解答自己提出的問題當成是值得從事的活動,比起教師提問讓學生解答來學生更愿投入自己強大的驅動力。這正是本課學生能積極投入學習活動、主動探索的主要原因。

鳥的天堂反思總結篇3

《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因:其一,是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因為這兒的人好(農民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時,我是這樣做的:

一、課前查找資料,初步感知生態(tài)美。

課前查找資料有效的激發(fā)了學生學習的積極性,擴大了學生的知識面,變其被動學習為主動學習。學生通過查閱資料,了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,鳥的天堂所在地,鳥的天堂是怎樣形成的,形成的原因,形成的時間,老百姓是怎樣保護它的,以及作為保護區(qū)和游覽勝地,鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,這就為下一步的學習奠定了良好的知識和情感基礎。同學們所查找的資料不是獨自享用,而是和其他小伙伴交流分享,這樣他們的知識寶庫又有了新的內容,頭腦中初步建立了這樣的概念:鳥的天堂是美的,這美是人為的創(chuàng)造出來,只有人與自然和諧共存,才能創(chuàng)造生態(tài)美。

二、課中品讀體味,深入感受生態(tài)美。

《鳥的天堂》一文內容寫的非常美,語言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學生的內心深處,引導學生圍繞問題主動地進行探究就成為關鍵。

三、課后練習,延伸綠色教育。

課后練習是課堂學習的延伸,我設計了這樣的練習來延伸綠色教育:畫圖或寫段導游解說詞來表達自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習,資料、課文再一次地在學生的頭腦中再現(xiàn),“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學生贊頌的內容,熱愛自然,保護環(huán)境的意識印入學生的頭腦。

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